王坤

英語閱讀的過程就是學(xué)生獲取信息和處理信息的過程，如何優(yōu)化閱讀過程，提高學(xué)生分析和解決問題的能力，一直是英語教學(xué)探討的話題。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向，人們一旦對(duì)所從事的工作或?qū)W習(xí)產(chǎn)生了興趣就獲得了工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七年級(jí)英語教學(xué)實(shí)踐如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生愛上閱讀，筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是正常教學(xué)能否順利進(jìn)行的首要因素，教師要想讓學(xué)生學(xué)好自己的學(xué)科，就得想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡你，親近你，愿意聽你的話，對(duì)你產(chǎn)生信賴感。對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來說，他們剛剛進(jìn)入一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，他們內(nèi)心深處渴望得到同學(xué)的認(rèn)可、教師的關(guān)注，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系就顯得尤為重要。因此教師應(yīng)當(dāng)抓住這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和學(xué)生和諧相處。要關(guān)愛學(xué)生、了解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。

二、精心設(shè)計(jì)閱讀課導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

七年級(jí)學(xué)生年齡小，大部分學(xué)生都是憑著興趣而學(xué)的。因此要想讓學(xué)生愛上英語閱讀，教師必須精心設(shè)計(jì)每堂閱讀課，尤其是精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，因?yàn)榍擅疃‘?dāng)?shù)膶?dǎo)入能先聲奪人，使學(xué)生在心理上和知識(shí)上做好學(xué)習(xí)上的必要準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的閱讀興趣和欲望，從而促使他們自然地過渡到新的教學(xué)內(nèi)容。因此課前的導(dǎo)語如果設(shè)計(jì)得好，教學(xué)情境渲染自然，就等于成功了一半。下面是幾種在七年級(jí)閱讀教學(xué)中常用的且受學(xué)生喜愛的導(dǎo)入方法：

（1）設(shè)疑導(dǎo)入 （對(duì)故事性較強(qiáng)的課文） 。

（2）激趣式導(dǎo)入 （對(duì)同學(xué)們感興趣的話題） 。

它是利用圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、多媒體等直接導(dǎo)入與課文相關(guān)的詞匯和句子的方法，既簡(jiǎn)單又明了，深受七年級(jí)學(xué)生喜歡。但教師在選擇材料上應(yīng)盡可能清晰、生動(dòng)，要與所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系密切，并能夠刺激學(xué)生的感官和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）時(shí)事、新聞、 故事導(dǎo)入 。

小學(xué)英語教學(xué)常會(huì)給我們初中教學(xué)帶來很多啟示。小學(xué)教師抓住小學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常在課堂上講故事以吸引他們的注意力，這確實(shí)是一種很好的教學(xué)法。筆者把它引用到閱讀課教學(xué)中效果很好。七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，他們渴望了解自己的教師和同學(xué)，于是筆者經(jīng)常會(huì)把自己的經(jīng)歷或?qū)W生中的一些事情編成故事，再配上一些相應(yīng)的圖片來導(dǎo)入課文，總是能激起學(xué)生很大的興趣，讓他們?nèi)褙炞⒌赝度氲介喿x中。

（4）音樂導(dǎo)入 （可選擇不同風(fēng)格的樂曲） 。

（5）自由交談或討論導(dǎo)入 。

這是最常見、最直截了當(dāng)?shù)囊环N導(dǎo)入法。課堂教學(xué)為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與，教師可根據(jù)課文內(nèi)容選出一些話題，用小組競(jìng)賽的形式或辯論的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，增強(qiáng)他們的自信心，而且能產(chǎn)生成就感。筆者在上新標(biāo)準(zhǔn)英語七下Module 2 Spring Festival 時(shí)，學(xué)生剛過完春節(jié)回到學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)春節(jié)這個(gè)話題自然有很多話要說，不僅對(duì)What are you doing during Spring Festival？ 各抒己見，對(duì)What traditions do you know about Spring Festival？ 也展開了激烈的討論，學(xué)生們激活了思維，也為學(xué)習(xí)新課文起了鋪路搭橋的作用。

