教學(xué)案教學(xué)法研究

徐懷春，李華穎

（1.云南省文山學(xué)院生化系，云南 文山663000;2.云南省文山市第四中學(xué)，云南文山 663000）

教育教學(xué)方法的研究是師范院校教育教學(xué)研究的重要內(nèi)容，同時(shí)也是教師提高教育教學(xué)水平的重要途徑，是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是教師教學(xué)研究的永恒主題。

云南省文山州許多中學(xué)近年來基礎(chǔ)教育改革取得了較好的成績，特別是九年級(jí)化學(xué)教育教學(xué)成績斐然，主要是改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法，使用教學(xué)案教學(xué)法。

1 教學(xué)案教學(xué)法

教學(xué)案教學(xué)法是云南省基礎(chǔ)教育改革后出現(xiàn)的一種教學(xué)法。其基本理念是“充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性，整合教師資源、教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生實(shí)際，重新開發(fā)教材，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！?/p>

教學(xué)案教學(xué)法既是方法論意義上的教學(xué)方法，又是一種具體的教學(xué)方法和手段，是各種方法的綜合和使用。

中學(xué)生的年齡一般在12～18歲左右。他們學(xué)習(xí)化學(xué)的年齡是14～18歲左右。這個(gè)年齡的中學(xué)生有較強(qiáng)的自尊心、獨(dú)立性、依賴性、自覺性、成熟性和幼稚性等等。中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的心理具有積極心理和消極心理，積極心理，如具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，有較強(qiáng)的自尊心、情感豐富多彩、可塑性大等;消極心理，如心理趨于成熟、自我克制力差、心理恐懼、心理憂慮等等。教師要正確利用積極心理來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，興趣、創(chuàng)新能力等;消除消極心理并且通過啟迪、開導(dǎo)、點(diǎn)撥來培養(yǎng)他們的自信、自立意識(shí)，堅(jiān)韌頑強(qiáng)的毅力等。

認(rèn)識(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，將有助于教師幫助學(xué)生充分發(fā)揮智力因素和非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，提高學(xué)習(xí)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

人們認(rèn)識(shí)事物的生理基礎(chǔ)等決定了必須通過多種教學(xué)方法互相配合，靈活使用，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的各種“分析器”得到鍛煉，增強(qiáng)感知力，使不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。教學(xué)案教學(xué)法就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

1.1 具體做法

備課→教學(xué)→總結(jié)評(píng)價(jià)→再應(yīng)用于教學(xué)→再評(píng)價(jià)

1.1.1 備課

備課是教育教學(xué)質(zhì)量提高的前提、基礎(chǔ)、保證，也是教師水平提高的重要途徑。

（1）教師先行備課→形成有特色的個(gè)案。教師必須認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，認(rèn)真分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，寫出各自的教案、學(xué)案的個(gè)案。教師先行備課，能較好地充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性，較好地根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，班級(jí)學(xué)生知識(shí)、能力等、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等具體情況，再開發(fā)研究教材。

（2）教研組集體再備課→形成共案。教研組相關(guān)教師在各自備課的基礎(chǔ)上，再根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)的三維目標(biāo)、學(xué)校、學(xué)生實(shí)際等，充分討論、研究，形成共案，更好地指導(dǎo)教學(xué)。這樣做，能更好地整合教師資源、教學(xué)資源，再次開發(fā)、研究教材。

（3）教師在備課→形成更有特色的個(gè)案。為因材施教奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，既能夠保障學(xué)生全面發(fā)展，又能夠較好地充分張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。

1.1.2 教學(xué)的組織實(shí)施

教師把教案、學(xué)案同時(shí)發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，帶著問題預(yù)習(xí)，帶著問題學(xué)習(xí)聽課。教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校、學(xué)生實(shí)際等，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法開展教學(xué)。關(guān)鍵在于教師必須精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程來較好地應(yīng)用教學(xué)案，杜絕照方抓藥。要再次開發(fā)、應(yīng)用教學(xué)案。

1.1.3 總結(jié)評(píng)價(jià)→再應(yīng)用于教學(xué)→再評(píng)價(jià)

