郎義學(xué)

壽光市上口鎮(zhèn)景明小學(xué) 山東壽光 262732

多媒體在班級(jí)管理中的途徑和作用探析

郎義學(xué)

壽光市上口鎮(zhèn)景明小學(xué) 山東壽光 262732

討論多媒體技術(shù)在班級(jí)管理中的作用，并提出具體使用多媒體開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)的若干途徑。

多媒體技術(shù)；班級(jí)管理；家校溝通；自主管理

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.16.098

1 多媒體技術(shù)

在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，信息化時(shí)代的到來(lái)為管理班級(jí)提供了更好的途徑。多媒體技術(shù)以其自身的優(yōu)越性，很好地融合了文本、圖表、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)以及聲音等多種形式。多媒體技術(shù)可以采集、儲(chǔ)存、編輯展示、播放以及傳播多種類(lèi)型的信息和資料，可以廣泛地存在于電腦、U盤(pán)、手機(jī)、MP4等多種存儲(chǔ)體中。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師可以開(kāi)展技術(shù)處理，并能夠?yàn)楣芾戆嗉?jí)提供交互式操作。

2 在班級(jí)管理中的作用

2.1 架起家校溝通的橋梁

在整個(gè)宏大的教育機(jī)器中，學(xué)校和家庭就是兩個(gè)不可或缺的大齒輪，當(dāng)且僅當(dāng)這兩個(gè)宏大的“齒輪”緊密地結(jié)合在一起時(shí)，才能有效地整合學(xué)校和家庭的教育資源，這臺(tái)巨大的教育機(jī)器才能高效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展和創(chuàng)新，多媒體技術(shù)為家長(zhǎng)和教學(xué)提供了很大的交流空間,家校之間也有了良好的溝通橋梁和途徑。例如，可創(chuàng)設(shè)“家校通”短信互動(dòng)平臺(tái)，這樣家長(zhǎng)和學(xué)校就能夠在這個(gè)平臺(tái)內(nèi)及時(shí)準(zhǔn)確地溝通學(xué)生各方面的情況，就可以使家長(zhǎng)和教師有目的地交流和解決問(wèn)題。

除此以外，教師也能夠在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)相關(guān)的教育博客和教育微博，短小精悍的微博可以更有效地讓家長(zhǎng)以及教師交流，這樣就能夠不斷地集思廣益，從而找到解決問(wèn)題的辦法。這些方式都可以為家校溝通提供很好的平臺(tái)，也在班級(jí)管理過(guò)程中發(fā)揮了積極作用。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生自主管理的興趣與能力

多媒體技術(shù)可以很好地融合文字、聲音、視頻、圖形、圖像等諸多內(nèi)容。學(xué)生在班級(jí)課堂管理過(guò)程中很樂(lè)于接受多媒體形式的教育方式，多媒體課件、游戲、動(dòng)畫(huà)、圖片等形式豐富多彩，這就能夠讓學(xué)生在快樂(lè)的管理氛圍中更好地接受教師的管理。與此同時(shí)，班主任可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)來(lái)開(kāi)展相關(guān)教育活動(dòng)，這樣學(xué)生從受教育者變成平等的參與者。通過(guò)多媒體，學(xué)生可以在多媒體平臺(tái)暢通無(wú)阻地表達(dá)和選擇自我管理和班級(jí)自主管理的方式，這樣比被動(dòng)地接受教師的指定和強(qiáng)迫要好得多。所以，多媒體可以在很大程度上提升學(xué)生自主管理的興趣與能力，更容易調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自身在班級(jí)管理中的積極作用，發(fā)展自我個(gè)性。

2.3 師生互動(dòng)交流，提高管理效率

多媒體自身的交互性（互動(dòng)性），可以使得教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)傳播過(guò)程中借助諸多輸入、輸出，與系統(tǒng)、其他受者開(kāi)展直接的雙向的交流。運(yùn)用這種技術(shù)之后，教師可以以一對(duì)一、一對(duì)多和多對(duì)多等方式開(kāi)展。學(xué)生也可以在網(wǎng)站論壇或者班級(jí)管理平臺(tái)方面發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法和主張，這樣大家就能夠集思廣益。當(dāng)然，教師提前設(shè)計(jì)好某一專(zhuān)題的問(wèn)題和參考選項(xiàng)，也可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)對(duì)話(huà)。這樣一來(lái)，學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)該專(zhuān)題就能夠更好地理解和把握教師的教育思想和教育理念。從某種意義上來(lái)講，傳統(tǒng)類(lèi)型的班級(jí)管理工作很難做好這方面的工作。

2.4 創(chuàng)設(shè)情境

在創(chuàng)設(shè)教育情境的過(guò)程中，可以借助新時(shí)代的英雄人物和為國(guó)爭(zhēng)光的明星來(lái)不斷激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。還可以借助信息技術(shù)來(lái)展示身邊的榜樣，這樣就讓學(xué)生有了很好的追趕目標(biāo)?？梢钥闯鰜?lái)，只要學(xué)生找到了自己學(xué)習(xí)和努力的榜樣，就能夠產(chǎn)生無(wú)窮無(wú)盡的力量。例如，身邊的實(shí)際榜樣就是最好的榜樣。還可以借助多媒體來(lái)展示學(xué)校的臟亂差現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到這種行為的可恥，從而不斷地規(guī)范學(xué)生的行為和思想理念。

3 運(yùn)用多媒體的技術(shù)路徑分析

3.1 網(wǎng)絡(luò)聊天系統(tǒng)

