職業(yè)英語
- 以工匠精神為引領(lǐng)的中職英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探究
；職業(yè)素養(yǎng)；職業(yè)英語；人才培養(yǎng)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）16-0065-04職業(yè)教育是我國深化教育體制改革的重要途徑之一，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。中職英語作為一個(gè)熱門專業(yè)，就業(yè)前景好、人才缺口大，教育內(nèi)容是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加入職業(yè)英語的相關(guān)內(nèi)容，鍛煉并提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)專業(yè)技能，以此滿足社會(huì)、企業(yè)等對英語專業(yè)人才的技能需求。當(dāng)前，中職英語專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)面
成才之路 2023年16期2023-06-16
- 職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)的改革與促進(jìn)
莊少華摘要：職業(yè)英語技能大賽是近些年來為中職學(xué)校展示職業(yè)英語技能所提供的全新的平臺(tái)，對中職學(xué)校廣大師生的英語交流和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件，對中職英語教學(xué)的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的意義。當(dāng)前，中職學(xué)校中的英語教學(xué)仍然存在著一定的不足之處，課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提高。本文以此為基礎(chǔ)，分析了中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的不足之處，并就中職學(xué)校英語的教學(xué)改革方法提出了一些建議。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;中職;改革長期以來，中職學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量難以得到實(shí)際的提升，歸根結(jié)底是
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26
- 高職職業(yè)英語職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式探究
門人才。高職職業(yè)英語教學(xué)作為高職教育的組成部分，不僅承擔(dān)了教育的基本職責(zé)還承擔(dān)了為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任。但是就目前的職業(yè)英語教學(xué)來看，其主要的教學(xué)內(nèi)容還是集中在教材講授上，并沒有向?qū)嵺`擴(kuò)展;并且在教學(xué)模式上還是處于單純的教學(xué)階段，并沒有與職業(yè)方向進(jìn)行對接。本文就高職職業(yè)英語職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行了淺表探究，并對目前高職職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出個(gè)人對高職職業(yè)英語職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)的看法，希望可以在職業(yè)英語教學(xué)上貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞：高職;職業(yè)英語;
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- “課程思政”融入高職高專英語教學(xué)的實(shí)踐與思考
。本文以《新職業(yè)英語》為例，深入挖掘課程中的思政元素，圍繞當(dāng)今一些重大關(guān)注話題，探討職業(yè)英語英語課程中融入課程思政的具體措施，提升英語教學(xué)的影響力。關(guān)鍵詞：課程思政;英語教學(xué);職業(yè)英語中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2021）20-0075-02英語是國際通用語言，是促進(jìn)國際交流和全球化發(fā)展的重要工具。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，了解掌握英美文化，在當(dāng)今大國崛起的背景下，中國
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年20期2021-12-19
- 基于職業(yè)用途英語（EOP）課程任務(wù)型教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐
語應(yīng)用能力和職業(yè)英語技能不夠重視，缺乏必要的職場英語交際能力，不能滿足企業(yè)對“既懂專業(yè)又懂英語”的復(fù)合型高技能人才的需求，對學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展極為不利。借助問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)源自未來就業(yè)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求。鑒于此，本文認(rèn)為，職業(yè)教育要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能人才，就必須在多方面深入研究，如從現(xiàn)代職業(yè)教育角度入手，基于“三教改革”分析教學(xué)現(xiàn)狀，研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，總結(jié)質(zhì)量提升過程中的得與失;同時(shí)，基于職業(yè)英語教學(xué)理念
大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年10期2021-12-12
- 淺析《職業(yè)英語》的職業(yè)素養(yǎng)融合策略
內(nèi)容。一、《職業(yè)英語》的教學(xué)目標(biāo)高職院校通用英語課程是指教授的基本英語知識(shí)，包括英語的基本語言結(jié)構(gòu)，詞匯和語法，培養(yǎng)聽說讀寫譯四項(xiàng)基本技能，學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常交流，同時(shí)應(yīng)對普通水平的語言考試如大學(xué)英語四六級(jí)考試等。高職院校首先開設(shè)通用英語課程，為學(xué)生的語言打基礎(chǔ)，其次開設(shè)的專門用途英語ESP 教學(xué)則為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求或?yàn)楣ぷ餍枨蠓?wù)。專門用途英語分為職業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語兩類。職業(yè)英語是專門用途英語ESP 的一個(gè)分支，涵蓋了學(xué)習(xí)者因工作相關(guān)原因而學(xué)習(xí)英語的
魅力中國 2021年36期2021-11-26
- 探討高職高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)英語》課堂教學(xué)模式完善路徑
高職高專的《職業(yè)英語》以較強(qiáng)的應(yīng)用性作為特色，以期培養(yǎng)出滿足用人單位需求的專業(yè)人才。然而目前的高職高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)英語》課堂教學(xué)模式中還存在一定問題導(dǎo)致上述目標(biāo)未能很好實(shí)現(xiàn)。基于此，本文提出了相關(guān)的課堂教學(xué)模式完善路徑，具體位置有效融入“輸入輸出”理論、樹形目標(biāo)式教學(xué)模式以及任務(wù)型教學(xué)法。關(guān)鍵詞：高職高專;《職業(yè)英語》;課堂教學(xué);完善路徑盡管長期以來高職高專的《職業(yè)英語》一直都在以培養(yǎng)出能夠滿足相關(guān)用人單位需求的人才，確保相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠在其實(shí)際工作過程
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10
- 基于職業(yè)英語能力的高職英語教學(xué)研究
