高品質數學教學的“三性”
2013-03-06 01:46周榮南
福建中學數學 2013年1期
周榮南
1凸顯數學思維的“過程性”
重視引導學生親歷知識形成發(fā)展的過程，這不僅是對學習主體的充分尊重，而且還是培養(yǎng)學生自我參與意識和探索發(fā)現能力、開發(fā)學生潛能的有效方式，同時由于數學思想方法蘊涵在數學知識的發(fā)生、發(fā)展和應用過程中，為此，凸顯知識的形成過程是領悟、提煉和掌握數學思想方法的必經之路。
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