課程結(jié)束后，教師通過閱讀學(xué)生的教案、學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。充分總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)案、教育教學(xué)效果，更好地指導(dǎo)下一步教學(xué)。在教師各自總結(jié)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教研組再進(jìn)行總結(jié)、完善、提高。

1.2 教案、學(xué)案的格式［1］

1.2.1 教案格式

課題 ×××××

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程

（一）應(yīng)預(yù)習(xí)的相關(guān)問題

（二）教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容

（相當(dāng)于板書設(shè)計(jì)，但重要化學(xué)現(xiàn)象、結(jié)論、解釋等留有空位讓學(xué)生完成。既像教學(xué)提綱，又像教學(xué)筆記。）

四、學(xué)生應(yīng)該總結(jié)、掌握的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、歸納。（由學(xué)生討論、歸納總結(jié)完成）

1.2.2 學(xué)案格式

課題 ×××××

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)（教師引導(dǎo)分析、總結(jié)完成）

三、知識(shí)總結(jié)、遷移，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)（學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成）

四、容易出錯(cuò)的知識(shí)（教師指導(dǎo)，學(xué)生完成）

五、作業(yè)題

1.2.3 教學(xué)案法的優(yōu)點(diǎn)

整合教師、教學(xué)資源，很好地開發(fā)教學(xué)資源，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。更有利于教師的教和學(xué)生的學(xué)。學(xué)生邏輯思維能力得到了較好的培養(yǎng)。減輕學(xué)生記筆記、抄作業(yè)題目等負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的精力聽課、思考。較好地幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法。

1.2.4 教學(xué)案法的缺點(diǎn)

編寫教學(xué)案需要付出巨大的勞動(dòng)、精力。學(xué)生依賴性、惰性增強(qiáng)了。缺乏記筆記的習(xí)慣，學(xué)生好像都懂了，缺乏進(jìn)一步的思考。

2 應(yīng)用

教學(xué)案教學(xué)法是方法論意義上的教學(xué)方法，因此該教學(xué)法的設(shè)計(jì)與使用貴在得法。教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)實(shí)際情況靈活使用各種教學(xué)方法，才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

2.1 教學(xué)方法

教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。中學(xué)化學(xué)常用的教學(xué)方法有講授法、啟發(fā)式、探究式、談話法、讀讀議議講講練練教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、教學(xué)案法等多種教學(xué)法。

2.1.1 教學(xué)方法的應(yīng)用，必須考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)與知識(shí)能力水平

初中生多用談話法，高中生可用邊講邊實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法?；瘜W(xué)理論性較強(qiáng)，因此教學(xué)必須重視應(yīng)用推理論證、抽象思維等方法，沿著事物發(fā)生發(fā)展的變化或人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)步驟等進(jìn)行教學(xué)。

2.1.2 教學(xué)方法的應(yīng)用必須具有啟發(fā)性

應(yīng)用啟發(fā)式、探究式、快樂學(xué)習(xí)、微笑教學(xué)等方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這有利于發(fā)展學(xué)生的智力與能力;調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使他們的口、腦、手得到鍛煉，并積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行定向思維。

2.1.3 教學(xué)方法的選擇要符合教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求

教師在教學(xué)時(shí)，可根據(jù)教材內(nèi)容展示實(shí)物標(biāo)本、自制掛圖，也可以根據(jù)學(xué)生接受能力采取講授、參觀、導(dǎo)讀等，還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)采取自學(xué)等，重視多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用。

2.1.4 教學(xué)方法的使用，必須考慮學(xué)校、地區(qū)的實(shí)際情況

筆者去中國人民大學(xué)附屬中學(xué)去訪學(xué)，看到學(xué)生學(xué)習(xí)有網(wǎng)絡(luò)，教師備課、輔導(dǎo)有網(wǎng)絡(luò)，有些實(shí)驗(yàn)可以網(wǎng)上進(jìn)行，教學(xué)效果很好?；氐竭吔贁?shù)民族地區(qū)的文山。除了文山州第一中學(xué)等學(xué)校教學(xué)條件稍微好一點(diǎn)，絕大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)資源、教學(xué)條件很差，加上歷史的原因，文化氛圍、學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差。比較來看，教學(xué)方法的選擇要實(shí)事求是。