校英語教學(xué)的職業(yè)英語能力培養(yǎng)更加任重而道遠(yuǎn)。本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，深入分析了課堂教學(xué)的重點(diǎn)，并對基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行了闡述。通過本文的研究可以有效的提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力?！絷P(guān)鍵詞：職業(yè)英語;高職;教學(xué)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)的積極性不高，單純依靠學(xué)生的自我學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求高職院校要充分的提升自身的教學(xué)能力與水平，不斷的探索新的教學(xué)模式，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率
速讀·中旬 2021年3期2021-07-28
- 高職院校職業(yè)英語實(shí)踐課教學(xué)研究
摘要：職業(yè)英語是我院公共基礎(chǔ)課，公共英語的實(shí)踐課教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)問題。文章通過對職業(yè)英語實(shí)踐課教學(xué)存在的問題分析，我院學(xué)生在一系列英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展中所達(dá)到的效果分析，整理實(shí)踐教學(xué)方法，初步探索出適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)英語;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1003-2177（2021）04-0077-02高職英語課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)
海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年4期2021-07-11
- 全媒體模式下職業(yè)英語教學(xué)模式初探
地滿足和適應(yīng)職業(yè)英語學(xué)習(xí)的需要。所以應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下，對職業(yè)基礎(chǔ)英語及職業(yè)專業(yè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的改革，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體等多種形式提高職校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，將自主學(xué)習(xí)和教師教授相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的英語水平和交往能力。教師可以巧妙利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，為學(xué)生營造課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，不斷擴(kuò)大英語教學(xué)效果，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量。【關(guān)鍵詞】全媒體;職業(yè)英語;教育模式【作者簡介】劉奕杉（1981
校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28
- 全媒體模式下職業(yè)英語教學(xué)模式初探
地滿足和適應(yīng)職業(yè)英語學(xué)習(xí)的需要。所以應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下，對職業(yè)基礎(chǔ)英語及職業(yè)專業(yè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的改革，通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體等多種形式提高職校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，將自主學(xué)習(xí)和教師教授相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的英語水平和交往能力。教師可以巧妙利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式，為學(xué)生營造課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，不斷擴(kuò)大英語教學(xué)效果，為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量?！娟P(guān)鍵詞】全媒體;職業(yè)英語;教育模式【作者簡介】劉奕杉（1981
校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08
- 基于OBE 教育理念的《職業(yè)英語》課程體系建構(gòu)
——以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥專業(yè)為例
標(biāo)，改革當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)模式成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)英語》課程一直以來都是高職院校的一門核心必修課程。長期以來，大部分高職院校的《職業(yè)英語》課程體系都是以公共英語和專業(yè)英語簡單粗暴融合的方式來進(jìn)行，冀望學(xué)生既具備基本的英語交際能力又具備實(shí)際的英語應(yīng)用能力即利用英語開展職場交際的能力。但實(shí)際教學(xué)效果并不理想，也存在著不少的問題：如班級(jí)人數(shù)眾多、課時(shí)不足、教材陳舊；學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng)；公共英語與專業(yè)英語教學(xué)設(shè)置斷檔等。這些因素
鄂州大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年6期2021-03-25
- 職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)思路
職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：職業(yè)院校;學(xué)生;職業(yè)英語;前言：英語在世界內(nèi)的使用范圍比較廣泛，為了便于交流互動(dòng)，人們需要學(xué)習(xí)掌握英語。英語是我國現(xiàn)代教育中的重要部分。從學(xué)前教育到高等教育階段都需要學(xué)習(xí)英語的對應(yīng)內(nèi)容。在職業(yè)院校的教育中，英語也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)的活動(dòng)的實(shí)用性強(qiáng)，需要面對社會(huì)的直接選擇，而且英語也是學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活技能。因此，在職業(yè)英語的教學(xué)中教師要有針對性的對學(xué)生的英語能力進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18
- 信息化背景下項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)在職業(yè)英語課堂的發(fā)展研究
，廣泛應(yīng)用于職業(yè)英語課堂教學(xué)，并取得了良好的教學(xué)效果。信息化浪潮給各種教學(xué)理念與模式提出了新的挑戰(zhàn)，也對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)提出了新的要求。在信息化時(shí)代，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)須堅(jiān)守“做中學(xué)”的初心，秉承自主建構(gòu)、合作交流的理念，充分利用信息化資源與手段重塑職業(yè)英語課堂教學(xué)流程、豐富教學(xué)模態(tài)、構(gòu)建新型評價(jià)體系，不斷發(fā)展創(chuàng)新，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué);信息化;職業(yè)英語;發(fā)展中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-0
高教學(xué)刊 2020年26期2020-12-29
- 借力校本教材培育職教生英語學(xué)科素養(yǎng)
】核心素養(yǎng);職業(yè)英語;校本課程;教學(xué)研究與實(shí)踐【作者簡介】王玲霞，江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校。校本課程的研究和應(yīng)用在很多學(xué)校已經(jīng)得到了認(rèn)可，通過設(shè)計(jì)這一課程，可以在一定程度上為學(xué)生提供一定的教學(xué)支持，就能幫助學(xué)生學(xué)到一些書本沒有的知識(shí)，用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提升他們的核心發(fā)展素質(zhì)。對于職業(yè)學(xué)生而言，學(xué)校要在英語的校本課程上下功夫，讓學(xué)生在英語語言、英語思維和英語學(xué)習(xí)技能方面有所提升。因?yàn)橛⒄Z的背景與我們國家的文化差異明顯，加上職業(yè)學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)薄弱，學(xué)
