◆宋巧寧

現(xiàn)代信息技術(shù)對英語教學(xué)有著很好的輔助作用，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)要求的情境，可以使人精神放松，有助于培養(yǎng)學(xué)生實踐和交際能力，課堂氣氛更加和諧。如果教師在課堂上能恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)的輔助功能和幽默性語言的渲染，有助于學(xué)生產(chǎn)生愉悅的情緒，從而較容易地接受所授知識，也有利于增進(jìn)師生間的感情。筆者在平時的英語教學(xué)中，深切體會到在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用幽默給教學(xué)帶來良好的效果，在此談幾點教學(xué)中的體會。

1 利用幻燈片導(dǎo)入有趣的故事

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“英語要貼進(jìn)生活”。使用有趣的故事或笑話進(jìn)行導(dǎo)入，自然而有鋪墊作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在導(dǎo)入新課時可以利用幻燈片導(dǎo)入幽默又有風(fēng)趣的故事，就一定能使英語課發(fā)出奪目的光彩。如教師首先在屏幕上展示一只卡通狗“Snoopy”，問學(xué)生：“Who’s this?”學(xué)生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕 喊：“Snoopy, touch your nose,please.”這時屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose.I have a big nose.”這時Snoopy的鼻子閃爍幾下，同時出現(xiàn)單詞nose。接著教師說：“讓我們一起對Snoopy說：‘Snoopy, touch your nose,please.’”讓學(xué)生看著預(yù)先準(zhǔn)備的畫像，看著老師播放的幻燈片，聽老師幽默性的語言講解，就能順理成章地把他們帶入本單元的學(xué)習(xí)。

2 利用錄音軟件改編有趣的故事，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維

通過多媒體，能在課堂上模擬現(xiàn)實生活的情境，縮短教學(xué)和現(xiàn)實的距離，給學(xué)生提供使用英語交際的機會，學(xué)生觸景生情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。通常所用的教學(xué)參考書為教師提供了許多例句，以方便教師備課。教師將從網(wǎng)絡(luò)上搜集的與課文相關(guān)的圖片以及聲音文件制作成課件，這些寶貴資源需要進(jìn)一步開發(fā)利用。如果教師能把這些例句改寫成幽默笑話，上課時展示給學(xué)生，不但會更好地吸引學(xué)生的注意力，而且會使學(xué)生記憶深刻。

如課件呈現(xiàn)一張當(dāng)?shù)卣谙掠甑膱D片，筆者針對圖片提問：“It’s rainy hard...”筆者用多媒體軟件把這幾句話打到大屏幕上，領(lǐng)讀rainy這個新詞，并讓學(xué)生用這個詞來造句。然后呈現(xiàn)一張中國地圖，并在城市旁邊標(biāo)出天氣，讓學(xué)生兩兩一組針對地圖操練對話并匯報。這樣有助于課堂氣氛更活躍，也使教師的講課更具魅力，學(xué)生在完成語言技能培養(yǎng)的同時，還進(jìn)行了情感教育及生活常識的教育。

3 利用Flash動畫展示即興幽默，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

英語教學(xué)是個性化的藝術(shù)，而幽默教學(xué)，就是運用教師的才智去創(chuàng)造教學(xué)的個性藝術(shù)。多媒體技術(shù)的超文本特性與網(wǎng)絡(luò)特性的結(jié)合，正好為學(xué)生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力和探究能力營造了最理想的環(huán)境。教師請學(xué)生觀看一段自己制作的有dance、read、jump、sing、draw、write等生詞的Flash動畫影片。首先，看第一張含有dance的影片。本節(jié)課教師要帶領(lǐng)學(xué)生在電腦上實際操作如何用所學(xué)的英語制作電子賀卡。傳統(tǒng)賀卡需要大量的木材和其他材料，造成了極大的資源浪費，很不環(huán)保。教師可用動畫來演示教學(xué)過程，可以說：“今天我們一起來設(shè)計一張節(jié)能電子賀卡好嗎？”學(xué)生一起欣賞課前老師讓大家收集的賀卡，簡單了解賀卡的相關(guān)知識，同時將設(shè)計賀卡中可能用到的單詞和祝福語提示給學(xué)生。自己設(shè)計賀卡，有感情真摯的祝福語，如：“Merry Christmas and happy new year.”“Best wishes on this holiday season.”學(xué)生在利用計算機繪制賀卡的過程中，如遇到困難，可以通過查看相關(guān)自學(xué)材料解決或者小組研討商議，也可以邀請教師協(xié)助，解決學(xué)生當(dāng)中的共性問題。學(xué)生在實際交際中鞏固所學(xué)知識，在真實的語言情境中體驗語言，收到事半功倍的效果。

4 利用視頻編輯軟件，下載視頻進(jìn)行教學(xué)

詞匯、語法的教學(xué)都是枯燥乏味的，很多學(xué)生不容易記憶掌握。這時教師可以利用視頻播放軟件把一些枯燥的知識改寫成小幽默下載到大屏幕上，圖文并茂，來加深學(xué)生的印象。教學(xué)不拘泥于教科書知識性的學(xué)習(xí)，而是聯(lián)系學(xué)生生活實際，抓住學(xué)生的興趣愛好展開教學(xué)活動，可以使教師與學(xué)生的關(guān)系更融洽。這需要教師在教學(xué)實踐中靈活掌握、巧妙運用。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，經(jīng)常會聽到教師這樣提問：“Do you know?”“Do you understand?”“Is it clear?”“Can you see?”學(xué)生的回答注定是唯一的、不需要思考的。學(xué)生沒有自主思考、探究的空間，這種課堂教學(xué)文化氛圍顯然不能有效激發(fā)學(xué)生獨立自主的創(chuàng)作欲望。

總之，信息技術(shù)使用于英語課堂，英語教師在教學(xué)中運用幽默一定要聯(lián)系英語課堂，不但要追求良好的教學(xué)效果，而且使學(xué)生獲得美的享受，同時也能得到美的熏陶和享受，從而收獲教學(xué)過程的最優(yōu)化效果。