黃勇榮，王秀月，林國城，周 瓊

（1．廣西大學(xué)公共管理學(xué)院，南寧 530004;2．廣西財經(jīng)學(xué)院教學(xué)評估辦公室，南寧 530003）

少數(shù)民族地區(qū)高校辦學(xué)特色研究
——以廣西本科院校為例

黃勇榮1，王秀月1，林國城1，周 瓊2

（1．廣西大學(xué)公共管理學(xué)院，南寧 530004;2．廣西財經(jīng)學(xué)院教學(xué)評估辦公室，南寧 530003）

結(jié)合廣西少數(shù)民族地區(qū)高校的實(shí)際情況，其本科院校在辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)模式和地方民族特色等方面存在辦學(xué)理念特色不夠鮮明、學(xué)科專業(yè)設(shè)置不夠突出、人才培養(yǎng)模式相對滯后、地方特色不足等問題。為此，需要通過重塑富有時代性的辦學(xué)理念、培育特色學(xué)科、完善更為有效的人才培養(yǎng)模式，并充分挖掘地方特色構(gòu)建少數(shù)民族地區(qū)本科院校特色辦學(xué)體系。

少數(shù)民族地區(qū);辦學(xué)特色;廣西本科院校

高校辦學(xué)特色作為當(dāng)前高校研究的熱點(diǎn)之一，其定義和所包含的內(nèi)容并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)者認(rèn)為，大學(xué)辦學(xué)特色是大學(xué)在長期辦學(xué)過程中積淀形成的、本校特有的、優(yōu)于其他高校的獨(dú)特優(yōu)質(zhì)風(fēng)貌［1］。高校的辦學(xué)特色就是人才培養(yǎng)特色，主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量上［2］。辦學(xué)特色所包含的內(nèi)容則主要通過高校的辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)出來。同時也可以表現(xiàn)為教育模式、要素結(jié)構(gòu)等行為方式，物質(zhì)環(huán)境、校園建設(shè)方面的特色［3］;還可以表現(xiàn)在科學(xué)研究、科技開發(fā)、社會服務(wù)、管理風(fēng)格、校園文化等諸多方面的獨(dú)特的、優(yōu)秀的個性風(fēng)貌［4］。而作為少數(shù)民族地區(qū)，其高校的辦學(xué)特色不僅體現(xiàn)在辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式上，而且還應(yīng)體現(xiàn)在更具民族地方特色的定位、學(xué)科和民族文化的傳承?；诖耍疚倪x取廣西為研究對象，以本科院校為研究單位，重點(diǎn)分析少數(shù)民族地區(qū)高校的辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式及其不足之處，并提出相應(yīng)的意見和對策。

一、廣西本科院校辦學(xué)特色概要

（一）廣西教育水平及高校概況

作為全國唯一的具有沿海、沿江、沿邊優(yōu)勢的少數(shù)民族自治區(qū)，廣西目前聚居壯、漢、瑤、苗、侗、仫佬、毛南、回、京、彝、水、仡佬等12個民族，根據(jù)2010年第六次人口普查統(tǒng)計，廣西漢族人口為2 891．61萬人，占62．82%;各少數(shù)民族人口為1 711．05萬人，占37．18%，其中壯族1 444．85萬人，占31．39%。而就受教育程度上來說，廣西具有大學(xué)（指大專以上）文化程度的人口為275．14萬人，所占比例僅為5．98%，遠(yuǎn)低于全國8．73%的平均水平;每十萬人中具有大學(xué)文化程度為5 977人，也低于全國8 930人的平均水平。可見，廣西常住人口接受教育程度不夠高，覆蓋面也不廣。

廣西現(xiàn)有高等學(xué)校76所，其中普通本科院校29所（包括獨(dú)立學(xué)院9所），高等專科學(xué)校8所，高等職業(yè)學(xué)院33所，成人高校6所［5］。普通高等學(xué)校畢業(yè)人數(shù)為13．81萬人，招生人數(shù)18．38萬人，專任教師達(dá)31 650人。從本科院?？矗瑥V西現(xiàn)有的20所本科院校中，綜合類大學(xué)只有1所，師范類大學(xué)3所，醫(yī)學(xué)類3所，民族類2所，普通本科11所。辦學(xué)歷史沒有一所高校為百年學(xué)府，辦學(xué)歷史最長的是廣西大學(xué)，只有84年。因此，廣西少數(shù)民族地區(qū)地方高校的整體辦學(xué)水平和綜合辦學(xué)實(shí)力與其他在發(fā)達(dá)地區(qū)的高校相比是有一定差距的。要想在激烈的高校競爭中脫穎而出，躋身于高校之林，就必須要找到自身的突破口和著力點(diǎn)，辦出特色。