在當(dāng)前的班級(jí)管理過(guò)程中，多媒體網(wǎng)絡(luò)起到非常重要的作用。例如，學(xué)校可以借助即時(shí)通訊工具來(lái)服務(wù)于班級(jí)管理工作，如QQ群、YY和UC等。這樣不僅方便了教師和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系溝通，還為家校之間搭建了交流溝通的平臺(tái)。如今的教師都擔(dān)負(fù)著很繁重的教書(shū)育人任務(wù)，很多教師也沒(méi)有時(shí)間開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)。在這種情況下，運(yùn)用QQ群聯(lián)系家長(zhǎng)，則會(huì)收到很好的效果，且工作效率也比較高。此外，在QQ群、YY或者UC群交流過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)的平等地位使得家長(zhǎng)少了很多顧忌，就讓雙方?jīng)]有太多的心理壓力，從而真實(shí)有效地表達(dá)自身想法。在和家長(zhǎng)聯(lián)系的過(guò)程中，教師向家長(zhǎng)公布自身的QQ號(hào)、UC號(hào)和YY等，也可以向家長(zhǎng)進(jìn)一步展示學(xué)校、班級(jí)、任課教師以及學(xué)生等多種參與主體的網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)等，家長(zhǎng)就能夠在短時(shí)間內(nèi)最大限度地把握和了解學(xué)生的學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)。

3.2 利用信息技術(shù)，建立好學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋

班主任開(kāi)展實(shí)效工作的關(guān)鍵在于準(zhǔn)確地了解自己的學(xué)生，因此，教師要盡可能地借助多媒體信息技術(shù)來(lái)建立健全學(xué)生成長(zhǎng)檔案。從某種程度上來(lái)講，這將會(huì)在很大程度上提升教師對(duì)學(xué)生的全面了解，也可以及時(shí)為學(xué)生提供跟蹤服務(wù)，做到動(dòng)態(tài)地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

首先，要理解學(xué)生家庭背景，這涵蓋了人員結(jié)構(gòu)、是否單親、家庭文化程度和家庭管理教育學(xué)生的方式和途徑等。這樣一來(lái)，教師就能夠盡可能地開(kāi)展針對(duì)性的管理教育工作。其次，還要盡可能地把握學(xué)生的生活情況，如：日常生活管理者是父母抑或爺爺奶奶，寄宿還是走讀，家庭經(jīng)濟(jì)情況等。對(duì)那些在生活方面有困難的學(xué)生，教師則要盡可能地幫助學(xué)生解決。再則，教師要把握學(xué)生的全面學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師不僅要把握學(xué)生在自己科目的學(xué)習(xí)，還要常常和其他科目的教師溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣一來(lái)，教師和就能夠很好地開(kāi)展溝通，掌握學(xué)生在家在校的學(xué)習(xí)情況，有的放矢地調(diào)整和管理學(xué)生，協(xié)助學(xué)生更好地發(fā)展自己。

3.3 利用多媒體技術(shù)開(kāi)班會(huì)課

在日常的班會(huì)工作中，班主任可以進(jìn)一步借助多媒體來(lái)管理班級(jí)，塑造學(xué)生的崇高情感和高尚的道德追求，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，詳實(shí)地落實(shí)和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。教師可以在班會(huì)活動(dòng)中適度地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)進(jìn)行。如在班級(jí)主題為“老照片”的班會(huì)活動(dòng)中，教師將學(xué)生準(zhǔn)備好的相關(guān)老照片掃描然后存入計(jì)算機(jī)中去，這些老照片通常都記錄了學(xué)生家庭成員的重大變故。在這種情況下，在講解老照片的時(shí)候，教師可以將學(xué)生家庭成員的相關(guān)錄音以聲音文件的格式插入計(jì)算機(jī)中。在此基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生協(xié)商討論后決定尋找恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè)，借助PowerPoint和Flash等來(lái)形成完整的班會(huì)課件。在這種情況下，學(xué)生聚精會(huì)神地參與到班級(jí)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交融。學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中不斷地深化自己對(duì)長(zhǎng)輩的尊重和理解，還能夠比較深刻地認(rèn)識(shí)到只有經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速持續(xù)健康發(fā)展，才能為自己提供更好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中就堅(jiān)定了要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的信心和決心，班會(huì)課的育人任務(wù)也順利完成。

4 結(jié)束語(yǔ)

從上文分析可以看出，在班級(jí)管理活動(dòng)中，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)聊天系統(tǒng)，利用信息技術(shù)，建立好學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋以及利用多媒體技術(shù)開(kāi)班會(huì)課。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)可以架起家校溝通的橋梁,增強(qiáng)學(xué)生自主管理的興趣與能力,師生互動(dòng)交流，提高管理效率。從時(shí)代發(fā)展來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)在班級(jí)管理過(guò)程中的運(yùn)用已經(jīng)成為教育發(fā)展的常態(tài)，這也將會(huì)在很大程度上影響和調(diào)整班級(jí)管理活動(dòng)。

因此，在班級(jí)管理活動(dòng)中，教師不僅要跟上時(shí)代快速發(fā)展的步伐，還要不斷地提升自己在信息技術(shù)方面的運(yùn)用能力和技巧，從而在班級(jí)管理活動(dòng)中更好地運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)。經(jīng)過(guò)不斷的探索實(shí)踐，筆者相信多媒體班級(jí)管理模式在班級(jí)管理活動(dòng)中必將發(fā)揮更大的作用。

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[3]雷勝軍.信息技術(shù)條件下創(chuàng)新班級(jí)管理模式的思考[J].青海教育,2011(9):90.

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1671-489X(2013)16-0098-02