吳君

富有同情心和善解人意并非與生俱來，孩子們需要后天去學習如何理解和關(guān)心他人，而家長則應(yīng)該在適當?shù)臅r機給予他們一些幫助。

如果一個兩歲多的孩子指著路人問媽媽：“他為什么這么胖？”大家會說這是童言無忌，孩子并沒有惡意，被說的人即使尷尬，也只能一笑作罷。但如果一個青少年這么做，則會被指責為沒有教養(yǎng)和缺乏同情心。不過，一般孩子長到3歲以后，你會發(fā)現(xiàn)他們開始變得善解人意了。例如，當媽媽做菜時不小心切到手，他們會心疼媽媽，學著媽媽以往哄自己的樣子哄媽媽。這些都是孩子開始學會同情他人的表現(xiàn)。他們的行為不再僅僅只是受到自我感受的影響，例如餓了就哭，還會受到他人情緒的影響，例如試圖安慰他人。

如何判斷孩子是否學會了“同情”

在心理學中，同情是指一種能夠理解他人在特定情況中的感受的能力，并且自己能夠做出照顧他人感受的反應(yīng)。這是一種非常復(fù)雜的社交能力。如果一個孩子學會了同情，那么這表示他能夠：

1.開始理解每個人都是獨立的

2.開始理解其他人有不同于自己的想法和感受

3.開始認識一些人類共有的情感，例如快樂、驚訝、生氣、失望、悲傷等

4.開始想象出其他人在特定的情形中產(chǎn)生的情緒，例如，看到小伙伴的媽媽離去后，能夠猜測出小伙伴此刻的沮喪

5.開始預(yù)測自己做出什么樣的反應(yīng)是得體的，并且能夠安撫他人的情緒，例如，在小伙伴情緒低落時，會主動把自己的玩具熊借給他

同情是一種成長的需求

展現(xiàn)同情心是一種親社會行為，同情心強的人可能會主動給無家可歸的人送棉服，同情心弱的人可能對于小孩在自己面前啼哭也沒什么感覺。不同于遺傳基因占主導作用的身高或者智商，一個人的同情心是強還是弱大多都是后天習得的。

表現(xiàn)同情心的行為常常都是利他和無私的。我們?yōu)槭裁磿挠啄陼r便自發(fā)地學習這種“不利己”的行為呢？一些心理學家提出，其實表達同情心和幫助他人也并非完全“不利己”。在美國俄勒岡大學的實驗中，人們在做一些慈善行為時，大腦的獎勵中心非常活躍。這說明，表達同情心能夠讓我們的心情變好，愉悅的情緒就是一種獎勵，因此我們會在以后重復(fù)這種行為，從而再次獲得好心情。也有心理學家認為，同情心的表達是為了獲得社會認同感。當孩子逐漸長大，有了社交需求后，他們便開始學會表達對他人的同情，以此來獲得大家的認同。無論如何，學會表達同情心，是孩子在成長過程中的需求。

幫助孩子學會健康地同情

同情心弱的人，讓人感到冷酷無情，在社交活動中一般都不受歡迎，但也并不是說，同情心越強就越好。對于一些同情心泛濫的人來說，他們對于他人的悲傷過于敏感，所以自己的情緒也會受到波及，整天處于悶悶不樂的狀態(tài)中。因此，在孩子開始學習表達同情心的時候，家長可以給他們一些幫助，讓他們擁有健康、正常的同情心。

小寶寶們從6個月大，便已經(jīng)開始學著通過父母的反應(yīng)來衡量自己應(yīng)該做出什么反應(yīng)了；從18～24個月開始，他們開始能夠意識到自己是一個獨立的人，而且他人的想法、感受、目標并不同于自己的。因此，一般3歲左右，他們便開始能夠表達自己的同情心。在2歲以后，父母不妨這樣做：

●和孩子一起去感受 例如，當孩子遇到一只寵物狗并且感到害怕時，不要急著否定孩子的恐懼，而是說：“它叫起來是很嚇人，但它是一條乖狗狗，走過它身邊的時候，我會牽著你的手?！弊尯⒆訉ψ约旱母惺芎透兄械阶孕拧?/p>

●談?wù)勂渌说母惺?例如，孩子和小伙伴產(chǎn)生矛盾時，你可以說：“因為你拿走了濤濤的玩具車，所以他不開心。你可以把車還給他，然后自己另選一件玩具和他一起玩嗎？”鼓勵孩子多去了解他人的感受。

●給他一些具體建議 例如，當有人傷心時，告訴孩子：“你能去抱抱她嗎？”讓孩子明白如何用行為表達同情心。

●多跟孩子使用“我”字 例如，當孩子捶打或者不小心弄傷你時，告訴他：“我不喜歡你這樣，你把我弄痛了?！苯虝⒆邮褂谩拔摇弊帜軌蚣訌娝麄兊淖晕乙庾R，多鼓勵孩子表達自己的情緒。

●教孩子識別各種情緒 例如，孩子大哭時，你可以問他：“你很傷心嗎？”孩子大鬧時，你可以告訴他：“你在生氣。”教會孩子識別自己的情緒，能夠幫助他們?nèi)プR別他人的情緒。

●對孩子有足夠的耐心 在三歲以前，孩子都不會明顯地表達出同情心，他們有時候可能讓人覺得“冷酷”“煩人”“自私自利”，這都是正常的。但你應(yīng)該做個好榜樣，不要忽視或者否定他們的感受，在他們面前展現(xiàn)出家庭成員之間的相互信任和關(guān)心。