（二）廣西本科院校辦學(xué)特色概況

隨著中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)的建成，廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)開發(fā)納入國家戰(zhàn)略，讓廣西從一個相對邊遠(yuǎn)、封閉的省份一舉躋身為地緣經(jīng)濟(jì)的中心，成為對外開放的前沿，人才的需求也日益增加。這就要求廣西高校的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)項目要按照地緣優(yōu)勢，進(jìn)行資源整合和設(shè)置，凸顯創(chuàng)新性，并且對學(xué)生進(jìn)行特色培養(yǎng)，充分發(fā)展民族區(qū)域型人才，為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送新鮮血液。

其中，廣西大學(xué)作為地方綜合性大學(xué)，服務(wù)廣西是學(xué)校的辦學(xué)宗旨，建校以來，廣西大學(xué)一直秉承首任校長馬君武先生倡導(dǎo)的“復(fù)興中華，發(fā)達(dá)廣西”、“培養(yǎng)廣西所必須之人才”的辦學(xué)理念，主動適應(yīng)廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會進(jìn)步的需要，發(fā)揮人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的優(yōu)勢，為廣西經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，形成了鮮明的服務(wù)地方的辦學(xué)特色。廣西師范大學(xué)則在堅守辦學(xué)傳統(tǒng)、挖掘教育資源、彰顯教育理念和發(fā)揮社會職能等方面下工夫，經(jīng)過長期的醞釀和反復(fù)的錘煉，該校形成了既有校本特色又有濃郁鄉(xiāng)土情結(jié)的辦學(xué)特色，主要是秉承弘文勵教傳統(tǒng)，打造優(yōu)質(zhì)教師教育平臺，引領(lǐng)壯鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展;發(fā)揮人文學(xué)科優(yōu)勢，強(qiáng)化服務(wù)地方職能，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，鑄造“人文強(qiáng)桂”臺柱。廣西民族大學(xué)長期形成的特色是堅持面向少數(shù)民族和民族地區(qū)的辦學(xué)宗旨，利用沿海、沿江、沿邊的區(qū)位優(yōu)勢，發(fā)展民族學(xué)、東南亞語言學(xué)等特色學(xué)科，培養(yǎng)創(chuàng)新性、開拓性的實(shí)踐型、應(yīng)用型人才。這一特色具體通過堅持以少數(shù)民族學(xué)生為主要教育對象，使學(xué)校成為培養(yǎng)少數(shù)民族人才的搖籃，高度重視民族學(xué)、東南亞語言學(xué)學(xué)科建設(shè)，發(fā)展特色學(xué)科，以特色學(xué)科為依托，增設(shè)相關(guān)學(xué)科專業(yè)，推進(jìn)學(xué)科滲透等三個方面體現(xiàn)。廣西河池學(xué)院擁有良好的人文精神，較強(qiáng)的文科辦學(xué)實(shí)力以及濃厚的民族色彩。因此，河池學(xué)院的特色辦學(xué)之路充分提煉了地方民族資源，提出“立足河池，服務(wù)地方，面向基層，為社會培養(yǎng)應(yīng)用型的高級人才”的辦學(xué)理念。

廣西本科院校的辦學(xué)特色有其濃厚的地域特點(diǎn)，只有堅持對地域文化進(jìn)行把握分析，并把人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，才能走出一條區(qū)域化、民族化的特色辦學(xué)之路。特色是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，是高校賴以生存的關(guān)鍵，只有充分挖掘特色，學(xué)校才有生命力。但是在廣西本科院校辦學(xué)特色體系構(gòu)建過程中，還是遇到了不少阻力。

