顏加斌 等

摘要： “建筑工程制圖與識圖”是研究建筑工程圖樣繪制與識圖的理論和方法。是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑類及其相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)生產(chǎn)一線高級工程技術(shù)應(yīng)用性人才的一門主干技術(shù)基礎(chǔ)課。通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得在繪圖和識圖方面的初步訓(xùn)練。為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，“建筑工程制圖與識圖”的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)方法等都有必要進行時代性的改革。

Abstract： Architectural Charting and Drawing Recognition is the theory and method to study construction engineering drawings and recognition， and is a trunk technical courses to train first-line advanced engineering and technology application talents in vocational and technical college architectural and related majors. Through learning this curriculum， students receive initial training in mapping and identification charts. In order to develop the high-quality application-oriented talents with innovative capacity， it is necessary to reform the curriculum system， teaching content， teaching methods and teaching methods of this curriculum.

關(guān)鍵詞： 課程體系；課程教學(xué)改革；工程制圖；識圖

Key words： curriculum system；course teaching reform；engineering drawing；diagrams

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）03-0253-02

1 目前《建筑工程制圖與識圖》課程教學(xué)存在的主要問題

1.1 課程結(jié)構(gòu)不合理 現(xiàn)行的課程知識結(jié)構(gòu)基本是投影、施工圖、結(jié)構(gòu)圖以及計算機繪圖。投影部分的知識點過于復(fù)雜、過于深奧；施工圖、結(jié)構(gòu)圖中的一些平面圖過于陳舊，與當前的建筑形體有過大的差距；而計算機繪圖部分又過于輕描淡寫，就目前的工程市場需求來看，更應(yīng)該注重這塊知識的培養(yǎng)以及動手繪圖能力的培養(yǎng)。

1.2 教材選用不反映時代特色 教材選用是教材建設(shè)的重要內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的就業(yè)區(qū)域、工程制圖與繪圖市場的需求、用人單位對工程制圖人員的要求以及現(xiàn)代建筑形體多元化等多方面的要求，堅持根據(jù)“教學(xué)基本要求”、 “教學(xué)大綱要求”和“教學(xué)計劃”等選用比較優(yōu)秀具有時代特色的教材。

1.3 教學(xué)方法需要改進 好的教學(xué)方法，首先要研究學(xué)生。通過對學(xué)生全方面的了解，從家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境來分析學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的特點和規(guī)律，并進行針對性的教學(xué)方法指導(dǎo)，運用他們喜歡的方式來指導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并提升他們自主學(xué)習(xí)的能力；其次，教師在課堂教學(xué)中要更新教學(xué)方法，要積極的實行開放式的教學(xué)，以學(xué)生為教學(xué)的主體，變學(xué)生被動接受教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)方法上進行指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)樂趣。

1.4 考核方法單一，不能體現(xiàn)出對學(xué)生的能力培養(yǎng)

目前對學(xué)生的考核采用的方法仍然是沿用的閉卷理論考試，且存在一卷定勝負的局面，在考核中體現(xiàn)不出學(xué)生的實際能力。因此，目前的考核方法也應(yīng)該適應(yīng)時代的發(fā)展而做配套改革。

2 《建筑工程制圖與識圖》教學(xué)改革的思路

新世紀工程制圖課程的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，全面推進課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，以適應(yīng)社會對培養(yǎng)具有動手和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的要求。

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善課程體系 對教學(xué)內(nèi)容可作如下改革：

2.1.1 減少和壓縮有關(guān)內(nèi)容 調(diào)整“畫法幾何、機械制圖”部分的內(nèi)容和深度，以適用為度；精減“點、線、面”的投影；刪除投影變換，壓縮“截交線”、“相貫線”、“軸測投影”；降低讀零件圖，讀裝配圖的難度，注重基本讀圖畫圖能力的培養(yǎng)。利用先進的教學(xué)手段，加強三面投影圖繪制的教學(xué)，提高學(xué)生的讀圖能力和空間立體想象能力。

2.1.2 加強AutoCAD繪圖訓(xùn)練 在“CAD”繪圖過程中處理手工繪圖與“CAD”繪圖的關(guān)系，手工繪圖是基礎(chǔ)，“CAD”繪圖是應(yīng)用。學(xué)生在具備了一定的手工訓(xùn)練之后，計算機繪圖的應(yīng)用才能達到較高的水平，否則軟件操作無論多么熟練也畫不出符合工程技術(shù)要求的圖紙，手工繪圖訓(xùn)練的潛在功能以及對學(xué)生空間思維的培養(yǎng)是計算機所無法替代的。最終達到手工繪圖和計算機繪圖互相結(jié)合，提高制圖繪圖的能力。

2.1.3 減少尺規(guī)作圖量 除必要的尺規(guī)訓(xùn)練外（5－6張），其余的作圖一般都應(yīng)采用AutoCAD軟件繪制，這更適應(yīng)了市場對人才的需求，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。對于一些建筑詳圖的測繪，可先繪制手工草圖，然后再上機繪圖。這樣即可節(jié)約課時，又提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 適應(yīng)高科技發(fā)展，更新教材內(nèi)容 教材是實施教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此教材的內(nèi)容必須跟上科技的發(fā)展。而現(xiàn)行的工程制圖教材內(nèi)容體系需要適當調(diào)整，并將時代的進步、科技的發(fā)展盡可能多地體現(xiàn)在教材中。編寫好的教材直接關(guān)系到課程的教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)時少、質(zhì)量要求高的前提下，要更新教學(xué)內(nèi)容，編寫適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)、反映時代特色的新型教材及與之配套的習(xí)題集。

