山東省高唐縣第一中學（252800） 尹承華

高一地理教學的一個特點就是“開門見山”，新學期開始學生就遇到最難學的“地球運動的地理意義”這一部分內容，其中第一個難點就是時差計算，教師使盡各種招數：多媒體輔助、聯系生活實際等，可就是效果不佳。問題出在什么地方呢？制約時差計算的瓶頸是什么？

調查發(fā)現，問題的根源是學生缺乏“地球儀與經緯網”的基礎知識，特別是最近幾年畢業(yè)的初中生尤為嚴重。地球儀與經緯網是初一地理的教學內容，理論上學生應該具備這方面的基礎知識，但是由于受重視程度、教學條件、學習能力等限制，這部分內容一開始學生就沒學好，時間一長就忘得一干二凈。有的學生甚至沒見過地球儀，更分不清經線緯線了，所以，在學習時差計算這部分內容時就很迷糊。因此，必須補上“地球儀與經緯網”這一課，才能突破時差計算的瓶頸。

根據以往的經驗可以從以下三個方面來補這一課：

1. 課外自制地球儀 要求學生通過對地球儀教具的仔細觀察，利用常見的球形物品如橘子、乒乓球等，動手制作一個帶經緯網的地球儀，在自制的地球儀上標注0。、180。、90。E、90。W、30。E、30。W、60。E、60。W等經線，0。、30。N、30。S、60。N、60。S等緯線。通過制作概括出經線緯線的主要區(qū)別，經度緯度的標注規(guī)則。

2. 課前繪制平面經緯網圖 要求學生繪制從赤道上空觀察和從極地上空觀察的平面經緯網圖，并予以示范。

3. 課堂講解地球儀經緯網 明確地軸、兩極、赤道、經線、緯線的概念。突出以下三點：

（1）方向。緯線都指示東西方向，經線都指示南北方向。

（2）經度、緯度的劃分與排列。結合方向來判斷。

（3）界線。東西半球、東西經度、高中低緯、日界線、五帶界線。

特別突出了經線和緯線的比較：經緯線的一些特點（經線是半圓，等長，指示東西方向；緯線是圓，周長由赤道向兩極遞減，指示南北方向；相差一個緯度的經線弧長約111千米。相差一個經度的赤道弧長約111千米，南北緯60度相差一個經度的緯線弧長為赤道上的一半）；具有特定地理意義的經緯線（赤道，南北回歸線，南北極圈，南北緯30度、60度；0度、西經20度、東經160度、180度、東經120度）；經緯度的度量（經度值向東增為東經，向西增為西經，一般緯度向上增為北緯，向下增為南緯）。又介紹了空間上正對的兩條經線相差180度，時間相差十二小時等時間計算的必備知識。

通過以上不同方式的學習，學生在頭腦中初步形成了較清晰的地球儀與經緯網，再學習時差計算就變“開門見山”為“開門見川”了。