王曉燕

摘 要：近幾年來，職業(yè)素養(yǎng)的問題一直受到高職院校的重視，怎樣提高學生的職業(yè)素養(yǎng)成為學校和教師關注的焦點。在英語課堂教學中更好地展開職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑：教師要轉(zhuǎn)變教育教學理念；教師要不斷更新知識和觀念，提高職業(yè)素養(yǎng)；學校多為教師提供進修和發(fā)展的機會。

關鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；新職業(yè)英語；英語課堂

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）08-0227-02

一、職業(yè)素養(yǎng)的含義

“職業(yè)素養(yǎng)是勞動者在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)。它是人類在社會活動中需要遵守的行為規(guī)范，是職業(yè)內(nèi)在的要求。一個從業(yè)人員的職業(yè)素質(zhì)不僅包括專業(yè)技能素質(zhì)，還要包括思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)及身體心理素質(zhì)?！保ㄈ~宇，2011）有人用冰山理論解釋了什么是職業(yè)素養(yǎng)，即 “把學生的全部看作一座冰山，浮在水面上的是他所擁有的知識、專業(yè)和技能，這些就是學生的顯性素養(yǎng)，這些可以通過各種學歷證書、專業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗證。而潛在水面之下的東西，包括職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度，我們稱之為隱性素養(yǎng)。顯性素養(yǎng)和隱性素養(yǎng)的總和就構成了一個學生所具備的全部職業(yè)素養(yǎng)?！保ㄍ跫t梅，2010）

二、“新職業(yè)英語”教材與職業(yè)素養(yǎng)

近年來，在國家大力發(fā)展職業(yè)教育的方針指引下，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。在社會競爭越來越激烈，就業(yè)壓力越來越大的情況下，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)成為高職院校需要考慮的首要問題。而英語作為高職院校的一門必修基礎課，也必須順應高職院校的辦學方針，即以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，在教學的過程中全面地提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。“新職業(yè)英語”系列教材的編寫正是符合了在英語教學過程中服務專業(yè)教育和職業(yè)應用的目的，其每一單元都圍繞一個特定的職業(yè)專題來展開，下面就從教材的幾個特點來探討一下其與職業(yè)素養(yǎng)的關系。

1.教材的外部特點與職業(yè)素養(yǎng)

從教材特色來看，“新職業(yè)英語”系列教材以“工學結合，能力為本”的教育理念為指導，將語言學習與職業(yè)技能培養(yǎng)有機融合，提高學生的英語交際能力與綜合職業(yè)素質(zhì)，從而提升學生的就業(yè)能力。培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的目的就在于有效地提高學生的就業(yè)競爭力，“新職業(yè)英語”教材的編寫把培養(yǎng)學生的語言運用能力與職業(yè)技能結合起來，可以說是教材的一大創(chuàng)新與進步。

從教材的編寫原則來看，本教材的編寫遵循職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)與語言學習并重的原則。每單元的內(nèi)容圍繞特定的職業(yè)主題展開，以某一特定崗位為暗線，既涵蓋與崗位相關的工作內(nèi)容與場景，又注重相應的語言技能訓練，使學生的語言技能發(fā)展與職業(yè)技能發(fā)展同步。而且，“新職業(yè)英語”系列教材從高職高專學生的實際需要出發(fā)，緊緊圍繞社會和企業(yè)對高職高專畢業(yè)生的要求來選材，應用性強，有助于提高學生以后在工作中所需的職業(yè)技能。

2.教材的內(nèi)容與職業(yè)素養(yǎng)

從教材內(nèi)容來看，“新職業(yè)英語”系列教材以各行業(yè)和職業(yè)活動中實際應用的真實語料作為教學材料，注重時代性，信息性與實用性，既適用于提高語言能力，又有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)與技能。由于文章的選擇都來自于現(xiàn)實工作中，所以會為學生營造一種真實的語境，并且可以把學習的內(nèi)容與將來的工作內(nèi)容結合起來提高學生的學習興趣。

