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      職業(yè)英語

      • 以工匠精神為引領(lǐng)的中職英語專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)探究
        ;職業(yè)素養(yǎng);職業(yè)英語;人才培養(yǎng)中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1008-3561(2023)16-0065-04職業(yè)教育是我國深化教育體制改革的重要途徑之一,提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。中職英語作為一個(gè)熱門專業(yè),就業(yè)前景好、人才缺口大,教育內(nèi)容是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上夯實(shí)英語基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)加入職業(yè)英語的相關(guān)內(nèi)容,鍛煉并提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)專業(yè)技能,以此滿足社會(huì)、企業(yè)等對英語專業(yè)人才的技能需求。當(dāng)前,中職英語專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)面

        成才之路 2023年16期2023-06-16

      • 職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)的改革與促進(jìn)
        莊少華摘要:職業(yè)英語技能大賽是近些年來為中職學(xué)校展示職業(yè)英語技能所提供的全新的平臺(tái),對中職學(xué)校廣大師生的英語交流和發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件,對中職英語教學(xué)的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提升都有著重要的意義。當(dāng)前,中職學(xué)校中的英語教學(xué)仍然存在著一定的不足之處,課堂教學(xué)的質(zhì)量難以提高。本文以此為基礎(chǔ),分析了中職學(xué)校英語教學(xué)中存在的不足之處,并就中職學(xué)校英語的教學(xué)改革方法提出了一些建議。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;中職;改革長期以來,中職學(xué)校的英語教學(xué)質(zhì)量難以得到實(shí)際的提升,歸根結(jié)底是

        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26

      • 高職職業(yè)英語職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式探究
        門人才。高職職業(yè)英語教學(xué)作為高職教育的組成部分,不僅承擔(dān)了教育的基本職責(zé)還承擔(dān)了為社會(huì)輸送專業(yè)技術(shù)人才的責(zé)任。但是就目前的職業(yè)英語教學(xué)來看,其主要的教學(xué)內(nèi)容還是集中在教材講授上,并沒有向?qū)嵺`擴(kuò)展;并且在教學(xué)模式上還是處于單純的教學(xué)階段,并沒有與職業(yè)方向進(jìn)行對接。本文就高職職業(yè)英語職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)模式進(jìn)行了淺表探究,并對目前高職職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,提出個(gè)人對高職職業(yè)英語職業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)的看法,希望可以在職業(yè)英語教學(xué)上貢獻(xiàn)一份力量。關(guān)鍵詞:高職;職業(yè)英語;

        民族文匯 2022年16期2022-05-18

      • “課程思政”融入高職高專英語教學(xué)的實(shí)踐與思考
        。本文以《新職業(yè)英語》為例,深入挖掘課程中的思政元素,圍繞當(dāng)今一些重大關(guān)注話題,探討職業(yè)英語英語課程中融入課程思政的具體措施,提升英語教學(xué)的影響力。關(guān)鍵詞:課程思政;英語教學(xué);職業(yè)英語中圖分類號(hào):H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1003-2177(2021)20-0075-02英語是國際通用語言,是促進(jìn)國際交流和全球化發(fā)展的重要工具。英語教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,了解掌握英美文化,在當(dāng)今大國崛起的背景下,中國

        海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年20期2021-12-19

      • 基于職業(yè)用途英語(EOP)課程任務(wù)型教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)踐
        語應(yīng)用能力和職業(yè)英語技能不夠重視,缺乏必要的職場英語交際能力,不能滿足企業(yè)對“既懂專業(yè)又懂英語”的復(fù)合型高技能人才的需求,對學(xué)生日后的可持續(xù)發(fā)展極為不利。借助問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),多數(shù)高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)源自未來就業(yè)和個(gè)人職業(yè)發(fā)展的需求。鑒于此,本文認(rèn)為,職業(yè)教育要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的技能人才,就必須在多方面深入研究,如從現(xiàn)代職業(yè)教育角度入手,基于“三教改革”分析教學(xué)現(xiàn)狀,研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),調(diào)研學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),總結(jié)質(zhì)量提升過程中的得與失;同時(shí),基于職業(yè)英語教學(xué)理念

        大學(xué)·教學(xué)與教育 2021年10期2021-12-12

      • 淺析《職業(yè)英語》的職業(yè)素養(yǎng)融合策略
        內(nèi)容。一、《職業(yè)英語》的教學(xué)目標(biāo)高職院校通用英語課程是指教授的基本英語知識(shí),包括英語的基本語言結(jié)構(gòu),詞匯和語法,培養(yǎng)聽說讀寫譯四項(xiàng)基本技能,學(xué)生能夠進(jìn)行簡單的日常交流,同時(shí)應(yīng)對普通水平的語言考試如大學(xué)英語四六級(jí)考試等。高職院校首先開設(shè)通用英語課程,為學(xué)生的語言打基礎(chǔ),其次開設(shè)的專門用途英語ESP 教學(xué)則為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)需求或?yàn)楣ぷ餍枨蠓?wù)。專門用途英語分為職業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語兩類。職業(yè)英語是專門用途英語ESP 的一個(gè)分支,涵蓋了學(xué)習(xí)者因工作相關(guān)原因而學(xué)習(xí)英語的

        魅力中國 2021年36期2021-11-26

      • 探討高職高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)英語》課堂教學(xué)模式完善路徑
        高職高專的《職業(yè)英語》以較強(qiáng)的應(yīng)用性作為特色,以期培養(yǎng)出滿足用人單位需求的專業(yè)人才。然而目前的高職高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)英語》課堂教學(xué)模式中還存在一定問題導(dǎo)致上述目標(biāo)未能很好實(shí)現(xiàn)。基于此,本文提出了相關(guān)的課堂教學(xué)模式完善路徑,具體位置有效融入“輸入輸出”理論、樹形目標(biāo)式教學(xué)模式以及任務(wù)型教學(xué)法。關(guān)鍵詞:高職高專;《職業(yè)英語》;課堂教學(xué);完善路徑盡管長期以來高職高專的《職業(yè)英語》一直都在以培養(yǎng)出能夠滿足相關(guān)用人單位需求的人才,確保相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠在其實(shí)際工作過程

        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年15期2021-09-10

      • 基于職業(yè)英語能力的高職英語教學(xué)研究
        校英語教學(xué)的職業(yè)英語能力培養(yǎng)更加任重而道遠(yuǎn)。本文結(jié)合當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀,深入分析了課堂教學(xué)的重點(diǎn),并對基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職英語教學(xué)模式進(jìn)行了闡述。通過本文的研究可以有效的提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,并且切實(shí)提高學(xué)生的就業(yè)競爭力?!絷P(guān)鍵詞:職業(yè)英語;高職;教學(xué)高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱,學(xué)習(xí)的積極性不高,單純依靠學(xué)生的自我學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就要求高職院校要充分的提升自身的教學(xué)能力與水平,不斷的探索新的教學(xué)模式,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率