2.1.5 多種教學(xué)方法的相互配合與靈活應(yīng)用

人們認(rèn)識(shí)事物的生理基礎(chǔ)等決定了必須通過多種教學(xué)方法的互相配合，靈活使用，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生的各種“分析器”得到鍛煉，增強(qiáng)感知力，使不同的學(xué)生都得到不同的發(fā)展。

2.1.6 教學(xué)方法的使用必須引入新的教學(xué)理念、新的教學(xué)思維

新課程的核心理念“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，教師在實(shí)踐中就應(yīng)該遵循生命的特點(diǎn)和規(guī)律，并充分發(fā)揮自身的積極因素去教育學(xué)生、感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，從而使學(xué)生在滿懷信心、洋溢的教育氛圍中健康而快樂成長。

在新課程改革實(shí)踐中，教師將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、合作者，希望課堂上洋溢著歡聲笑語，回蕩著激烈辯駁，希望孩子的心靈得到充分的愉悅。

2.1.7 教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，因此教學(xué)上必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)觀察能力、培養(yǎng)思維能力、培養(yǎng)動(dòng)手能力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作用。

2.2 利用教學(xué)案組織實(shí)施好探究式教學(xué)法，提高教學(xué)質(zhì)量

探索的核心是探討和思考、交流。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)興趣、激勵(lì)求知、引起思考，教師就此引出學(xué)習(xí)的課題，展開教學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)案就是教師創(chuàng)設(shè)情境的材料。

情景創(chuàng)設(shè)是前提。

（1）以多媒體手段引入場景，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)背景

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)獨(dú)立探究

創(chuàng)設(shè)或利用一個(gè)有趣的問題情境，使學(xué)生面臨問題激起思維的積極性，引發(fā)他們強(qiáng)烈的探究欲望。

（3）以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)研究的情境，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手探究

（4）設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，引起求知欲

引導(dǎo)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)、思考，質(zhì)疑問難，研究探討?！皩W(xué)貴有疑”。每次質(zhì)疑與解疑的過程，恰是學(xué)生智力發(fā)展的一個(gè)又一個(gè)新起點(diǎn)。注重“過程教學(xué)”，突出思維訓(xùn)練。改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。加強(qiáng)變式訓(xùn)練，引導(dǎo)遷移創(chuàng)新。教學(xué)案中知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化就是最好的誘導(dǎo)。探究式教學(xué)教師的任務(wù)更重了，關(guān)鍵在于引導(dǎo)給出“ideal”。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展獨(dú)立探究的意識(shí)和能力。

2.3 利用教學(xué)案，整合開發(fā)實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)質(zhì)量

2.3.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味化

興趣是愛好學(xué)習(xí)的老師，生動(dòng)鮮明的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)興趣化可以激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3.2 化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)知識(shí)廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面，化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化無時(shí)不在、無處不在。因此，貼近生活、貼近社會(huì)，成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要指導(dǎo)思想。使學(xué)生感知化學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。

2.3.3 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的微型化

文山是邊疆少數(shù)民族地區(qū)，教育投入不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后、困難。出路在哪兒?就在于實(shí)驗(yàn)微型化。

微型實(shí)驗(yàn)是近20年發(fā)展較快的一種新的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它節(jié)約藥品，節(jié)省時(shí)間，操作安全，污染少，節(jié)省實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生還可以自己動(dòng)手自制儀器，自行實(shí)驗(yàn)，以激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于像文山壯族苗族自治州這樣的“老、少、邊、窮”的地區(qū)辦教育很實(shí)用。

在保證科學(xué)、安全的前提下，提倡使用低成本的實(shí)驗(yàn)器材和藥品。實(shí)驗(yàn)材料就在身邊。教師和實(shí)驗(yàn)室管理人員盡可能指導(dǎo)學(xué)生利用生活中的常見用品和廢棄物制成簡易的實(shí)驗(yàn)儀器，或替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及節(jié)約和環(huán)保意識(shí)。