教材的每一單元都含有Reading A 部分，這是各單元的核心部分，每單元根據(jù)不同職業(yè)設置了不同的英語交際場景。其中Business Know-how 板塊介紹了一些與主題相關的商務活動中的實用技能，比如說草擬一份公司簡介，產(chǎn)品目錄的寫作須知等，這些都有助于培養(yǎng)學生的職場素質(zhì)。教材的每一單元還包括Mini-project部分，結合本單元學習的職場相關知識及語言知識和技能，要求學生在課上或課后以小組形式完成一個項目，這樣既有利于培養(yǎng)學生分工協(xié)作的能力，又能鍛煉他們進行項目實踐的能力，以及其他可拓展到未來職業(yè)崗位工作中的基本素質(zhì)。下面就以前2個單元的具體內(nèi)容為例進行分析。

第一單元的題目是organization，Reading A部分是Google，這是一個關于IT 行業(yè)的話題，文章主要陳述了Google的建立及發(fā)展。通過文章的學習，可以讓學生們了解，任何事情的成功都是通過一點一滴的努力得來的，可以激發(fā)學生畢業(yè)以后找工作的熱情，因為Google的創(chuàng)始人是兩名學生，他們當初的小點子卻成就了今天的網(wǎng)絡領頭羊——Google。所以說任何人都有成功的機會，不要小看自己的能力。這樣一來可以從心理方面提高學生的自信，并使他們對未來的工作和生活充滿信心。第一單元的mini-project 部分是要求學生建立一個自己命名的公司，設計出公司的標志，介紹一下公司的產(chǎn)品等，這就要求學生根據(jù)本單元學到的知識和技能，并結合現(xiàn)實生活來完成本項任務。通過此項實踐項目可以培養(yǎng)學生的分工協(xié)作和團隊精神，并且可以讓學生知道建立公司都需要具備哪些因素和條件，從而可以提高未來職業(yè)崗位需求的職業(yè)素質(zhì)。

第二單元的標題是Office，課文主要講解了秘書方面的知識，告訴了我們秘書的職責和成為一名好秘書應該具備的技能。這一單元的選材注重時代性和實用性，既有利于提高語言能力，又有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)與技能。因為文秘工作對學生來說還比較陌生，對此專業(yè)了解不多。通過學習，他們會對文秘工作有個很好的認識，知道作為秘書應該做哪些方面的工作，從而對以后的工作有所啟發(fā)。因此，通過學習這一單元，就可以把學到的內(nèi)容與將來的工作內(nèi)容結合起來，提高學生的學習興趣。本單元的mini-project部分是讓學生制作一個旅行計劃和設計旅行路線，學生需要通過比較不同的航班，酒店以及旅游景點等來確定哪個最優(yōu)惠，最合適，這在某種程度上來說和文秘工作有相似之處，通過此項目，同學們可以知道在擬定計劃時要注意的事項以及怎樣才能高效地完成此類事情。

三、職業(yè)素養(yǎng)的實施以及存在的問題分析

關于職業(yè)素養(yǎng)的研究，不同的學者從不同的角度進行了剖析，其中，蔣乃平從職業(yè)院校的特點和職業(yè)院校的發(fā)展前景以及《教育規(guī)劃綱要》的角度對職業(yè)素養(yǎng)進行了剖析，認為職業(yè)院校發(fā)展職業(yè)素養(yǎng)是必經(jīng)之路，只有通過育人才能傳承和創(chuàng)新工業(yè)文化，才能為社會發(fā)展做出努力。（2012）王紅梅在其“英語教學中的職業(yè)素養(yǎng)教育”一文中提出，目前職業(yè)院校培養(yǎng)的學生與企業(yè)所需人才之間出現(xiàn)脫節(jié)的原因就在于職業(yè)院校沒有重視學生的職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。她從大學英語課堂的角度提出了幾種怎樣在課堂上有效的培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)的措施。（2010）許亞瓊在其“職業(yè)素養(yǎng)：職業(yè)教育亟待關注的課程研究領域”一文中提出了目前高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)出現(xiàn)的幾種異態(tài)表現(xiàn)以及造成這種現(xiàn)象的原因，指出培養(yǎng)環(huán)境的變化以及“技能至上”的觀點是造成職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)低效性級邊緣化的主要原因，作者最后指出把職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容全面納入課程體系，包括職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容的選取和職業(yè)素養(yǎng)課程的實施兩方面，才能有效地提高職業(yè)素養(yǎng)的實施（2009）。

