柏正生

摘 要： 初中作文教學(xué)需要從激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力、培養(yǎng)逆向思維、積累寫作素材和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主狀態(tài)下的寫作等四個(gè)方面提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

關(guān)鍵詞： 初中作文教學(xué) 拓展思維 教學(xué)策略

初中作文教學(xué)是初中語文課程教學(xué)的重要組成部分，教師的作文教學(xué)方法直接影響學(xué)生對(duì)作文的興趣和寫作能力的提高。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，不但要重視寫作技巧，更要注重學(xué)生自身的情感表達(dá)和對(duì)生活的認(rèn)知態(tài)度，讓學(xué)生在作文過程中，得到情感的真正釋放，增強(qiáng)文章的真實(shí)性和感染性。在作文教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，通過思維拓展訓(xùn)練，學(xué)生在不斷訓(xùn)練中提高寫作能力和語文素養(yǎng)。

一、不斷培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維拓展訓(xùn)練的重要方式。教師在平時(shí)的生活和教學(xué)中要善于搜集能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的素材，在作文教學(xué)中，教師可以把搜集來的素材靈活地運(yùn)用于學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練中，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力，充分調(diào)動(dòng)他們的寫作熱情。

教材中的課文是教師引導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生作文和提高作文水平的重要素材。在講解語文課文時(shí)，教師可以結(jié)合課文中的優(yōu)秀段落等具體內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作方面的指導(dǎo)。如在講到描寫環(huán)境、風(fēng)景等相關(guān)的文章或段落時(shí)，教師可以通過朗讀課文讓學(xué)生在腦海中想象作者所描述的場景，并讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)生活的觀察或教師提供的素材寫出一篇同類的作文，從而充分激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力，提高他們對(duì)生活的感悟和觀察能力。例如教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫景物特點(diǎn)的時(shí)候，可以采用看圖思文的教學(xué)方法。教師在教室懸掛一幅風(fēng)景畫，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)畫中風(fēng)景的獨(dú)特之美，然后想象假如自己身處其中，會(huì)有怎樣的心理感受，并將這種感受以準(zhǔn)確的語言和豐富的想象描繪出來，使學(xué)生既能掌握景物描寫的方法與技巧，又可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)寫作的熱情，同時(shí)加深他們對(duì)教材課文的印象，提高語文素養(yǎng)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維

逆向思維是寫作的重要思維方法，教師在作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維，可以幫助他們擺脫舊觀念和舊框架的束縛，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新型思維。逆向思維在作文寫作中的合理運(yùn)用，能夠讓學(xué)生敢于突破常規(guī)，大膽想象和創(chuàng)新，讓學(xué)生在同樣的寫作素材中得到不一樣的感悟，寫出更有新意的作文，收到出乎意料的效果。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練時(shí)，要注意從學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為創(chuàng)作素材，激發(fā)他們逆向思維的積極性和主動(dòng)性，提高他們的創(chuàng)作熱情，促進(jìn)他們寫作技巧和寫作能力的提高。例如教師讓學(xué)生自由作文的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽突破常規(guī)，獨(dú)辟蹊徑，以自己獨(dú)特的視角和看法對(duì)問題做出不一樣的詮釋。如描寫冬天的雪景，同學(xué)們大都贊美雪的純潔，將世界裝扮得更美麗。有的同學(xué)卻反其道而行之，認(rèn)為雪掩蓋了丑惡，將并不完美的世界粉飾成人們心中的理想景象。這樣可以充分鍛煉學(xué)生的逆向思維，有效拓寬學(xué)生的寫作思路。

三、幫助學(xué)生積累寫作素材

素材是進(jìn)行創(chuàng)作的基礎(chǔ)。在作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，提高他們對(duì)生活的認(rèn)知能力。例如，教師可以組織小游戲或小活動(dòng)，讓學(xué)生把活動(dòng)的過程或參與時(shí)的心理感受寫出來，為以后的作文寫作積累素材。同時(shí)，教師要通過語文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和感悟能力，讓他們學(xué)會(huì)在生活和學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫作素材，然后通過自身的理解和感悟，把這些素材靈活地運(yùn)用到自己的寫作中，增強(qiáng)文章的真實(shí)感和感染力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自主狀態(tài)下的寫作

在實(shí)際的作文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主寫作，增強(qiáng)他們創(chuàng)作的自由性。初中生正處于思維最活躍、學(xué)習(xí)精力旺盛、充滿幻想的時(shí)期，教師在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生擺脫條條框框的束縛，為他們提供自由的創(chuàng)作空間，讓學(xué)生在自身情感的支配下寫出文章的真情實(shí)感，彰顯出自我風(fēng)采和獨(dú)特的個(gè)性。自主狀態(tài)下的思維拓展訓(xùn)練不是讓學(xué)生漫無目標(biāo)地亂寫，而是在教師的科學(xué)指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們在合理的想象和創(chuàng)作中完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫作時(shí)要學(xué)會(huì)言為心聲，自由發(fā)揮，敢于說出自己的觀點(diǎn)和看法，從而激發(fā)出不同學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)出他們的創(chuàng)作熱情。這種寫作方式常用于材料作文的寫作中，學(xué)生在給出的材料中，根據(jù)材料的提示和自己的理解提煉出不同的觀點(diǎn)，寫出不同類型的文章，促進(jìn)自己寫作水平的提高。

思維拓展式的教學(xué)方法是教師在作文教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的需要。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表達(dá)能力和寫作能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和思維拓展能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，寫作水平直接影響學(xué)生的語文素養(yǎng)能力。因此，教師應(yīng)在作文教學(xué)中，積極從不同方面和角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的拓展性思維訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活的感悟和理解，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)，還要在自主狀態(tài)下的寫作中，通過逆向思維等方式增強(qiáng)學(xué)生作文中的新意，增強(qiáng)學(xué)生作文的信心和熱情，最終讓他們在長期的素材積累和思維訓(xùn)練中不斷提高寫作能力。

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