        速讀·中旬 2021年3期2021-07-28

      • 高職院校職業(yè)英語實(shí)踐課教學(xué)研究
        摘要:職業(yè)英語是我院公共基礎(chǔ)課,公共英語的實(shí)踐課教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)問題。文章通過對職業(yè)英語實(shí)踐課教學(xué)存在的問題分析,我院學(xué)生在一系列英語實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展中所達(dá)到的效果分析,整理實(shí)踐教學(xué)方法,初步探索出適合我院學(xué)生學(xué)習(xí)需求和職業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)英語;實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ?文章編號(hào):1003-2177(2021)04-0077-02高職英語課程是高等職業(yè)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分,是為培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)

        海外文摘·學(xué)術(shù) 2021年4期2021-07-11

      • 全媒體模式下職業(yè)英語教學(xué)模式初探
        地滿足和適應(yīng)職業(yè)英語學(xué)習(xí)的需要。所以應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下,對職業(yè)基礎(chǔ)英語及職業(yè)專業(yè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的改革,通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體等多種形式提高職校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,將自主學(xué)習(xí)和教師教授相結(jié)合,不斷提高學(xué)生的英語水平和交往能力。教師可以巧妙利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式,為學(xué)生營造課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷擴(kuò)大英語教學(xué)效果,為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量。【關(guān)鍵詞】全媒體;職業(yè)英語;教育模式【作者簡介】劉奕杉(1981

        校園英語·下旬 2021年1期2021-04-28

      • 全媒體模式下職業(yè)英語教學(xué)模式初探
        地滿足和適應(yīng)職業(yè)英語學(xué)習(xí)的需要。所以應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,在全媒體廣泛應(yīng)用的背景下,對職業(yè)基礎(chǔ)英語及職業(yè)專業(yè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的改革,通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、自媒體等多種形式提高職校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,將自主學(xué)習(xí)和教師教授相結(jié)合,不斷提高學(xué)生的英語水平和交往能力。教師可以巧妙利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等形式,為學(xué)生營造課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,不斷擴(kuò)大英語教學(xué)效果,為培養(yǎng)符合社會(huì)需求的復(fù)合型人才貢獻(xiàn)力量?!娟P(guān)鍵詞】全媒體;職業(yè)英語;教育模式【作者簡介】劉奕杉(1981

        校園英語·中旬 2021年1期2021-04-08

      • 基于OBE 教育理念的《職業(yè)英語》課程體系建構(gòu) ——以廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院中藥專業(yè)為例
        標(biāo),改革當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)模式成為一項(xiàng)緊迫任務(wù)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">職業(yè)英語》課程一直以來都是高職院校的一門核心必修課程。長期以來,大部分高職院校的《職業(yè)英語》課程體系都是以公共英語和專業(yè)英語簡單粗暴融合的方式來進(jìn)行,冀望學(xué)生既具備基本的英語交際能力又具備實(shí)際的英語應(yīng)用能力即利用英語開展職場交際的能力。但實(shí)際教學(xué)效果并不理想,也存在著不少的問題:如班級(jí)人數(shù)眾多、課時(shí)不足、教材陳舊;學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng),學(xué)習(xí)方法運(yùn)用不當(dāng);公共英語與專業(yè)英語教學(xué)設(shè)置斷檔等。這些因素

        鄂州大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年6期2021-03-25

      • 職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)思路
        職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)英語能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;學(xué)生;職業(yè)英語;前言:英語在世界內(nèi)的使用范圍比較廣泛,為了便于交流互動(dòng),人們需要學(xué)習(xí)掌握英語。英語是我國現(xiàn)代教育中的重要部分。從學(xué)前教育到高等教育階段都需要學(xué)習(xí)英語的對應(yīng)內(nèi)容。在職業(yè)院校的教育中,英語也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要部分。職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)的活動(dòng)的實(shí)用性強(qiáng),需要面對社會(huì)的直接選擇,而且英語也是學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活技能。因此,在職業(yè)英語的教學(xué)中教師要有針對性的對學(xué)生的英語能力進(jìn)行培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力

        科學(xué)與生活 2021年30期2021-02-18

      • 信息化背景下項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)在職業(yè)英語課堂的發(fā)展研究
        ,廣泛應(yīng)用于職業(yè)英語課堂教學(xué),并取得了良好的教學(xué)效果。信息化浪潮給各種教學(xué)理念與模式提出了新的挑戰(zhàn),也對項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)提出了新的要求。在信息化時(shí)代,項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)須堅(jiān)守“做中學(xué)”的初心,秉承自主建構(gòu)、合作交流的理念,充分利用信息化資源與手段重塑職業(yè)英語課堂教學(xué)流程、豐富教學(xué)模態(tài)、構(gòu)建新型評價(jià)體系,不斷發(fā)展創(chuàng)新,進(jìn)一步提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué);信息化;職業(yè)英語;發(fā)展中圖分類號(hào):G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ? ? ?文章編號(hào):2096-0

        高教學(xué)刊 2020年26期2020-12-29

      • 借力校本教材培育職教生英語學(xué)科素養(yǎng)
        】核心素養(yǎng);職業(yè)英語;校本課程;教學(xué)研究與實(shí)踐【作者簡介】王玲霞,江蘇省惠山中等專業(yè)學(xué)校。校本課程的研究和應(yīng)用在很多學(xué)校已經(jīng)得到了認(rèn)可,通過設(shè)計(jì)這一課程,可以在一定程度上為學(xué)生提供一定的教學(xué)支持,就能幫助學(xué)生學(xué)到一些書本沒有的知識(shí),用來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,也提升他們的核心發(fā)展素質(zhì)。對于職業(yè)學(xué)生而言,學(xué)校要在英語的校本課程上下功夫,讓學(xué)生在英語語言、英語思維和英語學(xué)習(xí)技能方面有所提升。因?yàn)橛⒄Z的背景與我們國家的文化差異明顯,加上職業(yè)學(xué)生自身的英語基礎(chǔ)薄弱,學(xué)

