高職思想政治課實(shí)踐育人教學(xué)模式新探
——以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

林 錦 蓮

(肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 肇慶 526020)

2012年1月教育部等部門發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》(教思政[2012]1號文)提出，要系統(tǒng)開展社會實(shí)踐活動、著力加強(qiáng)實(shí)踐育人隊(duì)伍建設(shè)、積極發(fā)揮學(xué)生主動性。該意見突顯了加強(qiáng)高校思想政治課實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性與緊迫性。作為一名一線思想政治理論課教師，必須要在授課的過程當(dāng)中加強(qiáng)對實(shí)踐育人教學(xué)模式的思考，積極對實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索。

1 課堂實(shí)踐是高職思想政治課實(shí)踐性模式的基本方式

在多元化的價值觀念影響下,高職生作為一類特殊群體思想更加復(fù)雜。他們當(dāng)中絕大多數(shù)都是愛國、擁護(hù)社會主義制度、堅(jiān)定共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)的，但是也有少數(shù)部分學(xué)生在當(dāng)前某些不良社會風(fēng)氣的影響下,價值判斷能力、道德觀念等都發(fā)生了重大的變化。因此,傳統(tǒng)的說教式的思想政治教育已不能滿足教學(xué)的需要，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)到思想政治課教學(xué)的目的。從實(shí)際情況來看，即使是主流的、思想積極的學(xué)生也大多對現(xiàn)在說教式為主的思想政治課教學(xué)感到厭煩。因此,思想政治課需要注重針對性。當(dāng)然,一方面不能夠完全脫離書本的基本理論，單純?yōu)槿倢W(xué)生談一些如思想政治課完全不相關(guān)的話題；另一方面,更不能照本宣科,否則不但不會達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,還會導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。應(yīng)該在講授基本理論的同時，關(guān)注學(xué)生比較關(guān)心的諸如專升本、就業(yè)、能力的培養(yǎng)等方面的問題,做到以學(xué)生為本。注重互動式的教學(xué)方法比填鴨式的說教更有說服力。對于如何實(shí)施思想政治課課堂實(shí)踐，筆者主要采取以下幾種方式：第一種:課堂“小老師”講壇十分鐘。主要是按學(xué)生的學(xué)號順序來進(jìn)行輪班播報新聞，讓輪到值日的學(xué)生把最新的具有思想政治教育價值的新聞給同學(xué)們做一個播報,然后讓同學(xué)們?nèi)ビ懻摪l(fā)言,教師再總結(jié)。這種做法一方面鍛煉了學(xué)生上臺的膽量、口頭表達(dá)能力以及運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題的能力,對于提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、價值判斷能力是有很大幫助的。第二種：教師結(jié)合教材《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》相關(guān)章節(jié)內(nèi)容提出相關(guān)論題供學(xué)生討論。例如：教材第二章講的是馬克思主義中國化理論成果的精髓，給出相關(guān)的討論題“結(jié)合你生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談?wù)勀銓?shí)事求是思想路線的認(rèn)識”。教材第七章講的是社會主義改革和對外開放，給出相關(guān)的論題分別是“祖國在我心中”、“假如沒有工商學(xué)院，我會怎樣”、“改革開放以來家鄉(xiāng)的變化”。教材第十一章講的是構(gòu)建社會主義和諧社會，給出相關(guān)的討論題是“假如你是人大代表，你為構(gòu)建和諧社會提議案”、“在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,大學(xué)生應(yīng)怎樣提升自身的就業(yè)籌碼”。在提前給出相關(guān)的論題后，學(xué)生8個人一組自由組合,以組長為中心在規(guī)定的時間內(nèi)去完成,相關(guān)內(nèi)容章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束前的最后半節(jié)課，由負(fù)有任務(wù)的小組派代表完成討論課,其余同學(xué)做評委,教師點(diǎn)評。這種互動式的教學(xué)模式，在筆者上學(xué)期所帶的四個班中進(jìn)行了具體的操作,都取得了預(yù)期的效果,學(xué)生參與熱情普遍很高,通過實(shí)踐性的參與深化了學(xué)生對教材基礎(chǔ)理論的認(rèn)識。這對傳統(tǒng)思想政治課多是老師滿堂灌的模式來說是一個新的突破。

2 校園實(shí)踐是高職思想政治課實(shí)踐性模式的重要環(huán)節(jié)

