王淑梅

幸福人生是我們每個(gè)人的夢(mèng)想。如何才能擁有幸福人生？只有人的本性、尊嚴(yán)、潛能在愛(ài)與被愛(ài)的環(huán)境下得到充分的尊重，人的真性情才會(huì)發(fā)揮到極致，生命才會(huì)綻放空靈剔透的美感。所以，作為一個(gè)教育者，應(yīng)該以滿溢的愛(ài)心投入到自己的工作中，讓愛(ài)的芬芳從欣賞信任的角度走進(jìn)心靈。

那一次串課我收獲了很多。

適值期末，時(shí)間很緊。恰巧實(shí)習(xí)生想借我班的心理課上兩節(jié)語(yǔ)文課。我爽快地答應(yīng)了，以為占了兩節(jié)課的便宜。送實(shí)習(xí)老師去班級(jí)上課，我簡(jiǎn)單地說(shuō)這節(jié)心理上語(yǔ)文，沒(méi)想到臺(tái)下唏噓一片?！澳窍挛绲恼Z(yǔ)文課上心理嗎？”“不上?！薄皯{什么占我們的心理課！”我頓時(shí)震怒，借助以往的威勢(shì)，大聲問(wèn)道：“下午上什么課？”“語(yǔ)——文——?！蔽衣?tīng)到了孩子們極不情愿地回答，當(dāng)然其中也不乏其它的聲音，我假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，讓實(shí)習(xí)老師自己上課，轉(zhuǎn)身離開(kāi)了教室。心里暗想，等下午上課的，敢在我的課堂上發(fā)出不一樣的聲音！哼！

下午的課，我早早地來(lái)到了教室，以極威嚴(yán)的口吻大聲問(wèn)道：“這節(jié)語(yǔ)文課還有想上心理課的嗎？”沒(méi)想到我話音剛落，隨即就有學(xué)生站了起來(lái)，我心中怒火中燒！又大聲地問(wèn)了一遍：“還有想上心理課的嗎？”又站起來(lái)兩個(gè)！我念了一下他們的名字：梁×！劉××！劉××！還有嗎？我又大聲地問(wèn)了一遍。教室里安靜極了，幾十雙眼睛望著我，我的威嚴(yán)受到了挑戰(zhàn)，趁著上課的鈴聲還沒(méi)響起，我把他們3個(gè)叫到了走廊，想讓他們低頭認(rèn)錯(cuò)，可是我看到的是3個(gè)孩子一臉的鄙視和不屑。沒(méi)辦法，為了給自己一個(gè)臺(tái)階下，我讓其中的一個(gè)孩子去找心理老師，同意他們上心理課，以此緩和一下緊張的氣氛，也等著心理老師來(lái)幫我解圍，可是偏偏事與愿違，心理老師不在，看來(lái)我只有自己的夢(mèng)自己圓了。鈴聲響起，我只好借心理老師沒(méi)在為由宣布語(yǔ)文課的開(kāi)始，并承諾一定為他們3個(gè)補(bǔ)回一節(jié)心理課。

下課了，我把他們3個(gè)叫到教研室，其他老師一看便心知肚明，立即對(duì)其中常到辦公室來(lái)的劉××輪番轟炸，什么王老師對(duì)你那么好，什么你一直很講義氣，什么你真不夠意思……總之，孩子掉淚了，盡管我沒(méi)有聽(tīng)到對(duì)不起之類(lèi)的話，但是孩子灰溜溜地離開(kāi)了，并保證再也不找回這節(jié)心理課了。接著被轟走的是劉××。我以為事情至此結(jié)束，沒(méi)想到，當(dāng)我問(wèn)到梁×的時(shí)候，“我說(shuō)的話你是不是都聽(tīng)明白了，還要心理課嗎？”“我沒(méi)聽(tīng)著。”依舊是那張鄙視的臉。我無(wú)奈，只好請(qǐng)他坐在我身邊的位子上，開(kāi)始轉(zhuǎn)變?cè)掝}。

“今天小王老師的語(yǔ)文課你們喜歡嗎？”

“喜歡！比你講得好?！?/p>

“是么，那太好了！說(shuō)說(shuō)看，好在哪里，讓我也學(xué)學(xué)?！?/p>

“她的課比較活潑，學(xué)字詞的時(shí)候，可以去講臺(tái)前往黑板上寫(xiě)。”

“你去了么？”

“我沒(méi)去?！?/p>

“那你做什么了？”

“和旁邊的同學(xué)聊天了?！?/p>

“那你到底喜歡小王老師的課哪一點(diǎn)啊！就因?yàn)樽屇懔奶?？?/p>

“是，我覺(jué)得很自由。上你的課我就是受不了，一點(diǎn)兒都不可以動(dòng)。就為這一點(diǎn)，我都不想學(xué)習(xí)了?！?/p>