二、廣西本科院校辦學(xué)特色存在的主要問題

（一）辦學(xué)理念不夠鮮明

高校辦學(xué)理念是人們對高校的理想追求、理性認(rèn)識所持的教育觀念，包括高校的辦學(xué)思路、治學(xué)方略、辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨等。廣西不少本科院校也提出了自己的辦學(xué)理念，如廣西藝術(shù)學(xué)院“立足傳統(tǒng)、面向現(xiàn)代、兼收并蓄、求實(shí)創(chuàng)新”的辦學(xué)理念;桂林醫(yī)學(xué)院“立足廣西、服務(wù)地方、提高質(zhì)量、辦出特色”的辦學(xué)思路;玉林師范學(xué)院的“堅持立足玉林、面向廣西、服務(wù)基層”的辦學(xué)宗旨;賀州學(xué)院的“立足賀州、服務(wù)周邊、面向全國、奉獻(xiàn)社會”的辦學(xué)方略;百色學(xué)院的“立足廣西，面向全國，對接?xùn)|盟”的辦學(xué)思想。但總體而言，廣西本科院校的辦學(xué)理念特色不明顯，缺乏創(chuàng)新性，而一所高校要辦出特色，必須要有特色的辦學(xué)理念作為基礎(chǔ)。因此，廣西本科院校需要進(jìn)一步探尋其辦學(xué)理念。

（二）學(xué)科專業(yè)特色不夠突出

高校學(xué)科專業(yè)特色體系是高校根據(jù)社會與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要以及高校的自身發(fā)展要求，構(gòu)建的專業(yè)體系與特色學(xué)科。高校的生命在于學(xué)科，學(xué)科的生命煥發(fā)于特色，類似于企業(yè)需要樹立自己的品牌一樣，高校同樣要塑造自身的學(xué)科專業(yè)品牌。廣西本科院校中也有不少提出了自身的學(xué)科專業(yè)體系特色項目，如廣西大學(xué)的結(jié)構(gòu)工程、動物遺傳育種與繁殖專業(yè)，這兩個專業(yè)也是國家級重點(diǎn)學(xué)科;廣西藝術(shù)學(xué)院的美術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、設(shè)計藝術(shù)學(xué)專業(yè);廣西師范學(xué)院的地理科學(xué)專業(yè)被教育部確定為第一類特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，教師教育學(xué)科被確定為廣西高校重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科;廣西河池學(xué)院的文藝學(xué)專業(yè)等。但是廣西的一些本科院校開設(shè)的課程依然是“大一統(tǒng)”的課程，沒有提出自己具有競爭力的特色學(xué)科，而一個高校要辦出特色，最根本的核心及選擇是辦出特色學(xué)科專業(yè)。因此，廣西本科院校學(xué)科專業(yè)特色有待加強(qiáng)。

（三）人才培養(yǎng)模式相對滯后

人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想和教育理論指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)并且圍繞目標(biāo)組織起來的比較穩(wěn)定的教育活動的結(jié)構(gòu)樣式和運(yùn)行方式，即通常所說的“培養(yǎng)什么樣的人”和“怎樣培養(yǎng)”的問題［6］。廣西很多本科院校也把人才培養(yǎng)模式作為改革的重點(diǎn)工作，提出了相應(yīng)的培養(yǎng)模式，比如:桂林醫(yī)學(xué)院的“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)良好、實(shí)踐能力強(qiáng)、德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新和奉獻(xiàn)精神的應(yīng)用型高級專門人才”模式;廣西藝術(shù)學(xué)院的“具有民族風(fēng)范和時代特色的音樂專業(yè)人才”培養(yǎng)模式;右江民族醫(yī)學(xué)院的“為少數(shù)民族地區(qū)培養(yǎng)下得去、用得上、留得住的高級應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才”的人才培養(yǎng)定位等。但是，廣西的一些本科院校仍然沒有真正樹立起人才培養(yǎng)的特色思想，一所院校如果沒有整合、完善好與高校培養(yǎng)目標(biāo)相契合的人才培養(yǎng)模式，這不利于高校為社會輸送有特色的人才，實(shí)現(xiàn)高校的可持續(xù)發(fā)展。