思想政治教育不應(yīng)局限于課堂,也不應(yīng)單是思想政治教師的責(zé)任，學(xué)校也應(yīng)該高度重視對學(xué)生的思想政治教育,積極樹立“實(shí)踐育人”和“合力育人”的教育理念。首先,高職院校要認(rèn)真重視思想政治教育課程的作用，徹底拋棄“說起來重要，忙起來不要”的思想。應(yīng)把思想政治課放在與專業(yè)課同等重要,乃至上升到學(xué)校整個教育工作的首要位置。學(xué)校應(yīng)要求各部門必須學(xué)習(xí)最新的思想政治理論成果，例如通過宣傳或者在校園內(nèi)組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大精神。其次,學(xué)校應(yīng)該把思想政治教育滲透到學(xué)生活動方方面面中去。例如，對校園內(nèi)學(xué)生的義賣活動、志愿者活動、環(huán)保講座等活動予以大力支持,可以提供固定的地點(diǎn)或者給一定的經(jīng)費(fèi)資助。通過這些實(shí)踐活動,達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的目的。最后支持鼓勵師生成立思想政治工作專業(yè)社團(tuán)，開展相關(guān)活動。例如，筆者所在學(xué)院的思想政治教學(xué)部為了加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育課的實(shí)踐，專門成立了“肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政部教師實(shí)踐教學(xué)服務(wù)隊(duì)”及“肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院知行社”。這兩個社團(tuán)通過組織相應(yīng)的活動來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，服務(wù)學(xué)生，服務(wù)學(xué)校。社團(tuán)舉辦了第一屆全校性的征文比賽，以“三愛一奉獻(xiàn)”為主題(三愛：愛黨，愛國，愛人民；一奉獻(xiàn)：是為建設(shè)幸福廣東作貢獻(xiàn))。征文比賽在校團(tuán)委的合力宣傳下，學(xué)生們積極參與踴躍投稿。這類實(shí)踐活動不但深化了學(xué)生對思想政治課內(nèi)容的理解，并且化為學(xué)生們的自覺行動，使思想政治課取得了很好的效果。

3 社會實(shí)踐是高職思想政治課實(shí)踐育人教學(xué)模式的有效拓展

高職教育目標(biāo)十分明確,是以為企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為宗旨。技術(shù)應(yīng)用型人才的養(yǎng)成離不開學(xué)校的實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，高職教育的職業(yè)性決定了高職教育的實(shí)踐性環(huán)節(jié)較多,為思想政治教育提供了更多的途徑,同時也要求思想政治工作者要把學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)作為工作的核心來落實(shí),特別是要加強(qiáng)對高職學(xué)生職業(yè)道德的教育。事實(shí)上,學(xué)生更愿意參與到社會實(shí)踐當(dāng)中去。讓學(xué)生帶著所學(xué)的知識走出校園，理論聯(lián)系實(shí)際，使理論的指導(dǎo)功能得到發(fā)揮，提高學(xué)生用理論解決實(shí)際問題的能力。社會實(shí)踐就目前來說主要有兩種途徑：一種是結(jié)合本土資源特色，通過思想政治課實(shí)踐教學(xué)基地開展社會實(shí)踐；另一種就是校企合作的工學(xué)結(jié)合途徑開展社會實(shí)踐。根據(jù)“兩課”教學(xué)大綱的要求，高職學(xué)生必須參加思想政治實(shí)踐課。目前，筆者所在學(xué)院教學(xué)實(shí)踐基地有三個，分別是：大旺國家高新區(qū)、閱江樓愛國主義教育基地和硯州島生態(tài)文化休閑區(qū)。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，我們會在特定的時間率領(lǐng)學(xué)生前往實(shí)踐基地去參觀考察。通過對大旺國家高新區(qū)的參觀,學(xué)生積極撰寫參觀的心得體會。大多數(shù)學(xué)生通過參觀實(shí)踐，深化了對科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，以及我國走新型工業(yè)化道路的必要性等理論的認(rèn)識。參觀閱江樓加深了學(xué)生的愛國主義教育情感，更加堅(jiān)定了在黨的領(lǐng)導(dǎo)下走社會主義道路的信念。參觀硯州島生態(tài)文化休閑區(qū)讓學(xué)生感受到了大自然的風(fēng)光,深刻認(rèn)識人與自然和諧相處的重要性，更加努力去做一個“生態(tài)人”，支持我國的生態(tài)文明建設(shè),為建設(shè)美麗中國做貢獻(xiàn)。工學(xué)結(jié)合體現(xiàn)了職業(yè)教育新的價值取向，即由封閉的學(xué)校教育走向開放的社會教育,從理論學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向?qū)嵺`操練為主。這種模式較傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式極大提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì),增加了學(xué)生動手實(shí)踐機(jī)會,使學(xué)生“在學(xué)中做、在做中學(xué)”。同時這種模式本身就具備實(shí)踐性的特征。

充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，充分挖掘?qū)I(yè)課教學(xué)內(nèi)容中豐富的德育內(nèi)涵,創(chuàng)造條件,使思想政治教育走出課堂,走向工廠。比如，會計(jì)專業(yè)課程必須培養(yǎng)學(xué)生的誠信；企業(yè)管理課程必須讓學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的觀念和遵守職業(yè)道德規(guī)范的思想。通過工學(xué)結(jié)合環(huán)境中的實(shí)踐，讓學(xué)生在職業(yè)崗位的實(shí)際工作中培育艱苦奮斗、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新的精神，提升自我發(fā)展能力以及保持健康的心理素質(zhì)，培育良好的職業(yè)道德等。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生思想加速成熟，鑄造了他們良好的品格，為以后順利走上社會打下基礎(chǔ)。

總之，高職教師應(yīng)重視對高職學(xué)生思想政治的教育，本著解放思想、實(shí)事求是、與時俱進(jìn)的精神,研究和探索高職學(xué)生思想政治理論實(shí)踐性教學(xué)的長效機(jī)制,全面實(shí)現(xiàn)高職院校教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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