校園英語·中旬 2020年9期2020-12-23
- 產(chǎn)教融合視野下英語教學(xué)交際能力培養(yǎng)策略
在此形勢下的職業(yè)英語教學(xué)中，教師如何針對學(xué)生的交際能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在產(chǎn)教融合構(gòu)建的半真實(shí)崗位情境中，努力驅(qū)動(dòng)學(xué)生將掌握的語言知識(shí)及專業(yè)化理論應(yīng)用于實(shí)踐，大力發(fā)展其優(yōu)秀的交際實(shí)力與專業(yè)的素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語;產(chǎn)教融合;交際能力;崗位任務(wù)產(chǎn)教融合指的是職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)與課程教學(xué)互動(dòng)融合，借助彼此間的支撐與促進(jìn)，營造雙贏的局面。通俗一點(diǎn)來說，也就是職業(yè)教育與企業(yè)深度合作，讓學(xué)生能夠提前感知并熟練崗位環(huán)境，將在課程學(xué)習(xí)中習(xí)得的語言知
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年11期2020-11-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的職業(yè)英語教育模式研究
不能滿足學(xué)習(xí)職業(yè)英語的需要，所以應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下，對職業(yè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，這不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和交往能力，還可以使中職院校的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍，不再進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有利于中職院校英語教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)英語;教育探究隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，我國職業(yè)教育積極融合信息技術(shù)趨向教育信息化發(fā)展，使職業(yè)英語教學(xué)面臨新的發(fā)展挑戰(zhàn)，需要實(shí)施職業(yè)英語教育的院校結(jié)合高等教育發(fā)展需求，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，革新職業(yè)英語教學(xué)
教育周報(bào)·教育論壇 2020年42期2020-11-17
- “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在大學(xué)英語中的應(yīng)用
系列課程中的職業(yè)英語為例，探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在職業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法取得了較好的效果，學(xué)生的語言能力、與項(xiàng)目主題相關(guān)的知識(shí)和綜合能力得到提升，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提升學(xué)生的職業(yè)能力和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法;職業(yè)英語;教學(xué)模式一、引言根據(jù)教育部2017版《大學(xué)英語教學(xué)指南》，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)等級(jí)，課程結(jié)構(gòu)分為通用英語課程、專門用途英語課程和跨文化交際課程。學(xué)校可以根據(jù)本校的辦學(xué)目
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20
- 關(guān)注學(xué)生差異的職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其對策研究
新的契機(jī)。從職業(yè)英語教學(xué)來說，學(xué)生群體越來越大，個(gè)體差異也越來越明顯，傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求。本文筆者就針對職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀，對分層教學(xué)的必要性、意義和應(yīng)用措施進(jìn)行探究，以期為職業(yè)英語教學(xué)效率提升出一份力。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;教學(xué)現(xiàn)狀;分層教學(xué)法中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）02-0274-02隨著我國職業(yè)教育水平的不斷提升，職業(yè)英語教學(xué)出現(xiàn)了很多問題，其中教師不關(guān)注學(xué)生差異
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-09-10
- 職業(yè)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)研究
成部分，倘若職業(yè)英語教學(xué)獨(dú)立于文化背景之外，則勢必難以實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。因此，職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于跨文化視覺，在提高學(xué)生英語應(yīng)用水平的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)提升其跨文化交際能力。本文首先介紹了跨文化交際能力內(nèi)涵及其培養(yǎng)必要性，然后分析了當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)面臨的主要問題，最后提出了職業(yè)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的相關(guān)策略，以期為促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生英語跨文化交際能力的有效提升提供一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;跨文化交際能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào)：H319
佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-09-10
- 職業(yè)英語教學(xué)中文化背景知識(shí)融入的困境與策略
使用英語。但職業(yè)英語教學(xué)將重點(diǎn)放在講解教材知識(shí)和職業(yè)英語口語教學(xué)上，很少融入西方國家的文化背景知識(shí)。脫離文化背景的語言學(xué)習(xí)，容易給學(xué)生帶來理解上障礙，也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但目前職業(yè)英語教學(xué)受諸多因素的影響，職業(yè)英語教學(xué)中文化背景知識(shí)的融入陷入困境。本文將對此困境形成的原因進(jìn)行分析，并探究解決策略。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;文化背景;困境;策略一、職業(yè)英語教學(xué)中文化背景知識(shí)融入的困境分析1、職業(yè)英語教學(xué)模式落后現(xiàn)階段，職業(yè)中專作為職業(yè)教育學(xué)校，大部分職業(yè)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10
- “三教”改革背景下高職公共英語活頁式教材開發(fā)對策
三教改革; 職業(yè)英語;活頁式教材一、問題提出習(xí)近平總書記于2018年5月2日在北大學(xué)師生座談會(huì)上指出，構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系，包括教學(xué)體系、教材體系是我國高等教育當(dāng)前的目標(biāo)之一。高等教育中存在的教師對教學(xué)投入不足，學(xué)生對學(xué)習(xí)投入不足，從而導(dǎo)致出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置偏窄，教學(xué)內(nèi)容偏舊，教學(xué)方法偏死等問題;2019年1月，國務(wù)院頒發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》簡稱為“職教20條”中提出“三教”改革是破解以上問題的關(guān)鍵一招。推進(jìn)“三教”改革提高育人質(zhì)量里提到了“啟動(dòng)建設(shè)