2.3 改進教學(xué)方法，加強學(xué)生能力的培養(yǎng) 要提高教學(xué)質(zhì)量，必須在教學(xué)內(nèi)容、方法、形式上不斷改革創(chuàng)新。要改革以往單純以傳授知識為主的注入式教學(xué)模式，重點轉(zhuǎn)向開發(fā)學(xué)生能力的啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮他們的主動性、積極性，才能達到時代性教學(xué)的目的。

①充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用；

②堅持少而精的啟發(fā)式教育；

③狠抓基本功，強化動手能力；

④進行現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場教學(xué)，理論聯(lián)系實際；

⑤開辟第二課堂，提高學(xué)生的動手和創(chuàng)新能力。

為了將科技創(chuàng)新活動融入到課堂教學(xué)中，教師在授課班級中，積極鼓勵對科技創(chuàng)新活動感興趣的同學(xué)，成立科技創(chuàng)新活動小組，每班視情況成立3-4組，每組6-8人，各組定期在科技創(chuàng)新實踐基地舉行活動，每組應(yīng)有專人指導(dǎo)，實驗室全天開放。利用創(chuàng)新實驗室為媒介，慧魚教具為載體，主要對學(xué)生進行概念設(shè)計、施工圖設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計等動手能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)出“寓教于樂”的目的。“慧魚”鼓勵不斷創(chuàng)造與無限創(chuàng)造，讓學(xué)生自己動腦、動眼、動手，在組裝、聯(lián)機，重新設(shè)計軟件，總體演練等過程中獲取豐富的科技知識，強化綜合素質(zhì)訓(xùn)練。舉辦“慧魚”組合設(shè)計竟賽，大賽特設(shè)評審委員會，對參賽小組進行初審、復(fù)審，再進行初賽和決賽。最終評出一、二、三等獎及優(yōu)秀獎和紀念獎。

⑥培養(yǎng)良好的制圖課程學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對《工程制圖與識圖》課程實踐性強的特點，學(xué)生在整個課程學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)培養(yǎng)一些良好而有效的習(xí)慣，比如養(yǎng)成“走到哪兒，看到哪兒，看到哪兒，想到哪兒”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.4 考核方法的改革 考核在日常的教學(xué)中非常重要，起著鞏固所學(xué)知識以及檢查教學(xué)效果的作用?！督ㄖ茍D與識圖》作為一種實踐性比較強的課程，傳統(tǒng)的筆試考核的方法并不能準確而完整的反映出學(xué)生的水平，因此，對《建筑制圖與識圖》科目來說，很有必要對現(xiàn)行的考核辦法進行改革。

《建筑制圖與識圖》課程每一學(xué)期的期末考核在進行的時候，最后學(xué)生的總成績由三部分組成，分別是平時成績，實訓(xùn)成績和期末成績。其中平時成績和實訓(xùn)成績各占總成績的30%，期末考試占40%。平時成績的考核針對的是在日常的學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與教學(xué)活動的表現(xiàn)，而實訓(xùn)成績主要是考核的學(xué)生繪圖能力以及識讀工程圖紙的能力。

在評定實訓(xùn)成績的時候，采用口試和成果相結(jié)合，在口試的時候，教師會針對學(xué)生做出的成果給學(xué)生提5個問題，根據(jù)回答問題的結(jié)果來評定成績，成績的評定分為優(yōu)秀，良好，中，及格，不及格幾個等級。如果教師提出的5個問題學(xué)生全部答對了，那么可以在成果成績的基礎(chǔ)上提高一個等級；如果回答對了3個問題，那么最終的成績就和成果成績一樣；如果學(xué)生只答對了一個問題，那么就可以在成果成績的基礎(chǔ)上降低一個等級；如果5個問題都沒有答對，那么就應(yīng)當在成果成績的基礎(chǔ)上降低兩個等級。這種口試與成果相結(jié)合的考核辦法，不僅考核了學(xué)生的實踐能力，還考核了學(xué)生的理論知識水平，能夠真實的反映出學(xué)生的成績。

期末考試通過筆試的方式主要考核理論知識的掌握情況以及綜合知識的應(yīng)用能力。綜合的成績更能體現(xiàn)本課程的特點，促進學(xué)生重視教學(xué)過程和課內(nèi)外實訓(xùn)，可更全面的反映理論實踐知識的掌握情況。

通過以上教學(xué)方式方法的改革，使學(xué)生對建筑制圖與識圖產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，且較好地掌握制圖與識圖的相關(guān)知識，基本上能夠獨立識讀一整套施工圖和結(jié)構(gòu)圖?？梢?，教師在教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及對立體的空間想象能力，只有不斷地對現(xiàn)有教學(xué)模式進行改革，并且理論聯(lián)系實際，才能培養(yǎng)出更多的適用型人才，以滿足目前建筑行業(yè)快速發(fā)展和繪圖制圖市場對人才的需求。

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