楊雪芬，劉娟

（1.山東廣播電視大學(xué)，山東濟(jì)南2500014；2.山東省工會(huì)管理干部學(xué)院，山東濟(jì)南 250100）

對(duì)虐童事件背后“德育為先”理念的深層思考

楊雪芬1，劉娟2

（1.山東廣播電視大學(xué)，山東濟(jì)南2500014；2.山東省工會(huì)管理干部學(xué)院，山東濟(jì)南 250100）

堅(jiān)持貫徹落實(shí)黨的教育方針，就要堅(jiān)持以人為本，德育為先，全面實(shí)施素質(zhì)教育。當(dāng)前要對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的德育教育；合理開(kāi)發(fā)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，做好教師的德育工作；轉(zhuǎn)變德育工作方法，把握重心和關(guān)鍵點(diǎn)。

虐童事件；德育為先；教育方針；以人為本

2012年10月，溫嶺虐童照片事件在微博上曝光后，在社會(huì)上又引起了不小的反響。回顧近幾年屢屢發(fā)生的幼兒園虐童事件，每次發(fā)生后都能引起我們的憤慨，也都能引起我們相關(guān)部門(mén)的重視。然而過(guò)一段時(shí)間后卻又重現(xiàn)，這不得不引起我們的深思：為何我們神圣的老師會(huì)做出這樣的事情呢？

一、高校德育教育存在的問(wèn)題

問(wèn)題一：目前的德育為先，理念是否能優(yōu)先？

黨的十七大報(bào)告中指出：“要更好地全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以人為本，德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，用現(xiàn)代先進(jìn)教育思想和科學(xué)技術(shù)武裝人們，使教育思想觀念、教育內(nèi)容、方法與手段以及校舍與設(shè)備，逐步提高到現(xiàn)代的世界先進(jìn)水平，培養(yǎng)出適應(yīng)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的新型勞動(dòng)者和高素質(zhì)人才的一種過(guò)程，辦好人民滿(mǎn)意的教育?！盵1]，提出的“德育為先”理念，是目前學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作方法的指導(dǎo)思想之一，但是目前，隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，在實(shí)際工作中，這種理念對(duì)每個(gè)教師能否從內(nèi)心深處接受，表現(xiàn)出的不適應(yīng)也越來(lái)越明顯。

首先，“‘德育為先’是一種理念和指導(dǎo)思想，就是指在對(duì)受教育客體實(shí)施教育的過(guò)程中，把德育放在較其他各類(lèi)教育的優(yōu)先位置，并同時(shí)讓其發(fā)揮主導(dǎo)的作用?！盵2]。但是當(dāng)前，高校教育評(píng)估的主要指標(biāo)是教學(xué)質(zhì)量，處于首要地位的是智育，如學(xué)校抓升學(xué)率和就業(yè)指導(dǎo)率。個(gè)別學(xué)校為了提高就業(yè)指導(dǎo)率，特別是在某些高職院校的畢業(yè)年級(jí)，甚至可能會(huì)犧牲一些政治公共課的教學(xué)時(shí)間，例如學(xué)生很多時(shí)候都是在社會(huì)上找工作，能在教室里安心學(xué)習(xí)的幾乎很少；有的學(xué)生即使不出去找工作，也覺(jué)得最后一學(xué)期了，上不上課無(wú)所謂。

其次，高校德育目標(biāo)缺乏以人為本。當(dāng)代大學(xué)生受?chē)?guó)際國(guó)內(nèi)思潮的影響，個(gè)性突出，民主張揚(yáng)的個(gè)性顯得尤為突出，但是，學(xué)校在制定德育目標(biāo)時(shí)，缺乏層次性，沒(méi)有針對(duì)教育客體的不同特點(diǎn)而制定不同階段的目標(biāo)。例如，高職學(xué)生和普通本科學(xué)校的學(xué)生，他們進(jìn)入大學(xué)后，給自己制定的目標(biāo)，就有很大的不同。但是有些高職院校，不具體問(wèn)題具體分析，把普通本科院校的一些經(jīng)驗(yàn)?zāi)眠^(guò)來(lái)，最終導(dǎo)致“以人為本，德育為先”的理念體現(xiàn)不到位。

第三，實(shí)施教育的主體不優(yōu)先。德育主體，在整個(gè)德育過(guò)程中的主體作用是不言而喻的，但是我們也很清楚的看到，有些老師不注重自己的言行，有些教師不努力縮小和學(xué)生的思想差距，甚至有的老師會(huì)把把某些錯(cuò)誤觀點(diǎn)和思想灌輸給學(xué)生，雖然這其中的原因很多，但是從根本上就違背了以德為先理念，更重要的是嚴(yán)重阻礙了學(xué)生正確人生觀的樹(shù)立。