錦繡·下旬刊 2020年6期2020-09-02
- 公共英語和職業(yè)英語的銜接因素探析
：公共英語和職業(yè)英語是高校英語教育不同階段的所引進(jìn)的兩個(gè)課程。為了更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要，高校如何將公共英語和職業(yè)英語銜接過程中的問題解決好以便于更好地適應(yīng)未來就業(yè)發(fā)展方向則是本文探討分析的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞：公共英語;職業(yè)英語;銜接;就業(yè)發(fā)展;職業(yè)方向一、公共英語和職業(yè)英語銜接過程中現(xiàn)存的問題公共英語并非職業(yè)英語，在當(dāng)前我國高校內(nèi)部的公共英語教學(xué)上偏向于學(xué)生化、口語化和隨意化，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，距離職業(yè)英語所要求的專業(yè)性也還相差甚遠(yuǎn)，這反映
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2020年11期2020-08-20
- 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)探究
了讓中職學(xué)校職業(yè)英語專業(yè)的學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對英語教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究，可以發(fā)現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語教學(xué)過程中，實(shí)施分層教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式。分層教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的溝通能力。本文便對在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語教學(xué)過程中如何實(shí)施分層教學(xué)進(jìn)行了探究?！娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;職業(yè)英語;分層教學(xué);探究【作者簡介】李璇，江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校。
校園英語·中旬 2020年5期2020-08-14
- 高職院校職業(yè)英語教學(xué)討論式課堂的探究
梅摘? 要：職業(yè)英語是高職院校中非常重要的一門課程內(nèi)容，不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)英語課程教學(xué)在側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式上都有所差異。加之學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面因素的影響，高職院校的職業(yè)英語教學(xué)在效率和效果上一直存在需要突破的障礙。討論式課堂教學(xué)模式具有自由性和發(fā)散性更強(qiáng)的特征，對于職業(yè)院校的學(xué)生來說，有助于營造更為輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，對于進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化職業(yè)英語教學(xué)效果的目標(biāo)有重要的促進(jìn)作用，本文基于討論式課堂教學(xué)模式探討高職院校職業(yè)英語教學(xué)的科學(xué)路徑。關(guān)鍵詞：高職院校;職
- 論職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
考。關(guān)鍵詞 職業(yè)英語 合作學(xué)習(xí) 中學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A顧名思義，合作學(xué)習(xí)就是說立足學(xué)生、小組合作的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)下，能令學(xué)生對學(xué)習(xí)倍感興趣，促進(jìn)他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從而快速提升成績?，F(xiàn)階段，許多國家均有廣泛應(yīng)用這種富有創(chuàng)意且相當(dāng)有效的一種教學(xué)方式。職業(yè)中學(xué)將合作學(xué)習(xí)用于英語課堂上，當(dāng)屬新的嘗試之一，目前已經(jīng)取得了初步的成效。1職業(yè)中學(xué)通過合作學(xué)習(xí)展開英語教學(xué)的意義合作學(xué)習(xí)作為分工合作的一種學(xué)習(xí)方法，在具體實(shí)施時(shí)要求在
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 高職職業(yè)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
國高職院校的職業(yè)英語教學(xué)整體效果離教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)還有較遠(yuǎn)的距離。翻轉(zhuǎn)課堂通過改變教學(xué)模式，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了改變，學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂做。實(shí)踐證明，采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能很大程度提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】高職? 職業(yè)英語? 翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）19-0113-02引言根據(jù)我國高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，我國高職院校的許多專業(yè)都開設(shè)了《大學(xué)英語》（即職業(yè)英語）課程。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我們
課程教育研究 2020年19期2020-07-06
- 一體化教學(xué)模式在職業(yè)英語課程中的實(shí)踐
求。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;一體化教學(xué);職業(yè)教育;現(xiàn)代教學(xué)職業(yè)英語課程，不應(yīng)該淪為一般知識(shí)性課程，更不能喪失了技能性的特征。不少職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)對考試，而完全忽略了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)作用。其實(shí)，對于職業(yè)院校的學(xué)生而言，他們更需要掌握的是在不同行業(yè)領(lǐng)域里，實(shí)際運(yùn)用英語的能力。而傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，卻存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)方法刻板、教學(xué)內(nèi)容陳舊、評價(jià)方法老套、學(xué)習(xí)效果欠佳等弊病，很顯然，已經(jīng)無法充分滿足職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際需要。故而，我們需要深入實(shí)施
世界家苑 2020年4期2020-06-30
- 中職學(xué)校職業(yè)英語在線教學(xué)初探
探索。本文從職業(yè)英語詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和翻譯教學(xué)三個(gè)維度對于在線教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考。將在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的教學(xué)理論付諸于實(shí)踐，促使中職職業(yè)英語教學(xué)方式更進(jìn)一步的發(fā)展和不斷完善，達(dá)到信息化時(shí)代對于中職學(xué)校職業(yè)英語教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;職業(yè)英語;在線教學(xué)今年的新冠肺炎疫情使得全國大多數(shù)學(xué)生開始了在線學(xué)習(xí)。全體教師積極響應(yīng)各級(jí)教育部門“停課不停教”的號(hào)召，積極準(zhǔn)備，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利開展。在線教學(xué)對于大多數(shù)在校教師而言是一種新