        校園英語·中旬 2020年9期2020-12-23

      • 產(chǎn)教融合視野下英語教學(xué)交際能力培養(yǎng)策略
        在此形勢下的職業(yè)英語教學(xué)中,教師如何針對學(xué)生的交際能力進(jìn)行全方位的培養(yǎng),在產(chǎn)教融合構(gòu)建的半真實(shí)崗位情境中,努力驅(qū)動(dòng)學(xué)生將掌握的語言知識(shí)及專業(yè)化理論應(yīng)用于實(shí)踐,大力發(fā)展其優(yōu)秀的交際實(shí)力與專業(yè)的素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語;產(chǎn)教融合;交際能力;崗位任務(wù)產(chǎn)教融合指的是職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè),積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)與課程教學(xué)互動(dòng)融合,借助彼此間的支撐與促進(jìn),營造雙贏的局面。通俗一點(diǎn)來說,也就是職業(yè)教育與企業(yè)深度合作,讓學(xué)生能夠提前感知并熟練崗位環(huán)境,將在課程學(xué)習(xí)中習(xí)得的語言知

        文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2020年11期2020-11-28

      • “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的職業(yè)英語教育模式研究
        不能滿足學(xué)習(xí)職業(yè)英語的需要,所以應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。在互聯(lián)網(wǎng)+的背景下,對職業(yè)英語學(xué)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化,這不僅可以提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平和交往能力,還可以使中職院校的教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍,不再進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式,有利于中職院校英語教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;職業(yè)英語;教育探究隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,我國職業(yè)教育積極融合信息技術(shù)趨向教育信息化發(fā)展,使職業(yè)英語教學(xué)面臨新的發(fā)展挑戰(zhàn),需要實(shí)施職業(yè)英語教育的院校結(jié)合高等教育發(fā)展需求,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下,革新職業(yè)英語教學(xué)

        教育周報(bào)·教育論壇 2020年42期2020-11-17

      • “項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在大學(xué)英語中的應(yīng)用
        系列課程中的職業(yè)英語為例,探索“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在職業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用。實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法取得了較好的效果,學(xué)生的語言能力、與項(xiàng)目主題相關(guān)的知識(shí)和綜合能力得到提升,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,提升學(xué)生的職業(yè)能力和人文素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法;職業(yè)英語;教學(xué)模式一、引言根據(jù)教育部2017版《大學(xué)英語教學(xué)指南》,大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)分為基礎(chǔ)、提高和發(fā)展三個(gè)等級(jí),課程結(jié)構(gòu)分為通用英語課程、專門用途英語課程和跨文化交際課程。學(xué)校可以根據(jù)本校的辦學(xué)目

        學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年35期2020-10-20

      • 關(guān)注學(xué)生差異的職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀及其對策研究
        新的契機(jī)。從職業(yè)英語教學(xué)來說,學(xué)生群體越來越大,個(gè)體差異也越來越明顯,傳統(tǒng)的一刀切的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)要求。本文筆者就針對職業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀,對分層教學(xué)的必要性、意義和應(yīng)用措施進(jìn)行探究,以期為職業(yè)英語教學(xué)效率提升出一份力。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;教學(xué)現(xiàn)狀;分層教學(xué)法中圖分類號(hào):H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-9052(2020)02-0274-02隨著我國職業(yè)教育水平的不斷提升,職業(yè)英語教學(xué)出現(xiàn)了很多問題,其中教師不關(guān)注學(xué)生差異

        佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年2期2020-09-10

      • 職業(yè)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)研究
        成部分,倘若職業(yè)英語教學(xué)獨(dú)立于文化背景之外,則勢必難以實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。因此,職業(yè)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于跨文化視覺,在提高學(xué)生英語應(yīng)用水平的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)提升其跨文化交際能力。本文首先介紹了跨文化交際能力內(nèi)涵及其培養(yǎng)必要性,然后分析了當(dāng)前職業(yè)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)面臨的主要問題,最后提出了職業(yè)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的相關(guān)策略,以期為促進(jìn)職業(yè)院校學(xué)生英語跨文化交際能力的有效提升提供一些啟發(fā)。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;跨文化交際能力;培養(yǎng)中圖分類號(hào):H319

        佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年3期2020-09-10

      • 職業(yè)英語教學(xué)中文化背景知識(shí)融入的困境與策略
        使用英語。但職業(yè)英語教學(xué)將重點(diǎn)放在講解教材知識(shí)和職業(yè)英語口語教學(xué)上,很少融入西方國家的文化背景知識(shí)。脫離文化背景的語言學(xué)習(xí),容易給學(xué)生帶來理解上障礙,也不利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。但目前職業(yè)英語教學(xué)受諸多因素的影響,職業(yè)英語教學(xué)中文化背景知識(shí)的融入陷入困境。本文將對此困境形成的原因進(jìn)行分析,并探究解決策略。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;文化背景;困境;策略一、職業(yè)英語教學(xué)中文化背景知識(shí)融入的困境分析1、職業(yè)英語教學(xué)模式落后現(xiàn)階段,職業(yè)中專作為職業(yè)教育學(xué)校,大部分職業(yè)

        快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2020年42期2020-09-10

      • “三教”改革背景下高職公共英語活頁式教材開發(fā)對策
        三教改革; 職業(yè)英語;活頁式教材一、問題提出習(xí)近平總書記于2018年5月2日在北大學(xué)師生座談會(huì)上指出,構(gòu)建高水平的人才培養(yǎng)體系,包括教學(xué)體系、教材體系是我國高等教育當(dāng)前的目標(biāo)之一。高等教育中存在的教師對教學(xué)投入不足,學(xué)生對學(xué)習(xí)投入不足,從而導(dǎo)致出現(xiàn)專業(yè)設(shè)置偏窄,教學(xué)內(nèi)容偏舊,教學(xué)方法偏死等問題;2019年1月,國務(wù)院頒發(fā)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》簡稱為“職教20條”中提出“三教”改革是破解以上問題的關(guān)鍵一招。推進(jìn)“三教”改革提高育人質(zhì)量里提到了“啟動(dòng)建設(shè)

        錦繡·下旬刊 2020年6期2020-09-02

      • 公共英語和職業(yè)英語的銜接因素探析
        :公共英語和職業(yè)英語是高校英語教育不同階段的所引進(jìn)的兩個(gè)課程。為了更好的適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需要,高校如何將公共英語和職業(yè)英語銜接過程中的問題解決好以便于更好地適應(yīng)未來就業(yè)發(fā)展方向則是本文探討分析的重點(diǎn)。關(guān)鍵詞:公共英語;職業(yè)英語;銜接;就業(yè)發(fā)展;職業(yè)方向一、公共英語和職業(yè)英語銜接過程中現(xiàn)存的問題公共英語并非職業(yè)英語,在當(dāng)前我國高校內(nèi)部的公共英語教學(xué)上偏向于學(xué)生化、口語化和隨意化,在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,距離職業(yè)英語所要求的專業(yè)性也還相差甚遠(yuǎn),這反映

