賈冬玲

【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語 中職班 教學步驟 教學手段

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0107-01

職業(yè)技術(shù)教育在我國現(xiàn)階段正處于蓬勃發(fā)展的階段，各大高職院校招生規(guī)模的連年擴大為我國工業(yè)化多元化的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)了一大批適合現(xiàn)代化發(fā)展的生力軍。伴隨著我國職業(yè)技術(shù)人才專業(yè)化，科技化和國際化的發(fā)展，英語作為一個知識和交流的媒介，在職業(yè)技術(shù)教育中的橋梁和關(guān)鍵作用凸顯出來。但由于高職院校的學生生源比較復(fù)雜，許多高職院校就外語教學方面針對不同基礎(chǔ)的學生進行了英語分層式教學管理。這樣的教學方式對于學生而言是比較有利的，因為學校和老師可以針對他們具體的英語學習情況選擇適合他們的教材和考核方式。但對于教師而言，除了擁有較強的英語專業(yè)知識外還必須掌握針對各種基礎(chǔ)的生源，控制和掌握好課堂教學氣氛，找到同學們樂于接受的教學方式和方法以達到良好的教學目的。目前，高職高專院校的學生來源主要有以下幾個方面：1）中職院校的畢業(yè)生。這部分學生一般初中畢業(yè)后考入中職院校接受3年的專業(yè)學習后進入高職院校，一般統(tǒng)稱為3+2 生源。2）普通高中畢業(yè)生。3）職業(yè)高中或者技校畢業(yè)生。下面根據(jù)多年一線的教學實踐經(jīng)驗， 和同行們共同探索針對不同生源的課堂教學方法和手段。

1.3+2中職學生英語學習能力的分析

中職的學生是由初中畢業(yè)考入中職院校的。學生英語水平總體比較弱化，學習興趣也不濃。雖然很多中職學校也聘請了外籍教師來提高學生的英語應(yīng)用水平，但總體而言，中職學生英語的單詞量偏低，大約在800到1300單詞量水平，浙江省英語B級考試的閱讀對80%以上的學生是比較困難的。語法方面，很多同學為了升入高職院校，對學?？记疤峁┑膹?fù)習資料是生搬硬套的背答案背出來的，對其中所包含的英語語法、詞法知識是一知半解，甚至是完全不明白的。至于聽力和語言表達能力，由于升學考試中基本沒有涉及，學生和老師在這些方面都沒有投入更多的精力。

2.教材和考試要求分析

我校中職3+2班的英語教材使用的是深圳職業(yè)技術(shù)學院編寫的《Hope English》，這套教材圖文并茂，知識與興趣并重，多角度多側(cè)面的培養(yǎng)了學生閱讀，聽力，寫作和基礎(chǔ)知識運用的能力。針對3+2班的同學，我的教學重點是講解好Reading 1的文章內(nèi)容，指導(dǎo)練習Task1—Task 8. Grammar和Listening. Reading 2 和Reading 3由于難度較大，以泛讀的形式，以擴展單詞量和理解文章意思為教學目的。3+2生源的學生學校教育主管部門規(guī)定要達到浙江省B級英語考試水平，因此在教學過程中，針對考試要求對學生在聽力和書面表達上要另行輔導(dǎo)和訓練。

3.課堂教學方法的運用

1）上好開學的第一堂課

軍訓結(jié)束后經(jīng)過漫長的暑假和軍訓，同學們又坐回到課堂上，開始大學的生活。作為英語老師，我的第一堂課是這樣安排的：首先，讓學生明白大學教育的意義，從思想上讓他們開始擺脫中職學習生活中對老師的依賴，從要我學變成我要學，從被動到主動。接下來，讓學生明確一個學期中老師對他們在學習，紀律，作業(yè)，考勤中的要求，使他們能夠明確怎么做才能更加有效的提高自己的成績和表現(xiàn)。然后，讓他們和我交流一下自己對大學英語學習的看法和自我的設(shè)計。這是一個很重要的環(huán)節(jié)，因為3+2的學生往往對英語比較沒有信心，讓他們有機會表達出自己的擔心和恐懼才能更好的引導(dǎo)他們。最后，針對學生的恐懼和擔心通過我自身學習英語的過程和許多真實的事例比如《瘋狂英語》的李陽可以從一個學習物理的理科生，變成駕馭語言的語言學者讓同學們相信：努力學習就能改變自己學習的命運。樹立學習信心。