創(chuàng)新的微型儀器。教師只要積極引導(dǎo)，學(xué)生通過努力就可以完成自制儀器和動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，既訓(xùn)練了動(dòng)手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，又可激發(fā)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。

挖掘教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，整合教材，再次開發(fā)教材，通過探究教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)探究是一條成功之路。如利用文山豐富的植物資源，引導(dǎo)學(xué)生探究各種酸堿指示劑，教學(xué)效果較好。

開展家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。家庭小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了一個(gè)更為廣闊的空間。教師只要強(qiáng)調(diào)安全，如何提出方案設(shè)計(jì)、資料查閱、替代藥品和儀器收集，現(xiàn)象觀察與記錄，結(jié)論與分析等全過程都是學(xué)生個(gè)人行為。

2.3.4 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化

化學(xué)給人類的衣食住行帶來福祉的同時(shí)，也對(duì)人類賴以生存的環(huán)境帶來了諸多負(fù)面影響。化學(xué)工作者，特別是啟蒙教育階段的初中化學(xué)教師必須是環(huán)境保護(hù)的友好使者。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化，就是要求通過有效措施使化學(xué)實(shí)驗(yàn)把實(shí)驗(yàn)場所和環(huán)境的污染降低到最低限度。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的污染雖然很小，但必須通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，盡可能使實(shí)驗(yàn)無污染、清潔化，這對(duì)學(xué)生的影響是不可估量的。

2.4 教學(xué)案在不同學(xué)科的應(yīng)用

各科教學(xué)是相通的。教學(xué)案在各學(xué)科都可以應(yīng)用。

2.4.1 把生物學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味化

生動(dòng)、鮮明、準(zhǔn)確的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過實(shí)驗(yàn)走進(jìn)奇妙的生物學(xué)世界里，緊緊圍繞課本，展示生物學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)特的魅力，而且還可以根據(jù)各地獨(dú)特的生物資源，設(shè)計(jì)展示具有地方特色的標(biāo)本，把每一堂生物課上得生動(dòng)有趣，這樣既可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

2.4.2 把生物學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

生物學(xué)研究對(duì)象是大千世界里最生動(dòng)、最鮮活的生命。生物學(xué)知識(shí)廣泛深刻地滲透進(jìn)個(gè)人和社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，貼近生活、貼近社會(huì)，成為生物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的重要指導(dǎo)思想。

引導(dǎo)學(xué)生分析日常生活的方方面面如何影響環(huán)境生態(tài)，如何做好環(huán)境保護(hù)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，又可以培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2.4.3 創(chuàng)新生物學(xué)實(shí)驗(yàn)

充分利用當(dāng)?shù)氐纳镔Y源、生態(tài)資源等來創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。如，帶領(lǐng)學(xué)生到湖邊觀察生態(tài)環(huán)境，觀察水生生物的生長等等，使學(xué)生興趣盎然。學(xué)校后面山上有豐富的植物資源，通過探究植物生長的條件來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際，整合教材，再次開發(fā)教材，通過探究教學(xué)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是一條成功之路。

2.4.4 生物學(xué)與環(huán)保

生物學(xué)工作者保護(hù)環(huán)境，天經(jīng)地義。科學(xué)的發(fā)展，給人類生活帶來幸福的時(shí)候，對(duì)人類賴以生存的環(huán)境帶來了諸多負(fù)面影響。初中生物學(xué)學(xué)教師必須是環(huán)境保護(hù)的友好使者。教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都要灌輸環(huán)境保護(hù)的思想理念。

3 教學(xué)案教學(xué)法使用的結(jié)果

教學(xué)案教學(xué)法的使用，學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的積極性提高了，教育教學(xué)質(zhì)量上去了。近幾年，文山州基礎(chǔ)教育改革成績斐然。但是，如何更好地編寫出更加符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)案值得進(jìn)一步研究。

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［1］李華穎.教學(xué)案教學(xué)法初步研究［J］.讀寫算:教研版，2011，（12）.