        現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2020年11期2020-08-20

      • 中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語教學(xué)實(shí)施分層教學(xué)探究
        了讓中職學(xué)校職業(yè)英語專業(yè)的學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該對英語教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行研究,可以發(fā)現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語教學(xué)過程中,實(shí)施分層教學(xué)是一種很好的教學(xué)方式。分層教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,還能夠幫助學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的溝通能力。本文便對在中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)英語教學(xué)過程中如何實(shí)施分層教學(xué)進(jìn)行了探究?!娟P(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校;職業(yè)英語;分層教學(xué);探究【作者簡介】李璇,江蘇省豐縣中等專業(yè)學(xué)校。

        校園英語·中旬 2020年5期2020-08-14

      • 高職院校職業(yè)英語教學(xué)討論式課堂的探究
        梅摘? 要:職業(yè)英語是高職院校中非常重要的一門課程內(nèi)容,不同專業(yè)學(xué)生的職業(yè)英語課程教學(xué)在側(cè)重點(diǎn)和教學(xué)方式上都有所差異。加之學(xué)生英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面因素的影響,高職院校的職業(yè)英語教學(xué)在效率和效果上一直存在需要突破的障礙。討論式課堂教學(xué)模式具有自由性和發(fā)散性更強(qiáng)的特征,對于職業(yè)院校的學(xué)生來說,有助于營造更為輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,對于進(jìn)一步達(dá)到優(yōu)化職業(yè)英語教學(xué)效果的目標(biāo)有重要的促進(jìn)作用,本文基于討論式課堂教學(xué)模式探討高職院校職業(yè)英語教學(xué)的科學(xué)路徑。關(guān)鍵詞:高職院校;職

        科學(xué)導(dǎo)報(bào)·學(xué)術(shù) 2020年31期2020-07-23

      • 論職業(yè)中學(xué)英語教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)
        考。關(guān)鍵詞 職業(yè)英語 合作學(xué)習(xí) 中學(xué)教學(xué)中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A顧名思義,合作學(xué)習(xí)就是說立足學(xué)生、小組合作的一種現(xiàn)代教學(xué)模式。在合作學(xué)習(xí)的促進(jìn)下,能令學(xué)生對學(xué)習(xí)倍感興趣,促進(jìn)他們更加主動(dòng)地學(xué)習(xí),從而快速提升成績?,F(xiàn)階段,許多國家均有廣泛應(yīng)用這種富有創(chuàng)意且相當(dāng)有效的一種教學(xué)方式。職業(yè)中學(xué)將合作學(xué)習(xí)用于英語課堂上,當(dāng)屬新的嘗試之一,目前已經(jīng)取得了初步的成效。1職業(yè)中學(xué)通過合作學(xué)習(xí)展開英語教學(xué)的意義合作學(xué)習(xí)作為分工合作的一種學(xué)習(xí)方法,在具體實(shí)施時(shí)要求在

        科教導(dǎo)刊·電子版 2020年12期2020-07-17

      • 高職職業(yè)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的探索與實(shí)踐
        國高職院校的職業(yè)英語教學(xué)整體效果離教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)還有較遠(yuǎn)的距離。翻轉(zhuǎn)課堂通過改變教學(xué)模式,教師和學(xué)生的角色發(fā)生了改變,學(xué)生樂學(xué)、樂思、樂做。實(shí)踐證明,采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)能很大程度提高教學(xué)效果?!娟P(guān)鍵詞】高職? 職業(yè)英語? 翻轉(zhuǎn)課堂? 教學(xué)實(shí)踐【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)19-0113-02引言根據(jù)我國高職院校的培養(yǎng)目標(biāo),我國高職院校的許多專業(yè)都開設(shè)了《大學(xué)英語》(即職業(yè)英語)課程。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐,我們

        課程教育研究 2020年19期2020-07-06

      • 一體化教學(xué)模式在職業(yè)英語課程中的實(shí)踐
        求。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;一體化教學(xué);職業(yè)教育;現(xiàn)代教學(xué)職業(yè)英語課程,不應(yīng)該淪為一般知識(shí)性課程,更不能喪失了技能性的特征。不少職業(yè)院校的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語僅僅是為了應(yīng)對考試,而完全忽略了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)作用。其實(shí),對于職業(yè)院校的學(xué)生而言,他們更需要掌握的是在不同行業(yè)領(lǐng)域里,實(shí)際運(yùn)用英語的能力。而傳統(tǒng)英語教學(xué)模式,卻存在著教學(xué)手段單一、教學(xué)方法刻板、教學(xué)內(nèi)容陳舊、評價(jià)方法老套、學(xué)習(xí)效果欠佳等弊病,很顯然,已經(jīng)無法充分滿足職業(yè)院校學(xué)生的實(shí)際需要。故而,我們需要深入實(shí)施

        世界家苑 2020年4期2020-06-30

      • 中職學(xué)校職業(yè)英語在線教學(xué)初探
        探索。本文從職業(yè)英語詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)和翻譯教學(xué)三個(gè)維度對于在線教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐、探索和思考。將在線教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)的教學(xué)理論付諸于實(shí)踐,促使中職職業(yè)英語教學(xué)方式更進(jìn)一步的發(fā)展和不斷完善,達(dá)到信息化時(shí)代對于中職學(xué)校職業(yè)英語教育的標(biāo)準(zhǔn)和要求。關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;職業(yè)英語;在線教學(xué)今年的新冠肺炎疫情使得全國大多數(shù)學(xué)生開始了在線學(xué)習(xí)。全體教師積極響應(yīng)各級(jí)教育部門“停課不停教”的號(hào)召,積極準(zhǔn)備,保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的順利開展。在線教學(xué)對于大多數(shù)在校教師而言是一種新

        新一代 2020年11期2020-06-28

      • 無邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語教育模式探討
        成經(jīng)濟(jì)合作。職業(yè)英語是實(shí)現(xiàn)對外有效交流學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本文筆者將以無邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語教育為研究對象,具體說明我們要如何實(shí)現(xiàn)它的有效發(fā)展。【關(guān)鍵詞】無邊界觸達(dá);職業(yè)英語;教育模式【作者簡介】季燕,淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部?!净痦?xiàng)目】課題名稱:無邊界觸達(dá)視域下的職業(yè)英語教育模式探討,課題編號(hào):JKY8912。職業(yè)英語有著高度的專業(yè)性,我們要做好職業(yè)英語從業(yè)人員的培養(yǎng)工作。學(xué)校作為社會(huì)人才培養(yǎng)的搖籃,自然就承擔(dān)著職業(yè)英語人才培養(yǎng)的任務(wù)。學(xué)校教育工作的重心就是