新一代 2020年11期2020-06-28
- 無邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語教育模式探討
成經(jīng)濟(jì)合作。職業(yè)英語是實(shí)現(xiàn)對外有效交流學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文筆者將以無邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語教育為研究對象，具體說明我們要如何實(shí)現(xiàn)它的有效發(fā)展。【關(guān)鍵詞】無邊界觸達(dá);職業(yè)英語;教育模式【作者簡介】季燕，淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部?！净痦?xiàng)目】課題名稱：無邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語教育模式探討，課題編號(hào)：JKY8912。職業(yè)英語有著高度的專業(yè)性，我們要做好職業(yè)英語從業(yè)人員的培養(yǎng)工作。學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃，自然就承擔(dān)著職業(yè)英語人才培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)校教育工作的重心就是
校園英語·月末 2020年2期2020-05-19
- 專業(yè)群背景下職業(yè)英語課程建設(shè)探究
球化背景下的職業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題，本文對職業(yè)英語課程的定位和性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)分析，并引入了專業(yè)群這一新概念，對英語專業(yè)和非英語專業(yè)劃分定勢進(jìn)行了改革，在非英語專業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建充滿特色的專業(yè)群，該專業(yè)群集專業(yè)英語核心能力、專業(yè)英語拓展能力以及行業(yè)英語能力等多種級(jí)別化的職業(yè)英語素養(yǎng)為一體，形成了一個(gè)X（專業(yè)）+1（公共英語）+x1（專業(yè)核心英語）+x2（專業(yè)拓展英語）的課程群?！娟P(guān)鍵詞】專業(yè)群;職業(yè)英語;課程建設(shè)【作者簡介】鄧詩妍（1986.08-），女
校園英語·下旬 2020年1期2020-05-06
- 翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用
志琳【摘要】職業(yè)英語混合式教學(xué)已成為現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)英語教學(xué)的主要方式之一。本文通過對混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行解釋，介紹了將翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的優(yōu)勢、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用途徑和需要注意的問題?！娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 職業(yè)英語? 混合式教學(xué)【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）05-0106-02在職業(yè)院校中，依然存在教師滿堂灌的現(xiàn)象，學(xué)生在課堂中成了配角，被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)，學(xué)
課程教育研究 2020年5期2020-04-22
- 試論以職業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語校本教材差異性開發(fā)
則與途徑，為職業(yè)英語教材開發(fā)提供了有借鑒意義的可行性指導(dǎo)。關(guān)鍵詞： 職業(yè)英語; 教材開發(fā); 能力教材是知識(shí)的載體。教材的使用是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本要素之一，是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)為導(dǎo)向的公共英語課程教學(xué)的根本性材料。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的離不開優(yōu)秀的教材。一、高職公共英語校本教材開發(fā)的必要性目前，我國高職院校公共英語教材內(nèi)容主要以商務(wù)英語或生活實(shí)用英語情景的聽、說、讀、寫等基本能力為主，雖然
人物畫報(bào) 2020年20期2020-03-14
- 基于建構(gòu)主義的混合式教學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析
——以《職業(yè)英語》為例
年級(jí)學(xué)生的《職業(yè)英語》商務(wù)方向的課程開展了一個(gè)學(xué)期的混合式教學(xué)探索。1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論最早由瑞士的認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出。他在兒童認(rèn)知發(fā)展研究的基礎(chǔ)上提出發(fā)生認(rèn)識(shí)論，認(rèn)為兒童認(rèn)知的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。兒童的認(rèn)知是認(rèn)知主體在與外界環(huán)境的相互作用中建立對外界環(huán)境的知識(shí)，從而豐富自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)習(xí)的原理也是如此。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是知識(shí)探索的主體，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和對知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。建構(gòu)主義理論下衍生出的
科教導(dǎo)刊·電子版 2020年25期2020-01-09
- 職業(yè)英語技能大賽和中職英語課堂教學(xué)銜接融合的方法措施研究
李霞【摘要】職業(yè)英語技能大賽致力于學(xué)生創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)，目前已逐漸深入到中職院校中，并進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)了高職英語的課堂教學(xué)改革。本論文以中職英語課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對職業(yè)英語技能大賽背景下，課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的措施進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語? 技能大賽? 課堂教學(xué)? 銜接? 融合【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）50-0108-01一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀
課程教育研究 2019年50期2019-12-26
- 信息化時(shí)代職業(yè)英語教育發(fā)展策略
息化時(shí)代賦予職業(yè)英語教育的新使命、新任務(wù)，有效地將信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合，是信息化時(shí)代職業(yè)英語發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文主要闡述了信息化給職業(yè)英語教育帶來的改變、目前存在的問題以及發(fā)展策略，以期能夠促進(jìn)職業(yè)英語的信息化發(fā)展。關(guān)鍵詞：職業(yè);英語教育;職業(yè)英語2018年4月18日，教技〔2018） 6號(hào)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》正式印發(fā)。該文件對網(wǎng)絡(luò)教育、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和教育現(xiàn)代化提出了新要求。新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命，也必然帶動(dòng)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)
贏未來 2019年8期2019-12-17
- 職業(yè)英語引入高職公共英語教學(xué)研析討論
