龔艷艷

摘 要： 本文中數(shù)學(xué)的花朵主要指小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力之花。小學(xué)數(shù)學(xué)看似枯燥、抽象，實(shí)際上是充滿魅力的，既有數(shù)學(xué)本身的無窮規(guī)律和奧妙，又有應(yīng)用于生活解決實(shí)際問題之妙，還有促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身發(fā)展，體現(xiàn)生命的創(chuàng)新價(jià)值之妙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的理解與把握，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，讓數(shù)學(xué)之花在課堂盡情綻放。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)之花 數(shù)學(xué)思想 數(shù)學(xué)方法 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的花苞

“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。良好的學(xué)習(xí)情境是讓數(shù)學(xué)之花生長的土壤。巧妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，最大限度地激發(fā)孩子的求知欲，像磁鐵把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸引在一起，把有限的課堂時(shí)空變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)思考的無限空間。

如在教學(xué)《游戲的公平性》一課時(shí)，我一開始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“下棋比賽誰先走”的游戲情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入游戲規(guī)則是否公平的討論之中；然后通過“擲骰子”和“擲硬幣”兩個(gè)游戲活動(dòng)讓學(xué)生驗(yàn)證、體會(huì)游戲規(guī)則的公平性，修改不公平的游戲規(guī)則；再通過玩轉(zhuǎn)盤游戲，給轉(zhuǎn)盤游戲制定公平的游戲規(guī)則；最后組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些對(duì)雙方都公平的游戲等，給全體學(xué)生再次參加游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的不確定現(xiàn)象，應(yīng)用所學(xué)解釋、解決一些簡(jiǎn)單的問題。本節(jié)課自始至終都是在各種游戲活動(dòng)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究知識(shí)，解決問題，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，課堂成了歡樂的海洋，原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以這樣生動(dòng)活潑、快樂有趣。

又如教學(xué)第四冊(cè)《整理與復(fù)習(xí)（一）》是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“除法”、“混合運(yùn)算”、“方向與路線”、“生活中的大數(shù)”幾個(gè)單元之后的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課。在教學(xué)此課時(shí)，我針對(duì)春天來了，學(xué)生都特別喜歡外出游玩的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“淮南草莓節(jié)一日游”的教學(xué)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活。在讓學(xué)生說行車路線和各個(gè)景點(diǎn)相互位置關(guān)系時(shí)復(fù)習(xí)了方向與路線這一知識(shí)點(diǎn)；接著在不同時(shí)間景區(qū)游玩人數(shù)的比較中，有效地復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法；然后在購買旅游食品這一環(huán)節(jié)巧妙地復(fù)習(xí)了四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，以及運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，在精心創(chuàng)設(shè)的一日游情境中進(jìn)行綜合的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。良好的學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)之花生長的肥沃土壤。

二、組織探究，孕育智慧的花蕾

《新課標(biāo)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！碧骄渴綄W(xué)習(xí)為每一層次的學(xué)生提供了選擇的空間，人人都能參與，人人都有收獲。在課堂上我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，給學(xué)生提供充分的探究活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，探究中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中提高。數(shù)學(xué)之花就在實(shí)踐和創(chuàng)新的過程中盡情綻放。

如在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時(shí)，我先請(qǐng)學(xué)生測(cè)量并標(biāo)出各種不同三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后報(bào)出其中任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，請(qǐng)老師猜一猜第三個(gè)角是多少度，老師對(duì)答如流，準(zhǔn)確無誤。學(xué)生帶著驚奇和疑問，走進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探索中，有的用測(cè)量后再計(jì)算的方法，有的用折紙的方法，有的把三個(gè)角撕下來，重新拼在一起，還有的用長方形對(duì)折成兩個(gè)三角形推導(dǎo)等不同的方法探究得出了三角形內(nèi)角和是180°。學(xué)生很快揭穿了“老師總能猜對(duì)”的秘密。接下來又是一次具有挑戰(zhàn)性的探究——“根據(jù)三角形內(nèi)角和是180°，你能推導(dǎo)出五邊形、六邊形……一百邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？”在積極的探究活動(dòng)中，學(xué)生通過自己的努力，終于發(fā)現(xiàn)了多邊形內(nèi)角和等于180°×（邊數(shù)-2）的規(guī)律。課上有疑問、有猜想、有驚訝、有爭(zhēng)議、有沉思、有聯(lián)想……學(xué)生在探究、交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中處處閃現(xiàn)智慧之花，數(shù)學(xué)之花在攀登數(shù)學(xué)高峰的征程中盡情綻放。

三、欣賞鼓勵(lì)，催開成功的花朵

德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！笨梢?，激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營造出“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的育人氛圍是非常重要的。一句充滿期待的話語能激活一個(gè)人潛在的巨大的自信。一次成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。我始終堅(jiān)持用激勵(lì)和賞識(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，努力地尋找契機(jī)，挖掘他們的內(nèi)在潛能，真誠地贊許他們，激發(fā)他們向上的動(dòng)力。“你的思維很獨(dú)特，你能具體說說自己的想法嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！”“試一試，相信自己，老師知道你能行！”“你是個(gè)求上進(jìn)的孩子，你能夠?qū)W得更好！”……一句真誠的鼓勵(lì)，一個(gè)關(guān)注的眼神，一次溫柔的撫摸，讓課堂變得溫情四溢，充滿生機(jī)和活力。我精心創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會(huì)，營造享受成功的氛圍，使不同學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅和勝利的自豪。不斷地激勵(lì)，不斷地賞識(shí)，不斷地享受成功帶來的快樂和自信，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的濃厚興趣，而學(xué)生的不斷投入，使得一朵朵數(shù)學(xué)之花在不斷的賞識(shí)和激勵(lì)中含苞欲放。

四、走進(jìn)生活，盛開滿園的花朵

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！崩硇缘臄?shù)學(xué)蘊(yùn)藏在豐富多彩的生活之中。學(xué)生若能把數(shù)學(xué)思想和方法，在生活中小試牛刀，就能深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和魅力。如在學(xué)習(xí)《我們?nèi)ソ加巍泛?，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)郊游的各種準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行合理的判斷和選擇，做聰明的旅游者。又如在學(xué)習(xí)了《統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)》后，開展“我是節(jié)水小能手”的活動(dòng)，讓學(xué)生搜集自己家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過收集、描述、分析數(shù)據(jù)，判斷自己家用水是否合理，并作出今后用水情況的決策。學(xué)生在活動(dòng)中懂得了節(jié)約用水，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生的心靈浸潤在數(shù)學(xué)的生活氣息里，來回行走于“生活—數(shù)學(xué)—生活”多姿多彩的美妙空間里，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富多彩，變得趣味無窮。

數(shù)學(xué)是理性的王國，更是智慧的殿堂。以我們的智慧和熱情，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)百花園中，樂此不疲地去觀察，去探索，去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來數(shù)學(xué)教學(xué)，同樣充滿著生命的活力，數(shù)學(xué)之花同樣可以綻放得如此迷人，如此芬芳。