        校園英語·月末 2020年2期2020-05-19

      • 專業(yè)群背景下職業(yè)英語課程建設(shè)探究
        球化背景下的職業(yè)英語課程教學(xué)中存在的問題,本文對職業(yè)英語課程的定位和性質(zhì)進(jìn)行了詳細(xì)分析,并引入了專業(yè)群這一新概念,對英語專業(yè)和非英語專業(yè)劃分定勢進(jìn)行了改革,在非英語專業(yè)的基礎(chǔ)上構(gòu)建充滿特色的專業(yè)群,該專業(yè)群集專業(yè)英語核心能力、專業(yè)英語拓展能力以及行業(yè)英語能力等多種級(jí)別化的職業(yè)英語素養(yǎng)為一體,形成了一個(gè)X(專業(yè))+1(公共英語)+x1(專業(yè)核心英語)+x2(專業(yè)拓展英語)的課程群?!娟P(guān)鍵詞】專業(yè)群;職業(yè)英語;課程建設(shè)【作者簡介】鄧詩妍(1986.08-),女

        校園英語·下旬 2020年1期2020-05-06

      • 翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用
        志琳【摘要】職業(yè)英語混合式教學(xué)已成為現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)英語教學(xué)的主要方式之一。本文通過對混合式教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行解釋,介紹了將翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用的優(yōu)勢、翻轉(zhuǎn)課堂在職業(yè)英語混合式教學(xué)中的應(yīng)用途徑和需要注意的問題?!娟P(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂? 職業(yè)英語? 混合式教學(xué)【中圖分類號(hào)】G712 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2020)05-0106-02在職業(yè)院校中,依然存在教師滿堂灌的現(xiàn)象,學(xué)生在課堂中成了配角,被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí),學(xué)

        課程教育研究 2020年5期2020-04-22

      • 試論以職業(yè)為導(dǎo)向的高職公共英語校本教材差異性開發(fā)
        則與途徑,為職業(yè)英語教材開發(fā)提供了有借鑒意義的可行性指導(dǎo)。關(guān)鍵詞: 職業(yè)英語; 教材開發(fā); 能力教材是知識(shí)的載體。教材的使用是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本要素之一,是教師組織課堂教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù),是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)完成教學(xué)目標(biāo)的重要手段,是實(shí)現(xiàn)職業(yè)為導(dǎo)向的公共英語課程教學(xué)的根本性材料。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的離不開優(yōu)秀的教材。一、高職公共英語校本教材開發(fā)的必要性目前,我國高職院校公共英語教材內(nèi)容主要以商務(wù)英語或生活實(shí)用英語情景的聽、說、讀、寫等基本能力為主,雖然

        人物畫報(bào) 2020年20期2020-03-14

      • 基于建構(gòu)主義的混合式教學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)分析 ——以《職業(yè)英語》為例
        年級(jí)學(xué)生的《職業(yè)英語》商務(wù)方向的課程開展了一個(gè)學(xué)期的混合式教學(xué)探索。1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論最早由瑞士的認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域杰出的心理學(xué)家皮亞杰提出。他在兒童認(rèn)知發(fā)展研究的基礎(chǔ)上提出發(fā)生認(rèn)識(shí)論,認(rèn)為兒童認(rèn)知的發(fā)展是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。兒童的認(rèn)知是認(rèn)知主體在與外界環(huán)境的相互作用中建立對外界環(huán)境的知識(shí),從而豐富自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。皮亞杰認(rèn)為,學(xué)習(xí)的原理也是如此。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者是知識(shí)探索的主體,主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和對知識(shí)進(jìn)行意義建構(gòu)。建構(gòu)主義理論下衍生出的

        科教導(dǎo)刊·電子版 2020年25期2020-01-09

      • 職業(yè)英語技能大賽和中職英語課堂教學(xué)銜接融合的方法措施研究
        李霞【摘要】職業(yè)英語技能大賽致力于學(xué)生創(chuàng)新能力、思辨能力、溝通能力和職業(yè)能力的培養(yǎng),目前已逐漸深入到中職院校中,并進(jìn)一步推動(dòng)和促進(jìn)了高職英語的課堂教學(xué)改革。本論文以中職英語課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn),對職業(yè)英語技能大賽背景下,課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新的措施進(jìn)行了詳細(xì)的研究和分析?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語? 技能大賽? 課堂教學(xué)? 銜接? 融合【中圖分類號(hào)】G633.41 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2019)50-0108-01一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

        課程教育研究 2019年50期2019-12-26

      • 信息化時(shí)代職業(yè)英語教育發(fā)展策略
        息化時(shí)代賦予職業(yè)英語教育的新使命、新任務(wù),有效地將信息技術(shù)和課堂教學(xué)相結(jié)合,是信息化時(shí)代職業(yè)英語發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文主要闡述了信息化給職業(yè)英語教育帶來的改變、目前存在的問題以及發(fā)展策略,以期能夠促進(jìn)職業(yè)英語的信息化發(fā)展。關(guān)鍵詞:職業(yè);英語教育;職業(yè)英語2018年4月18日,教技〔2018) 6號(hào)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》正式印發(fā)。該文件對網(wǎng)絡(luò)教育、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和教育現(xiàn)代化提出了新要求。新時(shí)代賦予了教育信息化新的使命,也必然帶動(dòng)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)

        贏未來 2019年8期2019-12-17

      • 職業(yè)英語引入高職公共英語教學(xué)研析討論
        語的教學(xué)時(shí)將職業(yè)英語進(jìn)行滲透有助于培養(yǎng)高等職業(yè)教育的人才,有助于提高學(xué)生在英語方面的應(yīng)用水平,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有動(dòng)機(jī)性,提升學(xué)生在職業(yè)方面的素質(zhì)。該研究分析了在高等職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行公共英語的教學(xué)時(shí)滲透職業(yè)英語的方式,主要內(nèi)容有對教學(xué)方法的改變和靈活運(yùn)用以及對教學(xué)材料的選擇。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語? 高職公共英語? 教學(xué)中圖分類號(hào):G613.6 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2019)08(a)-0153-02英語是高等職業(yè)學(xué)校的必修課以及公共

