孫秀麗

摘要：學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)代教學(xué)設(shè)計(jì)已經(jīng)把學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)視為教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。同時(shí)，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)也是推進(jìn)新課程的重要措施。做好學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，有利于提高教學(xué)質(zhì)量管理的科學(xué)水平，有利于學(xué)?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)推動(dòng)評(píng)價(jià)制度改革的深化。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè) 課程標(biāo)準(zhǔn) 設(shè)計(jì) 數(shù)據(jù)分析

一、 學(xué)業(yè)質(zhì)量在教學(xué)中的應(yīng)用

對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行監(jiān)測(cè)需要運(yùn)用諸多的測(cè)量方法，是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，對(duì)有效教學(xué)有重要的意義。監(jiān)測(cè)始于對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的確認(rèn)，經(jīng)由對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成程度的判斷，止于對(duì)學(xué)生活動(dòng)的調(diào)控。所以，從大的方面說(shuō)，學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)可幫助教師進(jìn)行教學(xué)決策；從小的方面說(shuō)，可幫助教師調(diào)控課堂教學(xué)。

二、 監(jiān)測(cè)的依據(jù)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》

學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)是一項(xiàng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳎淅碚撘罁?jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)實(shí)依據(jù)是學(xué)生心理發(fā)展水平。學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)又是一項(xiàng)操作性極強(qiáng)的工作，需要科學(xué)的程序和命題技術(shù)做保障?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)是不是達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)要求的目標(biāo)呢？那就要通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)——從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)看也需要學(xué)業(yè)質(zhì)量的監(jiān)測(cè)，這樣課程標(biāo)準(zhǔn)就對(duì)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)有了雙重的意義：既為學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)提供標(biāo)準(zhǔn)，就是作為學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的最基本的條件，又提出了學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的需要。有需要的條件，在課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范下學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)就能順利地進(jìn)行了。

三、 學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)

學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，其中課堂監(jiān)測(cè)，階段性監(jiān)測(cè)、終結(jié)性監(jiān)測(cè)是常見(jiàn)的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)種類(lèi)。

（一）課堂監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)

根據(jù)測(cè)試實(shí)施的時(shí)機(jī)又可把課堂監(jiān)測(cè)分為課堂教學(xué)前監(jiān)測(cè)、課堂教學(xué)中監(jiān)測(cè)、課堂教學(xué)后監(jiān)測(cè)。

課堂教學(xué)前監(jiān)測(cè)是在教學(xué)開(kāi)始之前進(jìn)行的學(xué)生起點(diǎn)狀態(tài)的監(jiān)測(cè)。了解學(xué)生的狀況，事先做好周密的計(jì)劃和準(zhǔn)備，是有效教學(xué)的重要前提。學(xué)生課前認(rèn)知狀況分為兩個(gè)方面，其一是學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的心理準(zhǔn)備，即是否具備了學(xué)習(xí)新內(nèi)容所必需的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能和能力，其二是學(xué)生對(duì)新內(nèi)容的掌握或可能出現(xiàn)的問(wèn)題的掌握程度，即新內(nèi)容中，哪些內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)掌握，哪些內(nèi)容學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)掌握，哪些內(nèi)容理解有困難等。對(duì)學(xué)生上述兩方面的考察可借助于教學(xué)前監(jiān)測(cè)進(jìn)行。了解學(xué)生課堂教學(xué)前認(rèn)知狀況常用的測(cè)量工具室測(cè)驗(yàn)。如果我們要想把握學(xué)生課前的情緒和興趣情況，調(diào)查問(wèn)卷是較常用的測(cè)量工具。

課堂教學(xué)中監(jiān)測(cè)的主要目的是了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和簡(jiǎn)單運(yùn)用狀況，以及學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感和態(tài)度。進(jìn)行課堂教學(xué)中監(jiān)測(cè)應(yīng)遵循的原則有：一是目標(biāo)性原則即在目標(biāo)確定準(zhǔn)確的前提下，設(shè)計(jì)出來(lái)的課堂監(jiān)測(cè)工具的效度、信度、有用性才可能得到提高。二是診斷性原則，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行診斷，是教師能夠進(jìn)行因材施教的重要手段。三是匹配性原則即監(jiān)測(cè)工具與監(jiān)測(cè)目標(biāo)必須相互匹配。

課堂教學(xué)后監(jiān)測(cè)類(lèi)似于階段性監(jiān)測(cè)，在下面的內(nèi)容中會(huì)有介紹。

（二）階段性監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)

階段性監(jiān)測(cè)是教學(xué)方案實(shí)施的進(jìn)程中某一時(shí)段的質(zhì)量監(jiān)測(cè)。這種監(jiān)測(cè)是以階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)位依據(jù)，以反饋機(jī)能為中心，以改進(jìn)和調(diào)節(jié)教學(xué)與學(xué)習(xí)為目的。在具體的階段性監(jiān)測(cè)時(shí)要注意：一是判斷學(xué)生的掌握程度；二是注意引導(dǎo)學(xué)生自己評(píng)卷；三是注意揭示學(xué)生思路受阻及出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因；四是幫助學(xué)生進(jìn)行失誤歸因；五是有針對(duì)性的練習(xí)輔導(dǎo)；六是主要發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生在解決問(wèn)題過(guò)程中出現(xiàn)的思維閃光點(diǎn)。

（三）終結(jié)性監(jiān)測(cè)的設(shè)計(jì)

終結(jié)性監(jiān)測(cè)是在一個(gè)大階段學(xué)習(xí)結(jié)束后或一個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃完成后進(jìn)行的監(jiān)測(cè)。其目的在于了解某一大階段或?qū)W習(xí)結(jié)束后的學(xué)習(xí)結(jié)果及其水平，從整體上向師生提供關(guān)于學(xué)生實(shí)際達(dá)到的目標(biāo)水平與預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的差異的信息，為總結(jié)和評(píng)定教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。編制終結(jié)性監(jiān)測(cè)中的測(cè)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)遵循以下幾條原則：一是代表性原則即選題必須具有代表性，涉及的知識(shí)點(diǎn)和能力要多；二是一致性原則即終結(jié)性監(jiān)測(cè)要體現(xiàn)考查目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的一致性；三是權(quán)重性原則即要根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)在課程標(biāo)準(zhǔn)、教材中的地位和作用，分別確定它們各自在監(jiān)測(cè)中應(yīng)該具有的分值，及確定各部分知識(shí)所占的權(quán)重。四是難度適宜性原則；我是題型搭配性原則。

通過(guò)監(jiān)測(cè)所得出來(lái)的數(shù)據(jù)，也是我們最終評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的重要組成部分，因此，在進(jìn)行監(jiān)測(cè)以后也一定要做好數(shù)據(jù)的分析，以便幫助我們更準(zhǔn)確地進(jìn)行評(píng)定。

參考文獻(xiàn)：

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