語的教學(xué)時(shí)將職業(yè)英語進(jìn)行滲透有助于培養(yǎng)高等職業(yè)教育的人才，有助于提高學(xué)生在英語方面的應(yīng)用水平，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有動(dòng)機(jī)性，提升學(xué)生在職業(yè)方面的素質(zhì)。該研究分析了在高等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行公共英語的教學(xué)時(shí)滲透職業(yè)英語的方式，主要內(nèi)容有對教學(xué)方法的改變和靈活運(yùn)用以及對教學(xué)材料的選擇。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語? 高職公共英語? 教學(xué)中圖分類號(hào)：G613.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）08（a）-0153-02英語是高等職業(yè)學(xué)校的必修課以及公共
科技資訊 2019年22期2019-11-12
- 目的論視角下職業(yè)英語翻譯誤譯剖析
合外研社《新職業(yè)英語》教材中的所選文本，從詞匯翻譯出錯(cuò)和句式邏輯翻譯出錯(cuò)兩方面出發(fā)，對譯文誤譯進(jìn)行的剖析和探討并且給出正確的譯文翻譯。旨在說明職業(yè)英語翻譯要具備相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)同時(shí)要考慮職業(yè)英語翻譯的選詞和語言的內(nèi)在邏輯性。關(guān)鍵詞：目的論;職業(yè)英語;翻譯誤譯1 職業(yè)英語概述職業(yè)英語（Workplace English），即適用于各行各業(yè)的英語。它包括機(jī)電英語、金融英語、會(huì)計(jì)英語、IT英語等等。和文學(xué)英語相比，職業(yè)英語強(qiáng)調(diào)英語是加具體行業(yè)的模式，它能突出強(qiáng)調(diào)
卷宗 2019年29期2019-11-11
- 基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)英語教學(xué)模式探究
于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)英語教學(xué)模式革新策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;職業(yè)英語;教學(xué)模式【作者簡介】馬莉，山東服裝職業(yè)學(xué)院?！净痦?xiàng)目】2017年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)2017614）“基于信息技術(shù)的職業(yè)英語教學(xué)模式改革研究”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是兩化升級(jí)的融合版，是一種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)、形態(tài)。其本質(zhì)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，也就是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)生產(chǎn)方式改革創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提高了教與學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化水平，實(shí)現(xiàn)了線上線下教育的
校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07
- 基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)探討
【摘要】職業(yè)英語學(xué)科是高等職業(yè)院校各專業(yè)在校學(xué)生課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分，選擇運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法做好職業(yè)英語學(xué)科中的口語教學(xué)工作，對于支持和確保高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好成長發(fā)展，具備重要意義。本文圍繞基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)論題，擇取兩個(gè)具體方面展開了簡要闡釋。【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;職業(yè)英語;口語教學(xué);探討分析【作者簡介】林琳（1982.03-），女，漢族，吉林長春人，長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校，講師，碩士，研究方向：英語教學(xué)、ES
校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07
- 職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)策略淺析
。【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語 教學(xué)方法 心理效應(yīng)中職英語教育是中職院校教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。隨著近年各院校的不斷擴(kuò)張，中等職業(yè)院校的生源質(zhì)量日益下降，這給中職院校的教學(xué)工作帶來了很大的困難。對于中職院校而言，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需求，面對教育的深化改革，中職院校的教學(xué)面臨著重大的挑戰(zhàn)。因此，深刻的認(rèn)識(shí)到中職英語教學(xué)所面臨的困境，同時(shí)要積極的探索和研究相應(yīng)的解決措施，這對于教學(xué)的順利開展有著重要的作用。一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)中職作為優(yōu)
商情 2019年41期2019-11-01
- 基于STEAM教育理念的高職院校EOP教學(xué)模式研究
EAM教育 職業(yè)英語（EOP）中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.059Abstract STEAM education has the characteristics of interdisciplinary， which is very suitable for EOP teaching in High
科教導(dǎo)刊 2019年21期2019-10-08
- 中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)英語教學(xué)模式中目標(biāo)情境分析理論的有效運(yùn)用
用。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;教學(xué)模式;目標(biāo)情境分析理論中圖分類號(hào)：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0240-02前言：近年來，國家整體經(jīng)濟(jì)與國民生活水平得到了大幅度提升，直接推動(dòng)了我國旅游行業(yè)的飛速發(fā)展，當(dāng)前全行業(yè)競爭日益激烈，并且逐漸提高了對人才的需求。尤其是旅游管理與高鐵乘服行業(yè)，對工作人員的英語綜合素質(zhì)要求在逐漸提升，由于以上服務(wù)行業(yè)自身的特殊性，致使英語學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到很多專業(yè)術(shù)語，這在無形中對學(xué)生造成了許多阻礙
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- 論信息化時(shí)代下職業(yè)英語教育的發(fā)展策略
息化技術(shù)融入職業(yè)英語教育中既是信息化時(shí)代的大勢所趨，也是職業(yè)英語教育尋求創(chuàng)新和發(fā)展的必經(jīng)之路。為此，本文先分析了信息化時(shí)代給職業(yè)英語教育帶來的挑戰(zhàn)，后闡述了職業(yè)英語信息化過程中的問題，最后詳細(xì)探討了將信息技術(shù)融入職業(yè)英語教育的發(fā)展策略，以期為研究信息技術(shù)與職業(yè)英語融合相關(guān)的教研工作者提供理論參考。關(guān)鍵詞：信息化;職業(yè)英語;挑戰(zhàn);策略中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1003-2177（2019）19-0000-000引言信息
海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年19期2019-09-10
- 基于SPOC模式的職業(yè)英語混合式教學(xué)實(shí)證研究
要：傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今信息化時(shí)代的要求?；赟POC模式的職業(yè)英語混合式教學(xué)，充分利用各種信息化資源與手段，強(qiáng)調(diào)線上線下相融合進(jìn)行新型高效的教學(xué)實(shí)踐?！缎潞较蛎窈教厣髮W(xué)英語》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，SPOC模式的職業(yè)英語混合式教學(xué)，可提升教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及語言語用能力。關(guān)鍵詞：SPOC;職業(yè)英語;混合式教學(xué);實(shí)證研究中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）21-0113-04Ab