目前，高職教育往往以教會學生某種操作技能為目的，培養(yǎng)的都是一些掌握專門技能的技術人員，這種教學模式忽視了學生內(nèi)在的隱形的職業(yè)素養(yǎng)，學校培養(yǎng)的不到位，加上學生自身素質(zhì)的問題，以及社會上對學生職業(yè)素養(yǎng)的不重視導致學生職業(yè)素養(yǎng)的缺失和匱乏。

四、實施職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑

根據(jù)“新職業(yè)英語”教材的編寫特點及編寫目的，在以后的教學過程中，學校以及教師都要建立起這樣一種信念，即積極地通過課堂來滲透職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容，真正地讓學生認識到職業(yè)素養(yǎng)的重要性，學生自己也要加強自身的素質(zhì)和職業(yè)態(tài)度，要加強自己作為學生和員工雙重身份的職業(yè)意識。教師要轉(zhuǎn)變教育教學理念，突破常規(guī)的教學方法和評價標準，建立起一種更全面，更有針對性的高職教育及評價方式。比如說在對于課程學習情況的評價中更多地加入職業(yè)素養(yǎng)成分，包括團隊意識，個人承擔的工作任務完成質(zhì)量，學習態(tài)度等，從而將職業(yè)素養(yǎng)教育融入課程教學過程中。高職院校可以設置一些職業(yè)技能和素養(yǎng)大賽體系，以筆者學校為例，建筑系的學生可以參加建筑師等級證書考試，經(jīng)管系的學生可以參加金融英語證書考試，外語系的學生可以參加全國翻譯證書考試等，這些都可以作為衡量學生職業(yè)素養(yǎng)的標準，這就避免了評價單一化的問題。我們在對學生進行考核時，不應該單單把考試成績作為衡量他們素質(zhì)的唯一標準，而應該多元化，綜合考慮他們的素質(zhì)。

在英語教學過程中，根據(jù)教材的編寫原則，適當加入一些課堂活動來加強學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，例如可以設計一些職業(yè)場景模擬，辯論賽，分角色表演，小組討論等活動來加強學生團隊合作精神以及其他一些職場中需要的素質(zhì)。太過單一的課文講解和課堂活動會抹殺學生創(chuàng)新和創(chuàng)造精神，老師應該給予他們足夠的空間去發(fā)揮，去創(chuàng)造，讓他們的個人才能得到充分體現(xiàn)。這樣才能最大限度地提高學生的學習興趣，培養(yǎng)并提高他們的職業(yè)素養(yǎng)。與此同時，老師也應該不斷地更新知識和觀念，提高自己的職業(yè)素質(zhì)，包括理論和專業(yè)知識，以及個人修養(yǎng)等。為人師表，只有自己做好了才能更好地影響和教育學生。此外，學校也應該多為老師提供一些進修和發(fā)展的機會，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師隊伍發(fā)展強大。

總之，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)勢在必行，要想使學生在就業(yè)過程中嶄露頭角，高職院校就必須加大力度培養(yǎng)并提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，包括外在的素質(zhì)和內(nèi)在的素質(zhì)。英語課堂在注重教給學生一些基本知識外，更要結合教材的特點和設計全面地滲透職業(yè)素養(yǎng)，最大限度地把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)在課堂的每個活動和細節(jié)當中。

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