問(wèn)題二：目前的德育為先，內(nèi)容是否“優(yōu)先”？

回顧前幾屆黨代會(huì)的召開(kāi)，對(duì)教育的方針每次都涉及，德育的首要位置也越來(lái)越突出。但我們同時(shí)應(yīng)當(dāng)清醒的認(rèn)識(shí)到，德育為先理念的內(nèi)容首先應(yīng)當(dāng)是有效的的學(xué)習(xí)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)是能夠滿(mǎn)足學(xué)生需求、促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求有較低層次的，即為了應(yīng)付考試，有較高層次的需求，即實(shí)現(xiàn)自己的理想，超越自我。但是我們不得不看到，在整個(gè)德育過(guò)程中，德育的日常管理、教學(xué)和培訓(xùn)在一定程度上都有些和實(shí)際脫軌，如兩課教學(xué)、德育專(zhuān)兼職老師的培訓(xùn)以及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都很匱乏，這樣使得學(xué)生學(xué)習(xí)的有效價(jià)值內(nèi)容很缺乏。

問(wèn)題三：德育為先的工作方法是否適應(yīng)目前的教育體制？

有學(xué)者說(shuō)，德育工作方法是：“在進(jìn)行思想品德教育過(guò)程中，教育主體和客體兩者所采取的各種影響德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)方式的總稱(chēng)?！盵3]還有學(xué)者說(shuō)，德育工作方法是：“在建構(gòu)道德主體人格過(guò)程中，教育主體和客體采取的諸多活動(dòng)方式的總稱(chēng)?！盵4]筆者認(rèn)為，德育工作方法，是指實(shí)施德育的各種要素圍繞教育客體，為了實(shí)現(xiàn)一定的德育目標(biāo)的一種德育過(guò)程。

十八大報(bào)告提出，“把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！钡钱?dāng)前，各高校的德育工作方法更多的是采取灌輸式教育，在國(guó)家制定大政方針后，沒(méi)有結(jié)合本單位的實(shí)際情況，進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，而是一味的照搬課本上的東西，考試內(nèi)容仍然沿襲傳統(tǒng)的考試模式，考核的內(nèi)容和方法對(duì)教學(xué)過(guò)程和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有相應(yīng)的引領(lǐng)作用。從而導(dǎo)致學(xué)生在參加考試時(shí)，只要死記硬背書(shū)本內(nèi)容就可以順利過(guò)關(guān)，在一定程度上阻礙了德育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

二、對(duì)高校德育教育的深層次思考

針對(duì)當(dāng)前在德育過(guò)程中出現(xiàn)的這些問(wèn)題，筆者結(jié)合實(shí)際工作，進(jìn)行了一些思考，形成了以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

思考一：借十八大勝利召開(kāi)之際，抓好隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)德育水平。

“德育為先”的理念，首先要求我們的德育工作者首先要提高自身素質(zhì)、做到思想前瞻，行動(dòng)迅速。所以，抓隊(duì)伍建設(shè)，抓教育主體這支隊(duì)伍很關(guān)鍵。

首先，高校學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體是學(xué)校黨政干部、共青團(tuán)干部、兩課教學(xué)老師以及輔導(dǎo)員和班主任。對(duì)于這支隊(duì)伍，學(xué)校不僅要抓好人才的引進(jìn)，同時(shí)也要在日常培訓(xùn)和管理上下工夫，在工作以及生活待遇上提供堅(jiān)實(shí)的保障，做到讓這支隊(duì)伍能安心、用心的工作；對(duì)于兼職隊(duì)伍建設(shè)，筆者認(rèn)為，要充分發(fā)揮退居二線(xiàn)人員的作用，把這支隊(duì)伍的潛在能量發(fā)揮出來(lái)，這就需要學(xué)校在日常管理中，關(guān)心這些同志的需求，提供適合他們的工作環(huán)境。

其次，教育客體隊(duì)伍建設(shè)，主要是抓好學(xué)生班干部以及黨員隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮黨員學(xué)生干部的模范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生自我管理的能力，促進(jìn)學(xué)生的自我超越。例如，在日常的學(xué)習(xí)管理中，可以把學(xué)生入黨積極分子、預(yù)備黨員、正式黨員以及班干部這支隊(duì)伍抓好，讓這支隊(duì)伍盡可能多地參與到輔導(dǎo)員、班主任的日常工作中。