高教學(xué)刊 2019年21期2019-09-10
- 淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)模式
業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)英語教學(xué)展開討論。關(guān)鍵詞：就業(yè);職業(yè)英語;教學(xué)模式1 實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)模式的必要性培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中職院校的教育宗旨，也是提升學(xué)生就業(yè)率的首要條件。隨著教育的進(jìn)步，許多院校大量擴(kuò)招，導(dǎo)致生源龐雜，師資力量跟不上，教育質(zhì)量差。教師對學(xué)生的教育力不從心，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)熱情，缺乏就業(yè)危機(jī)感。解決此類問題既需要校方和教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，也需要學(xué)生形成自我發(fā)展意識(shí)，增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感。英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)是運(yùn)用，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨的職業(yè)院校
成長 2019年9期2019-09-10
- 大學(xué)英語公共課教學(xué)的三個(gè)“面向”
學(xué)英語教學(xué)朝職業(yè)英語內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語;斯坦福2025;教學(xué);專門用途英語;職業(yè)英語中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2019）08-0088-04 Abstract： The teaching of College English Course is necessary to be oriented to lifelong learning by balancing the instru
高教學(xué)刊 2019年8期2019-09-10
- 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式研究與實(shí)踐
礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)二者的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展，探索出一套新型教學(xué)模式，最終實(shí)現(xiàn)以“就業(yè)”為導(dǎo)向，以“學(xué)生”為中心，提升高職院校學(xué)生職場英語交際能力與職業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;職業(yè)需求;基礎(chǔ)英語;職業(yè)英語;教學(xué)模式我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展對高職高專的英語教學(xué)提出了更高的要求。高等職業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場為導(dǎo)向，增強(qiáng)就業(yè)能力為目標(biāo)的。高職學(xué)生的英語水平直接影響到高職學(xué)生的就業(yè)競爭力，影響到他們未來的發(fā)展空間。因此高職高專的英語教學(xué)應(yīng)注重與職業(yè)需求之間的
大眾科學(xué)·下旬 2019年9期2019-09-10
- 中職英語大賽情境交流環(huán)節(jié)教學(xué)方法探究
究。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語 技能大賽 情境交流近年來，為了進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，我國各級(jí)政府教育部門積極響應(yīng)國家要求，每年定期舉辦相關(guān)技能大賽。自2012年起，全國職業(yè)院校技能大賽新增了中職組“職業(yè)英語技能”賽項(xiàng)。職業(yè)英語賽項(xiàng)公分四個(gè)環(huán)節(jié)，情境交流是第二個(gè)環(huán)節(jié)，分值占整個(gè)賽項(xiàng)的十分之三，是影響學(xué)生最終比賽成績的決定性因素之一。為此，筆者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參賽的親身經(jīng)歷，就情境交流環(huán)節(jié)的訓(xùn)練方法進(jìn)行了一些探究。一、情境交流題目的內(nèi)容與特點(diǎn)情境交流也稱情景描述（pic
學(xué)習(xí)與科普 2019年18期2019-09-10
- 高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)的銜接性研究
礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)之間的有效銜接，有助于推動(dòng)學(xué)生所具有的英語素養(yǎng)更好的適應(yīng)崗位要求，由此可見，對高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)銜接策略做出探索具有重要意義。本文圍繞制約高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)銜接的因素，從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、校本教材的開發(fā)、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及校企合作四個(gè)層面對高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)的銜接策略進(jìn)行了研究與探討。關(guān)鍵詞：高職院校;基礎(chǔ)英語;職業(yè)英語;銜接策略一、優(yōu)化高職基礎(chǔ)英語教學(xué)目標(biāo)在高職基礎(chǔ)英語教學(xué)中，教師有必要構(gòu)建“基礎(chǔ)
北方文學(xué) 2019年24期2019-09-08
- ESP模式導(dǎo)入新工科職業(yè)英語教學(xué)體系路徑探析
，高職院校的職業(yè)英語教學(xué)體系呈現(xiàn)出多元化、寬泛化、職業(yè)化、自主化的特點(diǎn)。基于ESP（專門用途英語）模式構(gòu)建新工科職業(yè)英語“教學(xué)目標(biāo)定位與細(xì)化、教學(xué)內(nèi)容選取與安排、課外環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化、教學(xué)效果考核與評估”四位一體實(shí)踐體系，堅(jiān)持學(xué)以致用原則，旨在深化教學(xué)改革、推動(dòng)新工科職業(yè)技術(shù)人才自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。關(guān)鍵詞：高職；ESP；職業(yè)英語；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）34-0261
教育教學(xué)論壇 2019年34期2019-08-21
- 在高職院校中開設(shè)職業(yè)英語課程的可行性研究
務(wù)。高職院校職業(yè)英語的開設(shè)一方面具有較強(qiáng)的必要性，另一方面還有較強(qiáng)的可行性。這些可行性主要表現(xiàn)為兩部分，一部分是職業(yè)英語的知識(shí)難度，另一部分是高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：高職院校;職業(yè)英語;可行性;學(xué)生基礎(chǔ);相關(guān)政策高職院校的英語課程是高職教育體系的重要組成部分，但是近年來卻出現(xiàn)一些反對在高職院校開設(shè)職業(yè)英語課程的呼聲，他們認(rèn)為當(dāng)前很多高職學(xué)生對職業(yè)英語學(xué)習(xí)的效果非常不佳，甚至是水平非常低，因此他們覺得職業(yè)英語可以取消。這種想法完全割裂了外在現(xiàn)象和本質(zhì)之間
讀天下 2019年23期2019-08-15
- 探究職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)的促進(jìn)作用
