巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言 打造活力課堂

關(guān)巍

有人說(shuō)：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，雖不是蜜，但可以粘住學(xué)生；雖不是磁，但可以吸引學(xué)生?！笨梢?，巧妙而恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行課堂評(píng)價(jià)，是促進(jìn)師生之間、生生之間實(shí)現(xiàn)高效交流與優(yōu)質(zhì)對(duì)話的重要手段。那么，教師在教學(xué)中應(yīng)如何巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言呢？

一、恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

評(píng)價(jià)的目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教師要掌握好評(píng)價(jià)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。

1.由學(xué)生的閃光點(diǎn)引發(fā)瞬時(shí)評(píng)價(jià)。在孩子的思維模式中，事情的因果關(guān)系是緊密聯(lián)系的，當(dāng)學(xué)生鼓足勇氣回答完問(wèn)題時(shí)，他其實(shí)是在等待老師的評(píng)價(jià)，或肯定，或表?yè)P(yáng)，或指導(dǎo)，或建議。而教師對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)給予評(píng)價(jià)，不僅是對(duì)學(xué)生的尊重，也能為教學(xué)贏得最佳時(shí)機(jī)。尤其是當(dāng)學(xué)生智慧的火花閃現(xiàn)之時(shí)，教師更要不惜言詞的贊賞，這更能震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們奮發(fā)學(xué)習(xí)的激情。及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，是對(duì)學(xué)生良好行為和教學(xué)活動(dòng)的一次強(qiáng)化和鞏固，有利于學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的認(rèn)知和接受，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和潛能的激發(fā)，有利于學(xué)生進(jìn)行自我反思，不斷進(jìn)步。

2.把握評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，拓展學(xué)生思維。課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，然后選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)說(shuō)出自己的見解和主張，而不應(yīng)立即給予肯定或否定的評(píng)判。每當(dāng)一種意見提出時(shí)，教師盡可能地把評(píng)價(jià)權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽分析，而教師這時(shí)只需用語(yǔ)言去提示、去點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在不斷的爭(zhēng)辯中明確認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的過(guò)程。當(dāng)然，課堂上如果學(xué)生理解得不準(zhǔn)確、表達(dá)得不完整時(shí)，教師可以適當(dāng)運(yùn)用反問(wèn)，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生疑問(wèn)，引起思考，進(jìn)行比較，進(jìn)而得出正確結(jié)論。教師切不可過(guò)早地作出傾向性的評(píng)價(jià)，而要因人而異，因時(shí)而定，因課而異，力爭(zhēng)給學(xué)生思維的展開和探究的深入，提供更為充足的空間。

二、巧用評(píng)價(jià)方法，選擇適宜的評(píng)價(jià)形式

1.自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)是實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體轉(zhuǎn)移的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)的有效途徑，也是尊重學(xué)生人格的一種表現(xiàn)，更是加強(qiáng)學(xué)生自我肯定、找出問(wèn)題的有效做法。因此，我們?cè)谶\(yùn)用激勵(lì)性評(píng)價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)該采取以學(xué)生自主評(píng)價(jià)為主的多種評(píng)價(jià)方式，給每個(gè)學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)他人的機(jī)會(huì)。

2.同伴互評(píng)?；ピu(píng)是對(duì)自評(píng)的一種非常重要的補(bǔ)充，是在一種很自然的語(yǔ)言氛圍下的相互交流。因?yàn)閷W(xué)生很可能接受來(lái)自同伴對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)上某個(gè)方面的批評(píng)，而如果同樣的批評(píng)來(lái)自教師，他們就不會(huì)太在意。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，教師要通過(guò)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)來(lái)幫助學(xué)生掌握評(píng)價(jià)的方向，更要掌握點(diǎn)撥評(píng)價(jià)的方法和要領(lǐng)。互評(píng)最大的優(yōu)點(diǎn)在于對(duì)存在分歧的地方進(jìn)行集體討論，在交流與爭(zhēng)議中達(dá)成一致，可以從多個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)同伴的閃光之處，使課堂評(píng)價(jià)在尊重、寬容和等待中進(jìn)行，在欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵(lì)中進(jìn)行，在和諧、主動(dòng)和引導(dǎo)中進(jìn)行。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能

教師課堂上的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響極為深刻，一句恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生主動(dòng)參與，一句得體的評(píng)語(yǔ)可以令人銘記終生；反之，一句刺痛人心的評(píng)語(yǔ)足以給人留下永久的心靈創(chuàng)傷。優(yōu)化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教師要做到以下幾點(diǎn)：

1.評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要先揚(yáng)后抑。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，首先要肯定和欣賞他們的勇氣，并善于捕捉他們思維的火花，不放過(guò)任何一次表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，學(xué)生在課堂中難免出錯(cuò)，對(duì)問(wèn)題的看法也可能很稚嫩，但總有值得肯定和表?yè)P(yáng)的地方。所以，即使學(xué)生回答得不完全正確、不是很理想，也要先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，再給予引導(dǎo)和建議。這樣，在真實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷生成新的評(píng)價(jià)，無(wú)論是指出缺點(diǎn)還是肯定優(yōu)點(diǎn)，都是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，把教師的教學(xué)機(jī)智、學(xué)生的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)水平體現(xiàn)得淋漓盡致。

2.評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要機(jī)智巧妙。機(jī)智巧妙的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響，可以拉近教師與學(xué)生間的距離，形成良好的課堂氣氛。機(jī)智詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

總之，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的魅力是無(wú)限的，它更是智慧生成的，需要教師深厚的教學(xué)功底和精彩的課堂語(yǔ)言。作為教師，只有把握好對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，把“以人的發(fā)展為本”的理念融入到教學(xué)中，融入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，才能促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)，才能真正把課堂還給學(xué)生。

（責(zé)任編輯 付淑霞）