（四）地方民族特色不足

廣西高校由于自身辦學(xué)條件、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)資源等的限制，容易在相互交流、學(xué)習(xí)中將辦學(xué)特色的歸納相似化、整合趨同化，高校的地方特色有待挖掘。比如說，很多廣西本科院校都將辦學(xué)定位于立足桂西南，面向廣西，依托中國—東盟、北部灣的機(jī)遇發(fā)展辦學(xué)，這樣就會有很多的辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)方式上趨于雷同，不能充分體現(xiàn)個性，保持辦學(xué)特色的自主性和獨(dú)立性。此外，廣西本科院校中在專業(yè)學(xué)科設(shè)計和民族文化的傳承上依然不夠明顯。如廣西民族大學(xué)作為廣西本科院校中的一所民族類院校，開設(shè)了53個普通本科專業(yè)，覆蓋了哲學(xué)、歷史學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)10個學(xué)科門類，但是從招生計劃中可以看到，涉及民族專業(yè)的只有民族學(xué)、中國少數(shù)民族語言文學(xué)，略顯不足;此外，作為廣西唯一的藝術(shù)類本科高校——廣西藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)中音樂、舞蹈、繪畫、廣告學(xué)和藝術(shù)設(shè)計等專業(yè)，雖然都有挖掘民族民間文化資源，但是其專業(yè)作品在國內(nèi)外的影響還略顯不夠，需要繼續(xù)探求更具民族特色又具有強(qiáng)烈藝術(shù)表現(xiàn)的學(xué)科特色;而廣西中醫(yī)學(xué)院于2010年才把中醫(yī)學(xué)（壯醫(yī)方向）專業(yè)改為壯醫(yī)學(xué)專業(yè)，專業(yè)轉(zhuǎn)型時間比較短，還需要不斷凝練專業(yè)特色。

三、構(gòu)建廣西本科院校辦學(xué)特色體系的主要策略

（一）立足區(qū)情校情，重塑具有時代性的辦學(xué)理念

廣西本科院校在重塑辦學(xué)理念時，首先應(yīng)該遵循大學(xué)發(fā)展規(guī)律，大學(xué)是一種特殊的教育和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，有著自己的核心觀念體系，不能逆其規(guī)律發(fā)展。其次需要符合少數(shù)民族地區(qū)區(qū)情和院校校情，立足于實(shí)際。最后要有創(chuàng)新性思維和鮮明的時代性，大學(xué)不可能脫離時代孤立地發(fā)展，必定具有時代性，并且它要隨著時代的變化不斷賦予新的內(nèi)涵，使得大學(xué)具有歷久常新的活力。如廣西大學(xué)辦學(xué)84年來，一直秉承首任校長馬君武倡導(dǎo)的“復(fù)興中華，發(fā)達(dá)廣西”辦學(xué)理念。近幾年來，學(xué)校根據(jù)“211工程”建設(shè)的實(shí)際和廣西經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，又進(jìn)一步設(shè)計了“服務(wù)區(qū)域、開拓未來”的辦學(xué)理念。賦予辦學(xué)理念時代性還可以借鑒國外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使廣西本科院校提升到國際級的特色水平，同時強(qiáng)化高校原有的民族性、地方性等特色，使其辦學(xué)特色在特色化與國際化之間形成正比遞進(jìn)的關(guān)系?，F(xiàn)今廣西的很多本科院校都建立了國際學(xué)院，綜合借鑒國外的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)國際型人才，如廣西師范大學(xué)的國際教育文化學(xué)院通過中外合作辦學(xué)項目引進(jìn)和借鑒國外先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法，培養(yǎng)高素質(zhì)的、具有“外語強(qiáng)、專業(yè)精”的復(fù)合型能力結(jié)構(gòu)人才。這些“外語+專業(yè)”人才畢業(yè)后，可更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢，為廣西的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

（二）以地方社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，培育特色學(xué)科

廣西本科院校的特色學(xué)科凸顯不夠，因此需要以地方經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展需求為導(dǎo)向，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)及社會發(fā)展中加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，凝練特色。一方面突出重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，特別是國家、自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè);另一方面注重加強(qiáng)民族特色學(xué)科建設(shè)，培育和打造具有民族區(qū)域特色的品牌學(xué)科。如廣西大學(xué)立足于國家、廣西經(jīng)濟(jì)社會的重大需求，重點(diǎn)建設(shè)了結(jié)構(gòu)工程與紅水河流域水利電力資源開發(fā)、亞熱帶生物技術(shù)、動植物遺傳與繁育、電氣工程與“西電東送”關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)、泛北部灣特色資源加工新技術(shù)、中國—東盟經(jīng)貿(mào)合作與發(fā)展等6個與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展良性互動的特色學(xué)科群［7］。學(xué)科群緊密聯(lián)系廣西發(fā)展實(shí)際，及時地為廣西的建設(shè)輸送了一批批特色人才。