2）課堂教學形式的多樣化

交際教學法是美國社會語言學家海姆斯在1972年提出的。開始上課的時候，在warming up環(huán)節(jié)可以用一個簡單的小笑話或者小故事，讓同學們開始進入英語學習的環(huán)節(jié)，自然的引出要講的主題。鼓勵學生事先做一定的預(yù)習和準備工作，這樣在教學的過程中，學生有了參與的準備能提高他們學習英語的自信心。

在教學過程中，不講語法和語法講的較少的作法是很危險的。英語對于學生來說，有許多陌生的地方，如單詞難記，句子結(jié)構(gòu)不容易掌握。所以，在教學中，要騰出時間補上語法教學這一課。語法教學，也不能脫離語境——如能將語法知識融入語言材料中，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。 應(yīng)該注意教材上每單元的Grammar ，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生像學古漢語那樣，字詞都一一去推敲。另外，讓學生做點語法練習。這樣做，有百益而無一害。語法教學在基礎(chǔ)英語教學中不能缺少，方法應(yīng)多樣。學生通過貼近生活的感知、理解來學習和使用語法，而不是孤立的拿句子就事論事。所以我們既不要談?wù)Z法“色變”，也不要脫離語言實踐，而津津樂道于語法。

齊聲朗讀課文也是提高學生閱讀興趣的有效方式，到了大學階段，還有多少同學能夠堅持朗讀英語課文？06級助產(chǎn)專業(yè)的同學，一開始很排斥朗讀的方式，第一次要求她們朗讀的時候，連第一段都讀得參差不齊。用她們的話說，都N年沒讀過英語了，舌頭都硬了。于是我就領(lǐng)讀，一遍又一遍。學生學習得很快，不到一個月，這個班級的朗讀水平有了質(zhì)的提高，同時班級里學生們的英語興趣也比以前提高很多，最終班上有2個同學通過了大學英語四級考試，其中一個同學甚至通過了六級考試，成為3+2班英語學習的楷模。

注重語言的文化教育，在課堂教學中，僅僅完成教材是無法滿足和吸引學生的學習注意力的，拓展課本以外的知識和信息是同學們最感興趣的事情。比如學習第二冊第四單元的時候，接觸到了middle age 我請同學們下課后收集相關(guān)的信息，第二次上課，同學們收集來的信息讓我的眼界都為之大開，同一時期所反生的重大歷史事件和歷史人物讓所有的同學都更好的理解了那個時期的真實情況。因為是醫(yī)學院的學生緣故，同學們甚至收集了middle age歐洲流行過的瘟疫歷史和防疫史，拓展了比如cholera， plague等相關(guān)醫(yī)學單詞。

3）強化課后教學效果的監(jiān)督

壓力就是動力，再好的教學要是沒有后續(xù)的考核跟進，教學效果也會大打折扣。我對學生的考核方式主要是，單詞的記憶和精彩段落的背誦檢查。結(jié)合平時成績，這個考核方法雖然比較古老但十分有效。

4）利用網(wǎng)絡(luò)給學有余力的同學更多的支持和指導(dǎo)

我教授過的班級都建立過QQ群，我會把聽力材料的mp3資料放在群共享里面，讓同學們下載練習。多年教學也發(fā)現(xiàn)了很多很優(yōu)秀的英語教學網(wǎng)站，比如：可可英語、愛詞霸、英語廣場都是很優(yōu)秀的資源，可以讓學生熟悉英語，喜愛英語，了解英語，駕馭英語。

“講學之功，貴在心悟；施教之功，在于誘導(dǎo)。善思則得，善誘則通；誘思交融，百煉成鋼。”教學是一門科學，只要我們肯下功夫研究，用父母之心去教育引導(dǎo)學生，我們的英語課堂會成為學生心靈最快樂的地方的。

參考文獻：

[1]初中英語有效課堂教學方法初探http：//www.5ykj.com/Article/jxlwyylw/85178.htm

[2]王道福主編，《教師教學基本功的新修煉》，光明日報出版社2010年4月第一版