        科技資訊 2019年22期2019-11-12

      • 目的論視角下職業(yè)英語翻譯誤譯剖析
        合外研社《新職業(yè)英語》教材中的所選文本,從詞匯翻譯出錯(cuò)和句式邏輯翻譯出錯(cuò)兩方面出發(fā),對譯文誤譯進(jìn)行的剖析和探討并且給出正確的譯文翻譯。旨在說明職業(yè)英語翻譯要具備相關(guān)行業(yè)背景知識(shí)同時(shí)要考慮職業(yè)英語翻譯的選詞和語言的內(nèi)在邏輯性。關(guān)鍵詞:目的論;職業(yè)英語;翻譯誤譯1 職業(yè)英語概述職業(yè)英語(Workplace English),即適用于各行各業(yè)的英語。它包括機(jī)電英語、金融英語、會(huì)計(jì)英語、IT英語等等。和文學(xué)英語相比,職業(yè)英語強(qiáng)調(diào)英語是加具體行業(yè)的模式,它能突出強(qiáng)調(diào)

        卷宗 2019年29期2019-11-11

      • 基于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)英語教學(xué)模式探究
        于互聯(lián)網(wǎng)+的職業(yè)英語教學(xué)模式革新策略,以供參考?!娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;職業(yè)英語;教學(xué)模式【作者簡介】馬莉,山東服裝職業(yè)學(xué)院?!净痦?xiàng)目】2017年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號(hào)2017614)“基于信息技術(shù)的職業(yè)英語教學(xué)模式改革研究”?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是兩化升級(jí)的融合版,是一種新的經(jīng)濟(jì)業(yè)態(tài)、形態(tài)。其本質(zhì)是創(chuàng)新驅(qū)動(dòng),也就是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維驅(qū)動(dòng)傳統(tǒng)生產(chǎn)方式改革創(chuàng)新。在教育領(lǐng)域,互聯(lián)網(wǎng)+利用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),提高了教與學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)代化水平,實(shí)現(xiàn)了線上線下教育的

        校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07

      • 基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)探討
        【摘要】職業(yè)英語學(xué)科是高等職業(yè)院校各專業(yè)在校學(xué)生課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系中的重要組成部分,選擇運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法做好職業(yè)英語學(xué)科中的口語教學(xué)工作,對于支持和確保高等職業(yè)院校在校學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好成長發(fā)展,具備重要意義。本文圍繞基于任務(wù)型教學(xué)法的職業(yè)英語口語教學(xué)論題,擇取兩個(gè)具體方面展開了簡要闡釋。【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)法;職業(yè)英語;口語教學(xué);探討分析【作者簡介】林琳(1982.03-),女,漢族,吉林長春人,長春汽車工業(yè)高等專科學(xué)校,講師,碩士,研究方向:英語教學(xué)、ES

        校園英語·中旬 2019年10期2019-11-07

      • 職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)策略淺析
        。【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語 教學(xué)方法 心理效應(yīng)中職英語教育是中職院校教學(xué)工作中的重要內(nèi)容。隨著近年各院校的不斷擴(kuò)張,中等職業(yè)院校的生源質(zhì)量日益下降,這給中職院校的教學(xué)工作帶來了很大的困難。對于中職院校而言,傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需求,面對教育的深化改革,中職院校的教學(xué)面臨著重大的挑戰(zhàn)。因此,深刻的認(rèn)識(shí)到中職英語教學(xué)所面臨的困境,同時(shí)要積極的探索和研究相應(yīng)的解決措施,這對于教學(xué)的順利開展有著重要的作用。一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)視角的中職英語教學(xué)中職作為優(yōu)

        商情 2019年41期2019-11-01

      • 基于STEAM教育理念的高職院校EOP教學(xué)模式研究
        EAM教育 職業(yè)英語(EOP)中圖分類號(hào):G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ?DOI:10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.07.059Abstract STEAM education has the characteristics of interdisciplinary, which is very suitable for EOP teaching in High

        科教導(dǎo)刊 2019年21期2019-10-08

      • 中職旅游服務(wù)與管理專業(yè)英語教學(xué)模式中目標(biāo)情境分析理論的有效運(yùn)用
        用。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;教學(xué)模式;目標(biāo)情境分析理論中圖分類號(hào):H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-1578(2019)06-0240-02前言:近年來,國家整體經(jīng)濟(jì)與國民生活水平得到了大幅度提升,直接推動(dòng)了我國旅游行業(yè)的飛速發(fā)展,當(dāng)前全行業(yè)競爭日益激烈,并且逐漸提高了對人才的需求。尤其是旅游管理與高鐵乘服行業(yè),對工作人員的英語綜合素質(zhì)要求在逐漸提升,由于以上服務(wù)行業(yè)自身的特殊性,致使英語學(xué)習(xí)中會(huì)涉及到很多專業(yè)術(shù)語,這在無形中對學(xué)生造成了許多阻礙

        讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10

      • 論信息化時(shí)代下職業(yè)英語教育的發(fā)展策略
        息化技術(shù)融入職業(yè)英語教育中既是信息化時(shí)代的大勢所趨,也是職業(yè)英語教育尋求創(chuàng)新和發(fā)展的必經(jīng)之路。為此,本文先分析了信息化時(shí)代給職業(yè)英語教育帶來的挑戰(zhàn),后闡述了職業(yè)英語信息化過程中的問題,最后詳細(xì)探討了將信息技術(shù)融入職業(yè)英語教育的發(fā)展策略,以期為研究信息技術(shù)與職業(yè)英語融合相關(guān)的教研工作者提供理論參考。關(guān)鍵詞:信息化;職業(yè)英語;挑戰(zhàn);策略中圖分類號(hào):G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? ? ?文章編號(hào):1003-2177(2019)19-0000-000引言信息

        海外文摘·學(xué)術(shù) 2019年19期2019-09-10

      • 基于SPOC模式的職業(yè)英語混合式教學(xué)實(shí)證研究
        要:傳統(tǒng)的職業(yè)英語教學(xué)模式已不能適應(yīng)當(dāng)今信息化時(shí)代的要求?;赟POC模式的職業(yè)英語混合式教學(xué),充分利用各種信息化資源與手段,強(qiáng)調(diào)線上線下相融合進(jìn)行新型高效的教學(xué)實(shí)踐?!缎潞较蛎窈教厣髮W(xué)英語》的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,SPOC模式的職業(yè)英語混合式教學(xué),可提升教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力以及語言語用能力。關(guān)鍵詞:SPOC;職業(yè)英語;混合式教學(xué);實(shí)證研究中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2019)21-0113-04Ab