（三）重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)模式

為了適應(yīng)社會發(fā)展，高校的辦學(xué)也分化為多種模式，這也讓不同高等學(xué)校培養(yǎng)的人才在數(shù)量、類型、層次和規(guī)格等方面呈現(xiàn)多種特色。如從人才培養(yǎng)模式上劃分，有的高校采用學(xué)科培養(yǎng)模式，有的高校采取分段培養(yǎng)模式，還有的高校注重“產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合培養(yǎng)模式，有的高校則采用雙專業(yè)、雙學(xué)位、本碩連讀模式等。而高校選擇人才培養(yǎng)模式的不同，培養(yǎng)的人才就各具特色。因此，完善人才培養(yǎng)模式，一方面需要重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，將人才培養(yǎng)的質(zhì)量作為高校特色辦學(xué)的重點(diǎn)，提升到新的高度，積極推進(jìn)辦學(xué)模式創(chuàng)新和工作創(chuàng)新;另一方面需要從課程設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)方面及時根據(jù)社會需求進(jìn)行調(diào)整，實(shí)施“卓越人才教育培養(yǎng)計劃”，全面推進(jìn)本科教育應(yīng)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)模式改革，設(shè)置既重基礎(chǔ)又體現(xiàn)寬口徑就業(yè)的專業(yè)，進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作辦學(xué)，積極探索校企聯(lián)合培養(yǎng)的人才培養(yǎng)新模式。如廣西大學(xué)、桂林電子科技大學(xué)和桂林理工大學(xué)已經(jīng)被教育部批準(zhǔn)為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點(diǎn)單位。同時，還需要加強(qiáng)少數(shù)民族人才培養(yǎng)，精心組織實(shí)施國家少數(shù)民族高層次骨干人才培養(yǎng)計劃，為廣西經(jīng)濟(jì)更好地輸送人才。

（四）挖掘廣西少數(shù)民族地方特色，做好特色辦學(xué)定位

廣西是一個少數(shù)民族聚居的地區(qū)，可以充分挖掘民族特色，使之成為辦學(xué)的傳統(tǒng)與優(yōu)勢。如廣西河池地區(qū)擁有獨(dú)特的地理環(huán)境和亞熱帶區(qū)域性氣候條件，因此逐漸形成了許多具有地方特色、民族風(fēng)情和鄉(xiāng)土氣息的民間傳統(tǒng)文化。廣西河池學(xué)院的體育老師們充分發(fā)揮創(chuàng)造力，整理了搶花炮、珍珠球、板鞋競技等具有悠久歷史和民族特色的少數(shù)民族傳統(tǒng)體育，對弘揚(yáng)和發(fā)展民族傳統(tǒng)體育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時，廣西河池學(xué)院也積極發(fā)揮學(xué)院文學(xué)教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，著力于紅水河流域民族民間文化、地方文化的開發(fā)和利用，不斷加強(qiáng)應(yīng)用型寫作人才的培養(yǎng)，其漢語言文學(xué)專業(yè)被國家教育部、財政部批準(zhǔn)為第六批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，在特色辦學(xué)中起到了引領(lǐng)作用?！耙晃囊晃洹钡霓k學(xué)特色的構(gòu)建，讓河池學(xué)院成為了廣西別具一格的少數(shù)民族地區(qū)特色學(xué)院。

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［1］劉獻(xiàn)君．高等學(xué)校戰(zhàn)略管理［M］．北京:人民出版社，2008:74．

［2］李國志．高校辦學(xué)特色與特色化的辯證思考［J］．教育與職業(yè)化，2010，（29）:9 －11．

［3］陳正群．地方本科院校辦學(xué)特色的思考［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2010，（1）:5 －6．

［4］蘇德，呂佩臣．民族院校辦學(xué)特色發(fā)展之若干思考［J］．中央民族大學(xué)學(xué)報:哲學(xué)社會科學(xué)版，2010，（3）:67－71．

［5］廣西教育概況［EB/OL］．新華網(wǎng)廣西頻道．

［6］劉國欽，等．高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐［M］．北京:人民出版社，2007:140．

［7］梁穎．地方高校如何培育辦學(xué)特色［N］．中國教育報，2011－08－08．

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1001－7836（2013）05－0008－03

10．3969/j．issn．1001 －7836．2013．05．003

2013－03－08

黃勇榮（1968－），男，廣西桂平人，教授、碩士研究生導(dǎo)師，從事高等教育管理研究;王秀月（1987－），女，廣西南寧人，碩士研究生;林國城（1985－），男，廣西南寧人，碩士研究生;周瓊（1982－），女，湖北黃岡人，講師，碩士，從事高等教育管理研究。