我無(wú)語(yǔ)。

那孩子一臉的不服氣。

思忖了半晌，我問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得你姨管你嚴(yán)呢，還是媽媽管你嚴(yán)？

“當(dāng)然是媽媽?zhuān)聼o(wú)巨細(xì)?！?/p>

“那你一定更喜歡你的阿姨了？”

他點(diǎn)點(diǎn)頭。

“阿姨有過(guò)如你媽媽那樣嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你嗎？”

“沒(méi)有，她很少說(shuō)我?！?/p>

“你有沒(méi)有想過(guò)為什么阿姨很少說(shuō)你，而你的媽媽常常說(shuō)你？因?yàn)樗悄銒專(zhuān)　?/p>

“實(shí)習(xí)老師只給你們上這一堂課，而我要伴你們走過(guò)初中3年的歲月，她要珍惜你們給他提供的鍛煉合作機(jī)會(huì)，而我要對(duì)你們一生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)！到底誰(shuí)該管你！我向你保證，我盡力去學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)老師的優(yōu)點(diǎn)，讓我的語(yǔ)文課堂氣氛輕松些，讓你不再有壓力，但是前提是你得學(xué)習(xí)，聊天絕不可以，課堂有課堂的規(guī)矩，你明白嗎？”

“說(shuō)說(shuō)看，老師在哪方面可以幫你？”

“我就是不想學(xué)了！求你不要對(duì)我要求太嚴(yán)?！?/p>

“你這么小，不學(xué)習(xí)將來(lái)咋辦啊？”

“我爸爸有個(gè)塑鋼窗廠，他答應(yīng)教我打理這個(gè)公司。”

“首先你要弄明白，那是你爸爸的公司，不是你的！而且據(jù)我所知，這一行業(yè)對(duì)技術(shù)也有很高的要求，一般的技術(shù)員月薪都在5000元以上，無(wú)論是學(xué)技術(shù)還是搞管理，都需要你有一定的知識(shí)，你現(xiàn)在的情況很難勝任，你不至于打算讓你父親的心血在你的手上付之東流吧！”

“我爸說(shuō)他教我。”

“誰(shuí)教你都需要你有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)一定的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

“可是我已經(jīng)學(xué)不下去了！”

“你看看這樣行不行！既然你已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了，很多時(shí)候還交不上作業(yè)，干脆我取消你一段時(shí)間的語(yǔ)文家庭作業(yè)，只要你上課認(rèn)真聽(tīng)講，把課堂上老師講的弄懂就行，至于作業(yè)，等有一天你自己覺(jué)得該寫(xiě)的時(shí)候再寫(xiě)咋樣？”

他點(diǎn)頭答應(yīng)。

一節(jié)課過(guò)后，他又來(lái)找我。

“老師，我還想和你談?wù)?。這一次，他眼里有淚。我微笑著和他坐下來(lái)，聽(tīng)他傾吐自己的心聲?！?/p>

我感受到了孩子深深的無(wú)奈。的確，他落下的知識(shí)太多了。語(yǔ)文、物理、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，無(wú)一科能及格，還要天天直溜地坐在教室里，鴨子聽(tīng)雷一般做一個(gè)乖乖的學(xué)生，他那迷蒙的眼神、無(wú)奈的神情此刻深深地刺痛了我！他才14歲呀！如花的生命！是什么讓他的眼神不再靈動(dòng)！是什么讓他的生命過(guò)早地失去了活力！是哪里出了問(wèn)題，讓孩子美好的青春充滿了憂傷！

我精心準(zhǔn)備第二天的語(yǔ)文課。

這節(jié)課，我用了課件，插播了與本節(jié)課相關(guān)的視頻、歌曲，課堂生動(dòng)活潑，我看到了很多張笑臉，尤其是他的——梁×。他比我以往的任何一堂課坐的都要直，臉上一直微笑著，用充滿善意的眼神回應(yīng)我，我真的特別開(kāi)心，他滿意于我為他的改變，我欣喜于他真的開(kāi)始學(xué)習(xí)了，而且每次小考都考得很好，甚至于比那些認(rèn)真完成作業(yè)的孩子考的都好！

當(dāng)我們?cè)囍畔伦约核^的威嚴(yán)，給孩子一份信任與理解，我們也同樣會(huì)得到孩子的信任與支持。我們留作業(yè)的目的是什么，如果孩子能學(xué)會(huì)，放下過(guò)多的重復(fù)的勞動(dòng)，對(duì)老師、對(duì)孩子、對(duì)家長(zhǎng)是不是都是一種解脫！

做一個(gè)幸福的教師，以尊重和愛(ài)還孩子本性的率真、自然，讓他們?cè)诔浞肿杂傻男木诚孪矚g上學(xué)習(xí)，該是我們的使命??！如果我們的教育使一個(gè)孩子放棄學(xué)習(xí)，心靈壓抑，從而剝奪了他生命的快樂(lè)，那我們的職業(yè)快樂(lè)在哪呢？