        高教學(xué)刊 2019年21期2019-09-10

      • 淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)模式
        業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行職業(yè)英語教學(xué)展開討論。關(guān)鍵詞:就業(yè);職業(yè)英語;教學(xué)模式1 實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)英語教學(xué)模式的必要性培養(yǎng)應(yīng)用型人才是中職院校的教育宗旨,也是提升學(xué)生就業(yè)率的首要條件。隨著教育的進(jìn)步,許多院校大量擴(kuò)招,導(dǎo)致生源龐雜,師資力量跟不上,教育質(zhì)量差。教師對學(xué)生的教育力不從心,學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)熱情,缺乏就業(yè)危機(jī)感。解決此類問題既需要校方和教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,也需要學(xué)生形成自我發(fā)展意識(shí),增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)感。英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)是運(yùn)用,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨的職業(yè)院校

        成長 2019年9期2019-09-10

      • 大學(xué)英語公共課教學(xué)的三個(gè)“面向”
        學(xué)英語教學(xué)朝職業(yè)英語內(nèi)涵發(fā)展,切實(shí)體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的實(shí)效性。關(guān)鍵詞:大學(xué)英語;斯坦福2025;教學(xué);專門用途英語;職業(yè)英語中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):2096-000X(2019)08-0088-04 Abstract: The teaching of College English Course is necessary to be oriented to lifelong learning by balancing the instru

        高教學(xué)刊 2019年8期2019-09-10

      • 以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語教學(xué)模式研究與實(shí)踐
        礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)二者的有機(jī)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展,探索出一套新型教學(xué)模式,最終實(shí)現(xiàn)以“就業(yè)”為導(dǎo)向,以“學(xué)生”為中心,提升高職院校學(xué)生職場英語交際能力與職業(yè)競爭力。關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向;職業(yè)需求;基礎(chǔ)英語;職業(yè)英語;教學(xué)模式我國高等職業(yè)教育的快速發(fā)展對高職高專的英語教學(xué)提出了更高的要求。高等職業(yè)人才的培養(yǎng)是以市場為導(dǎo)向,增強(qiáng)就業(yè)能力為目標(biāo)的。高職學(xué)生的英語水平直接影響到高職學(xué)生的就業(yè)競爭力,影響到他們未來的發(fā)展空間。因此高職高專的英語教學(xué)應(yīng)注重與職業(yè)需求之間的

        大眾科學(xué)·下旬 2019年9期2019-09-10

      • 中職英語大賽情境交流環(huán)節(jié)教學(xué)方法探究
        究。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語 技能大賽 情境交流近年來,為了進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展,我國各級(jí)政府教育部門積極響應(yīng)國家要求,每年定期舉辦相關(guān)技能大賽。自2012年起,全國職業(yè)院校技能大賽新增了中職組“職業(yè)英語技能”賽項(xiàng)。職業(yè)英語賽項(xiàng)公分四個(gè)環(huán)節(jié),情境交流是第二個(gè)環(huán)節(jié),分值占整個(gè)賽項(xiàng)的十分之三,是影響學(xué)生最終比賽成績的決定性因素之一。為此,筆者根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生參賽的親身經(jīng)歷,就情境交流環(huán)節(jié)的訓(xùn)練方法進(jìn)行了一些探究。一、情境交流題目的內(nèi)容與特點(diǎn)情境交流也稱情景描述(pic

        學(xué)習(xí)與科普 2019年18期2019-09-10

      • 高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)的銜接性研究
        礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)之間的有效銜接,有助于推動(dòng)學(xué)生所具有的英語素養(yǎng)更好的適應(yīng)崗位要求,由此可見,對高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)銜接策略做出探索具有重要意義。本文圍繞制約高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)銜接的因素,從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、校本教材的開發(fā)、教師隊(duì)伍的建設(shè)以及校企合作四個(gè)層面對高職基礎(chǔ)英語教學(xué)與職業(yè)英語教學(xué)的銜接策略進(jìn)行了研究與探討。關(guān)鍵詞:高職院校;基礎(chǔ)英語;職業(yè)英語;銜接策略一、優(yōu)化高職基礎(chǔ)英語教學(xué)目標(biāo)在高職基礎(chǔ)英語教學(xué)中,教師有必要構(gòu)建“基礎(chǔ)

        北方文學(xué) 2019年24期2019-09-08

      • ESP模式導(dǎo)入新工科職業(yè)英語教學(xué)體系路徑探析
        ,高職院校的職業(yè)英語教學(xué)體系呈現(xiàn)出多元化、寬泛化、職業(yè)化、自主化的特點(diǎn)。基于ESP(專門用途英語)模式構(gòu)建新工科職業(yè)英語“教學(xué)目標(biāo)定位與細(xì)化、教學(xué)內(nèi)容選取與安排、課外環(huán)境建設(shè)與優(yōu)化、教學(xué)效果考核與評估”四位一體實(shí)踐體系,堅(jiān)持學(xué)以致用原則,旨在深化教學(xué)改革、推動(dòng)新工科職業(yè)技術(shù)人才自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升。關(guān)鍵詞:高職;ESP;職業(yè)英語;教學(xué)改革中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2019)34-0261

        教育教學(xué)論壇 2019年34期2019-08-21

      • 在高職院校中開設(shè)職業(yè)英語課程的可行性研究
        務(wù)。高職院校職業(yè)英語的開設(shè)一方面具有較強(qiáng)的必要性,另一方面還有較強(qiáng)的可行性。這些可行性主要表現(xiàn)為兩部分,一部分是職業(yè)英語的知識(shí)難度,另一部分是高職學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:高職院校;職業(yè)英語;可行性;學(xué)生基礎(chǔ);相關(guān)政策高職院校的英語課程是高職教育體系的重要組成部分,但是近年來卻出現(xiàn)一些反對在高職院校開設(shè)職業(yè)英語課程的呼聲,他們認(rèn)為當(dāng)前很多高職學(xué)生對職業(yè)英語學(xué)習(xí)的效果非常不佳,甚至是水平非常低,因此他們覺得職業(yè)英語可以取消。這種想法完全割裂了外在現(xiàn)象和本質(zhì)之間

        讀天下 2019年23期2019-08-15

      • 探究職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)的促進(jìn)作用
        嬌摘 ?要:職業(yè)英語技能比賽的作用是為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)相互交流、相互學(xué)習(xí),施展才能的舞臺(tái),對于中職英語教學(xué)也具備一個(gè)積極的作用。在這種情況下,教師就應(yīng)該改變傳統(tǒng)化的教學(xué)模式,完善教學(xué)內(nèi)容,以此來提高中職生的英語實(shí)踐能力。本文通過分析技能大賽對中職英語教學(xué)的促進(jìn)作用,提出了一些結(jié)合措施,以期為中職教師教學(xué)提供一定的參考。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語 ?技能大賽 ?英語教學(xué)近年來,全國職業(yè)學(xué)校都將學(xué)生技能大賽看做是評價(jià)教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重要措施,隨著技能大賽活動(dòng)的逐漸深入,大賽制