嬌摘 ?要：職業(yè)英語技能比賽的作用是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí)，施展才能的舞臺(tái)，對于中職英語教學(xué)也具備一個(gè)積極的作用。在這種情況下，教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)化的教學(xué)模式，完善教學(xué)內(nèi)容，以此來提高中職生的英語實(shí)踐能力。本文通過分析技能大賽對中職英語教學(xué)的促進(jìn)作用，提出了一些結(jié)合措施，以期為中職教師教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語 ?技能大賽 ?英語教學(xué)近年來，全國職業(yè)學(xué)校都將學(xué)生技能大賽看做是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施，隨著技能大賽活動(dòng)的逐漸深入，大賽制
新教育時(shí)代·教師版 2019年23期2019-08-07
- 談職業(yè)英語教學(xué)中的文化滲透
：文化滲透在職業(yè)英語教學(xué)中是十分重要的內(nèi)容，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的基礎(chǔ)和前提。所以教師在日常英語教學(xué)工作中，應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)介紹文章的文化背景，積極培養(yǎng)學(xué)生國外文化的吸收和適應(yīng)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;文化背景;學(xué)習(xí)熱情中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）018-0461-01語言學(xué)習(xí)的過程中，若只是機(jī)械性地開展英語教學(xué)，學(xué)生將無法充分了解國家的地域文化，語言教學(xué)失去其核心效用。所以在英語教學(xué)
現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2019年12期2019-08-06
- 移動(dòng)微課堂在高職英語教學(xué)中應(yīng)用研究
福蓉摘 要：職業(yè)英語是一門聽、說、讀、寫、譯相結(jié)合的課程，就當(dāng)下職業(yè)英語部分教學(xué)的現(xiàn)狀、缺陷及相應(yīng)的解決方法加以論述。隨著科技的進(jìn)步，在職業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)備、教學(xué)方式也日益增多，而且教學(xué)方式各有特點(diǎn)，特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在手機(jī)APP上的運(yùn)用，利用其開放性、社交性和互動(dòng)性等特點(diǎn)，結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;移動(dòng)微課堂;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G712;H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1001-7836（2019）
黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年6期2019-07-30
- 高職商貿(mào)類專業(yè)英語課程體系構(gòu)建的研究
商貿(mào)類專業(yè)；職業(yè)英語；課程構(gòu)建中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）23-0237-02運(yùn)用外語進(jìn)行商務(wù)交流，是商貿(mào)領(lǐng)域涉外崗位從業(yè)人員的基本職業(yè)能力。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院響應(yīng)國家“一帶一路”發(fā)展倡議，積極建設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、工商企業(yè)管理、市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等涉外商貿(mào)類專業(yè)群。為提升學(xué)生商務(wù)英語語言能力水平，為涉外中小微企業(yè)培養(yǎng)具有一定國際商務(wù)交流能力的專門人才，我們在高職商貿(mào)類專業(yè)
教育教學(xué)論壇 2019年23期2019-07-26
- 職業(yè)英語課堂教學(xué)實(shí)踐性研究
要】實(shí)踐性是職業(yè)英語課堂教學(xué)的基本特征之一。落實(shí)職業(yè)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性就要精講多練，以練為主，講練比例應(yīng)在4：6或3：7之間；就要注重“用語言做事”，多做活用，要求學(xué)生做的必須聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、年齡、認(rèn)知和所學(xué)專業(yè)；還要開展多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的語言實(shí)踐。本文沒有過多的理論闡述，從20多年職業(yè)英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，緊緊結(jié)合實(shí)際，分析研究得出結(jié)論，為教學(xué)提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語；課堂教學(xué)；實(shí)踐性；提供借鑒【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】
課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年12期2019-06-17
- 職業(yè)英語技能大賽推動(dòng)高職英語教學(xué)改革分析
教學(xué)特點(diǎn)，對職業(yè)英語技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)合高中英語課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀，總結(jié)高職職業(yè)英語技能大賽構(gòu)建的必要性，以更好的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為高職英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供支持?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語;技能大賽;高職英語;教育改革伴隨新課程教育體系的改革，在社會(huì)文化多元化發(fā)展中，英語發(fā)揮了較為重要的作用。高職院校在專業(yè)性的英語人才培養(yǎng)中，不僅僅應(yīng)該提高學(xué)生的英語能力，而且也可以需要提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面提升。但是，在高職英語院校
好日子（下旬） 2019年8期2019-03-30
- 職業(yè)英語技能大賽思考中職英語教學(xué)
教育的共識(shí)。職業(yè)英語技能大賽既是為校內(nèi)英語專業(yè)和英語能力突出的師生提供了良好的交流平臺(tái)、拓展視野的開放平臺(tái)、積極競爭的表現(xiàn)平臺(tái)，也是為教師在進(jìn)行職業(yè)英語教學(xué)的過程中提供了全新的方向和指導(dǎo)，引領(lǐng)職業(yè)英語教學(xué)的改革。本文從職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)的思考的角度出發(fā)，結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于比賽考查能力培養(yǎng)與日常英語教學(xué)結(jié)合做出了一些探索實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語；技能大賽；英語教學(xué)；考查能力【作者簡介】楊麗娟，云南省普洱市職業(yè)教育中心。引言黨的十九大明確
校園英語·上旬 2019年1期2019-02-26
- 探討旅游職業(yè)院校專業(yè)英語教學(xué)的困惑與應(yīng)對方法
重要的作用。職業(yè)英語是職校一門重要的英語專業(yè)課，是一門對英語口語、聽力水平有較高要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的課程。而職校對接一線接待相關(guān)專業(yè)的行業(yè)對英語口語表達(dá)能力的要求比較高，因而英語口語的學(xué)習(xí)與表達(dá)也就成為英語口語教學(xué)中的重點(diǎn)。針對職校學(xué)生開口難的問題，筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，將專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，分析出六大困惑，然后就如何突破這六大難點(diǎn)的問題進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞：職業(yè)英語;口語表達(dá);分層教學(xué);專業(yè)結(jié)合職業(yè)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生口
青年時(shí)代 2019年34期2019-02-14