張麗萍

摘要：綜合人文素養(yǎng)的培育是現(xiàn)代素質(zhì)教育的根本目標之一。結(jié)合筆者多年教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的探索和實踐，文中從學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力培育、個人創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力培育、交流能力與團隊合作精神培育、理性評價與審美能力培育等方面，針對高中信息技術(shù)課程教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)培育的方法與途徑，進行了較為深入的交流與探討。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；人文素養(yǎng)培育；自主學(xué)習(xí)能力；自主創(chuàng)新意識；團隊合作精神

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2013）03-0070-02

《普通高中技術(shù)課程標準》中提出：“課程為實現(xiàn)人的全面發(fā)展而設(shè)置，既表現(xiàn)出基本的工具價值，又表現(xiàn)出豐富的文化價值；既有恰當(dāng)而充實的技術(shù)內(nèi)涵，又體現(xiàn)科學(xué)精神，強化人文精神?！痹诟咧行畔⒓夹g(shù)教學(xué)中“培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，即讓學(xué)生體會為人之意義與態(tài)度，實踐做人之道，教會學(xué)生比較好的解決自身的理性、意志和情感等方面的問題，培養(yǎng)出完整的、和諧的人?！倍鴮嶋H教學(xué)中，人文素養(yǎng)的培育不是任何一種專業(yè)訓(xùn)練能夠完成的，它是各學(xué)科綜合教育的結(jié)果。高中信息技術(shù)雖然屬于科學(xué)技術(shù)性學(xué)科，但其對人文素養(yǎng)的培育同樣起著不可忽視的作用。

1.在典型案例分析教學(xué)中培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力

興趣是人們積極探究某種事物或愛好某種活動的心理傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生心理上的愛好和追求的一種潛在素質(zhì)，是克服困難、推動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的直接動力，是學(xué)生學(xué)好一門課程的入門向?qū)АＤ敲葱畔⒓夹g(shù)如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？如何能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？在教學(xué)過程中，通過對王選、馬云、張朝陽、楊致遠、柳傳志、楊元慶以及比爾·蓋茨、喬布斯等中外IT行業(yè)中所涌現(xiàn)出的傳奇人物及其典型成功案例的分析與引導(dǎo)，不時打動學(xué)生們的心靈，讓學(xué)生明白非凡成就是依靠人的不懈學(xué)習(xí)與刻苦鉆研而創(chuàng)造出來的；同時，這些人就在我們的身邊，是我們學(xué)習(xí)的榜樣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力

創(chuàng)新能力，即指獲得新知識和擴充新知識并能發(fā)現(xiàn)新事物本質(zhì)特性的能力，是學(xué)生綜合人文素養(yǎng)培育中不可缺少的一部分。創(chuàng)新意識的發(fā)揮與創(chuàng)新能力的形成，決不受制約于先天生理因素的遺傳，而更大取決于后天的開發(fā)，取決于不同時期下自身人文素養(yǎng)的不斷培育。那么在高中信息技術(shù)教學(xué)中如何培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力呢？多年來，針對高中信息技術(shù)課程教育教學(xué)改革與創(chuàng)新的探索與研究發(fā)現(xiàn)：通過典型項目引導(dǎo)與任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法與途徑，可以較為行之有效的培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。即在備課過程中，悉心選擇典型創(chuàng)新學(xué)習(xí)項目，同時精心設(shè)計相應(yīng)的典型學(xué)習(xí)任務(wù)。例如：在文本處理項目學(xué)習(xí)時，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計為利用word制作一份精美的電子小報。要求小報要有一個明確的主題，但主題可以自己選擇；小報要含有圖片、藝術(shù)字、文本框及各種字體風(fēng)格；小報要有報頭、報眉；小報要含有制表；小報制作的版面要至少有兩張A4紙；提供網(wǎng)絡(luò)資源也可以自帶資料；評測標準的一個重要依據(jù)是創(chuàng)意與創(chuàng)新。該任務(wù)具體但發(fā)揮想象創(chuàng)造的空間很大，通過讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新思維后創(chuàng)作出自己富有人文精神內(nèi)涵的作品，使學(xué)生在個人創(chuàng)作中不斷提高其創(chuàng)新意識。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計的好與壞，將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)揮；而一個可行、有趣且富有創(chuàng)新空間的典型學(xué)習(xí)任務(wù)，可以使學(xué)生在得到任務(wù)后會有躍躍欲試的想法，同時學(xué)生在任務(wù)完成過程中（包括潛移默化中），會不斷增強自身的自主創(chuàng)新意識，從而不斷有效培育學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3.在合作學(xué)習(xí)活動中培育學(xué)生的交流能力與團隊合作精神

學(xué)會交流與團隊合作，可以改變青少年的文化標準，使學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生容易被他人所接受，并可讓其依據(jù)年輕人所共有的興趣和語言，為成績欠佳的小組成員提供有效幫助。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，采取小組活動式合作學(xué)習(xí)模式，可以有效培育學(xué)生的交流與合作的意識和能力。

具體實施方案設(shè)計中，首先，在開學(xué)之初，通過問卷調(diào)查，結(jié)合上機操作，較為全面熟悉班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理劃分學(xué)習(xí)等級。其次，通過一到兩周時間進行細致觀察，結(jié)合前期摸排了解情況，進行小組劃分；其中，每個小組為4-5位學(xué)生，小組成員由高、中、低成績水平的學(xué)生組成；并根據(jù)小組學(xué)生的特點，認真確定小組長、發(fā)言人、紀律監(jiān)管員；同時讓每位同學(xué)明確自己在小組里的任務(wù)和角色，并和學(xué)生一起學(xué)習(xí)所需的技巧。最后，在分組活動時各小組成員通過共同交流與團隊合作，順利完成教師設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生的交流溝通能力，增強了學(xué)生的團隊合作意識，從而不斷提升了學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

4.在教學(xué)評價中培育學(xué)生的理性評價與審美能力

教學(xué)評價是信息技術(shù)課堂一道亮麗的風(fēng)景線，通過學(xué)生自評、小組互評與教師點評相結(jié)合的模式，多樣化的教學(xué)評價可以培養(yǎng)學(xué)生的客觀理性分析能力。首先，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)得失、肯定成果和自我反思，懂得接受他人的意見，學(xué)會交流與合作。其次，教師評價中要積極引導(dǎo)學(xué)生不能把評價當(dāng)成找錯，評價時應(yīng)先發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，找出哪些地方值得自己借鑒、學(xué)習(xí)，隨后再對他人的不足之處提出自己的建議，如此不僅自身得到了提高，還幫助了別人。最后，讓學(xué)生們對評價有了正確的理解，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)包括生活中都能客觀、理性的評價和對待他人，從而有效培育學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。

同時，通過經(jīng)常性與多樣化的教學(xué)評價與作品賞析，不斷培養(yǎng)學(xué)生如何欣賞作品、如何看到作品中的不足和缺點，大大提高其綜合審美能力。

5.結(jié)束語

總之，信息技術(shù)課程在教育教學(xué)過程中要滲透出人文素養(yǎng)培育目標，讓每一位學(xué)生在獲得知識的同時，其先天獲得的遺傳素質(zhì)得到充分的發(fā)展，而在某些本來不具備或者是能力上有缺陷的方面，通過信息技術(shù)的教學(xué)得到彌補和完善，逐漸形成正確的價值觀念、積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操和健康的審美情趣，成為具有崇高的學(xué)習(xí)理想、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)心理、頑強的學(xué)習(xí)意志且不斷學(xué)習(xí)創(chuàng)新的時代精英。