思考二：合理開(kāi)發(fā)利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，做好德育工作。

當(dāng)今社會(huì)，是信息全球化時(shí)代，我們的德育工作也必須緊抓這條主線(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源也及其豐富，無(wú)論是教育主體還是教育客體，接受信息的方式和渠道也不同于傳統(tǒng)模式，如何利用有效資源，擴(kuò)大德育內(nèi)容的覆蓋面，是德育工作的新課題。

在這種新環(huán)境下，高校必須合理利用高校網(wǎng)絡(luò)德育資源，實(shí)現(xiàn)德育內(nèi)容、活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)一體化。第一，開(kāi)辟思想政治教育的主題網(wǎng)站，通過(guò)網(wǎng)上交流、直播課堂、圖片的展示等手段，給學(xué)生一種嶄新的直觀性和生動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式，例如學(xué)校黨校的黨課學(xué)習(xí)，可以通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)站的開(kāi)設(shè)，讓學(xué)生暫時(shí)脫離課本上的條例內(nèi)容，學(xué)習(xí)模式的改變，起到的作用是翻倍的；第二，開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，集中展示黨的十六大以來(lái)全省高校德育工作取得的顯著成就，充分發(fā)揮典型示范作用，這種典型可以是全國(guó)范圍的，也可以是學(xué)校自己內(nèi)部的；第三，開(kāi)辟網(wǎng)上考試模塊，使學(xué)生知道，不是只要掌握書(shū)本內(nèi)容，考試就能順利過(guò)關(guān)，考試時(shí)可以和平常作業(yè)結(jié)合，使學(xué)生能夠有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)書(shū)本外的知識(shí)，瀏覽學(xué)習(xí)更多的網(wǎng)上資源，拓寬思維，把學(xué)習(xí)層次上一個(gè)臺(tái)階。

思考三：轉(zhuǎn)變德育工作方法，把握重心和關(guān)鍵點(diǎn)。

筆者認(rèn)為，目前，德育工作方法的重心和關(guān)鍵點(diǎn)是轉(zhuǎn)變灌輸式教育。何以見(jiàn)得？當(dāng)代大學(xué)生，思想活躍，個(gè)性突出，德育工作更要注重引導(dǎo)、感染，尊重教育客體的主體地位，以人為本，逐步把德育教育轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的自我教育。具體可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，轉(zhuǎn)變德育工作方法。轉(zhuǎn)變工作方法，并不是說(shuō)拋棄傳統(tǒng)的說(shuō)服教育，而是要進(jìn)一步深化說(shuō)服教育的方式方法，做到教育內(nèi)容要因人而隨時(shí)做出調(diào)整，做到有感染力、有的放矢和有互動(dòng)性，逐步增強(qiáng)德育教育的時(shí)效性和有效性；其次，大力倡導(dǎo)自我教育。要能實(shí)現(xiàn)自我教育，就要給教育客體提供自我教育的條件和場(chǎng)所，這種場(chǎng)所可以是跨越空間的，例如學(xué)校可以提供各種參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走出教室，出去看看，真正體會(huì)到自己內(nèi)心深處的需要，讓學(xué)生的自我需要，上升到高層面上，逐步使教育客體以此成為一種學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活方式。

目前，我國(guó)社會(huì)生活中出現(xiàn)的德育問(wèn)題日益凸顯，相信一次次的陣痛之后，新的社會(huì)氣息會(huì)出現(xiàn)，高校更要認(rèn)真落實(shí)“德育為先”的理念，轉(zhuǎn)變工作方法，使我們的德育工作更上一個(gè)臺(tái)階。

[1]胡錦濤.加強(qiáng)改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作[N].人民日?qǐng)?bào)，2005-1-19.

[2]董國(guó)強(qiáng).運(yùn)用德育弦論解讀“德育為先”理念的本質(zhì)內(nèi)涵[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)距離教育，2010，（4）.

[3]顧明遠(yuǎn).教育學(xué)大辭典.教學(xué)學(xué)[M].上海：山海教育出版社，1990：129.

[4]班華.現(xiàn)代德育論[M].合肥：安徽人民出版社，2001,217.

（責(zé)任編輯：馬銀華）

G451.6

A

1008—6153（2013）01—0150—02

2012-12-18

楊雪芬（1979-），女，江蘇蘇州人，工程碩士，山東廣播電視大學(xué)講師。劉娟（1982-），女，山東昌樂(lè)人，文學(xué)學(xué)士，山東省工會(huì)管理干部學(xué)院講師。