        新教育時(shí)代·教師版 2019年23期2019-08-07

      • 職業(yè)英語教學(xué)中的文化滲透
        :文化滲透在職業(yè)英語教學(xué)中是十分重要的內(nèi)容,同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語課程的基礎(chǔ)和前提。所以教師在日常英語教學(xué)工作中,應(yīng)為學(xué)生詳細(xì)介紹文章的文化背景,積極培養(yǎng)學(xué)生國外文化的吸收和適應(yīng)能力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;文化背景;學(xué)習(xí)熱情中圖分類號(hào):H319 文獻(xiàn)識(shí)別碼:A 文章編號(hào):1001-828X(2019)018-0461-01語言學(xué)習(xí)的過程中,若只是機(jī)械性地開展英語教學(xué),學(xué)生將無法充分了解國家的地域文化,語言教學(xué)失去其核心效用。所以在英語教學(xué)

        現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息 2019年12期2019-08-06

      • 移動(dòng)微課堂在高職英語教學(xué)中應(yīng)用研究
        福蓉摘 要:職業(yè)英語是一門聽、說、讀、寫、譯相結(jié)合的課程,就當(dāng)下職業(yè)英語部分教學(xué)的現(xiàn)狀、缺陷及相應(yīng)的解決方法加以論述。隨著科技的進(jìn)步,在職業(yè)英語教學(xué)中應(yīng)用的設(shè)備、教學(xué)方式也日益增多,而且教學(xué)方式各有特點(diǎn),特別是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在手機(jī)APP上的運(yùn)用,利用其開放性、社交性和互動(dòng)性等特點(diǎn),結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;移動(dòng)微課堂;教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào):G712;H319文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1001-7836(2019)

        黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年6期2019-07-30

      • 高職商貿(mào)類專業(yè)英語課程體系構(gòu)建的研究
        商貿(mào)類專業(yè);職業(yè)英語;課程構(gòu)建中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2019)23-0237-02運(yùn)用外語進(jìn)行商務(wù)交流,是商貿(mào)領(lǐng)域涉外崗位從業(yè)人員的基本職業(yè)能力。廣東食品藥品職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院響應(yīng)國家“一帶一路”發(fā)展倡議,積極建設(shè)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、連鎖經(jīng)營管理、工商企業(yè)管理、市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等涉外商貿(mào)類專業(yè)群。為提升學(xué)生商務(wù)英語語言能力水平,為涉外中小微企業(yè)培養(yǎng)具有一定國際商務(wù)交流能力的專門人才,我們在高職商貿(mào)類專業(yè)

        教育教學(xué)論壇 2019年23期2019-07-26

      • 職業(yè)英語課堂教學(xué)實(shí)踐性研究
        要】實(shí)踐性是職業(yè)英語課堂教學(xué)的基本特征之一。落實(shí)職業(yè)英語課堂教學(xué)的實(shí)踐性就要精講多練,以練為主,講練比例應(yīng)在4:6或3:7之間;就要注重“用語言做事”,多做活用,要求學(xué)生做的必須聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、年齡、認(rèn)知和所學(xué)專業(yè);還要開展多種多樣的課堂教學(xué)活動(dòng)和豐富多彩的語言實(shí)踐。本文沒有過多的理論闡述,從20多年職業(yè)英語課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),緊緊結(jié)合實(shí)際,分析研究得出結(jié)論,為教學(xué)提供借鑒?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語;課堂教學(xué);實(shí)踐性;提供借鑒【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】

        課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年12期2019-06-17

      • 職業(yè)英語技能大賽推動(dòng)高職英語教學(xué)改革分析
        教學(xué)特點(diǎn),對職業(yè)英語技能大賽的內(nèi)容進(jìn)行分析。結(jié)合高中英語課程教學(xué)的基本現(xiàn)狀,總結(jié)高職職業(yè)英語技能大賽構(gòu)建的必要性,以更好的提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),為高職英語專業(yè)復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供支持?!娟P(guān)鍵詞】職業(yè)英語;技能大賽;高職英語;教育改革伴隨新課程教育體系的改革,在社會(huì)文化多元化發(fā)展中,英語發(fā)揮了較為重要的作用。高職院校在專業(yè)性的英語人才培養(yǎng)中,不僅僅應(yīng)該提高學(xué)生的英語能力,而且也可以需要提高學(xué)生英語語言運(yùn)用能力,使學(xué)生的英語素養(yǎng)得到全面提升。但是,在高職英語院校

        好日子(下旬) 2019年8期2019-03-30

      • 職業(yè)英語技能大賽思考中職英語教學(xué)
        教育的共識(shí)。職業(yè)英語技能大賽既是為校內(nèi)英語專業(yè)和英語能力突出的師生提供了良好的交流平臺(tái)、拓展視野的開放平臺(tái)、積極競爭的表現(xiàn)平臺(tái),也是為教師在進(jìn)行職業(yè)英語教學(xué)的過程中提供了全新的方向和指導(dǎo),引領(lǐng)職業(yè)英語教學(xué)的改革。本文從職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)的思考的角度出發(fā),結(jié)合筆者的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對于比賽考查能力培養(yǎng)與日常英語教學(xué)結(jié)合做出了一些探索實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】職業(yè)英語;技能大賽;英語教學(xué);考查能力【作者簡介】楊麗娟,云南省普洱市職業(yè)教育中心。引言黨的十九大明確

        校園英語·上旬 2019年1期2019-02-26

      • 探討旅游職業(yè)院校專業(yè)英語教學(xué)的困惑與應(yīng)對方法
        重要的作用。職業(yè)英語是職校一門重要的英語專業(yè)課,是一門對英語口語、聽力水平有較高要求,同時(shí)強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能學(xué)習(xí)的課程。而職校對接一線接待相關(guān)專業(yè)的行業(yè)對英語口語表達(dá)能力的要求比較高,因而英語口語的學(xué)習(xí)與表達(dá)也就成為英語口語教學(xué)中的重點(diǎn)。針對職校學(xué)生開口難的問題,筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn),將專業(yè)知識(shí)與英語教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來,分析出六大困惑,然后就如何突破這六大難點(diǎn)的問題進(jìn)行了初步探討。關(guān)鍵詞:職業(yè)英語;口語表達(dá);分層教學(xué);專業(yè)結(jié)合職業(yè)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生口

        青年時(shí)代 2019年34期2019-02-14

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