（6）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

專家提示導(dǎo)語的設(shè)計(jì)與創(chuàng)設(shè)要有新穎性、簡(jiǎn)潔性、趣味性、針對(duì)性，同時(shí)還要有啟發(fā)性。如筆者在上My hero——Dr Norman Bethune時(shí)，通過對(duì)前面相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)導(dǎo)入，Sally gave her chance to her best friend. Do you think she is a hero？ Why？ 然后再問 Who do you think is a hero？ Why？ 有學(xué)生認(rèn)為 Teachers are heroes， because they teach us so well. 有學(xué)生認(rèn)為Yang Li wei is a hero， because he is the first Chinese astronaut. 也有學(xué)生認(rèn)為Jackie Chan is a hero， because his films are very wonderful. 學(xué)生們各抒己見，筆者順著學(xué)生們的思維因勢(shì)利導(dǎo)，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入討論。問Do you think Dr Norman Bethune is a hero？ Why？ Do you want to know more about him？ Lets learn My hero-Dr Norman Bethune. 這么一導(dǎo)，自然進(jìn)入新課。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀的效率。對(duì)于初學(xué)者來說，這一點(diǎn)非常重要，然而好的閱讀習(xí)慣并非一下子就能養(yǎng)成，只有在正確的指導(dǎo)下，在閱讀實(shí)踐過程中逐步培養(yǎng)。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，筆者都會(huì)向?qū)W生提出一些具體的要求。

例如：（1）閱讀時(shí)不要出聲，要默讀。默讀是通過視覺器官直接感知文字符號(hào)，速度要比出聲閱讀快得多；（2）不要逐字逐詞地讀，而要以意群或句子為單位。逐字逐詞的閱讀過多地把注意力放在單詞上，不僅影響閱讀速度，而且往往不容易抓住文章的中心大意；（3）不要一見生詞就查詞典，要養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的習(xí)慣，讓學(xué)生在教師有的放矢的指導(dǎo)下，少走彎路，體驗(yàn)成功；并在不影響理解全文的地方，要舍得放過難點(diǎn)；（4）不要摻入太多自己的主觀看法，尤其是一些故事性的閱讀材料，要盡量從作者的觀點(diǎn)出發(fā)來考慮全文。只有這樣，才能保持學(xué)生的閱讀興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能

新課標(biāo)對(duì)初中階段學(xué)生的閱讀技能提出了很高的要求，但是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，讓他們一下子掌握所有的技能這是不可取的，這會(huì)讓他們感到厭煩，因此我們要遵循順序漸進(jìn)的原則。

1.、掌握抓住關(guān)鍵詞和主題句的技能。

在閱讀開始時(shí)，教師要讓學(xué)生采用跳讀或略讀的方法快速默讀課文，著重指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ププ【渥又械年P(guān)鍵詞 （key words） 和段落里的主句 （topic sentence），這樣就能更好地了解課文大意，從而提高閱讀的效率。

2、掌握預(yù)測(cè)的技能。

預(yù)測(cè)也是重要的閱讀手段之一。教師可以讓學(xué)生根據(jù)題目或文中的主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)。接下來文中會(huì)提到哪些內(nèi)容，看誰猜得又快又準(zhǔn)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣很容易被激起來。這樣既鍛煉了他們主動(dòng)思維的能力，又提高了解課文主要內(nèi)容的比率。只要將學(xué)生所預(yù)測(cè)的問題進(jìn)行細(xì)化的回答，它基本上涉及到了文中所提到的主要內(nèi)容，類似這樣的預(yù)測(cè)讓學(xué)生多做，他們經(jīng)常為此而興奮不已，覺得自己很棒，因此就會(huì)更有興趣去閱讀。

3、掌握猜詞釋義的技能。

猜詞釋義是一項(xiàng)很重要的閱讀技能，如能掌握，將會(huì)使學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。在閱讀中難免會(huì)碰到一些生詞，很多學(xué)生都會(huì)急切地去查詞典或翻單詞表，對(duì)于初學(xué)者，其實(shí)這是一種不可取的行為，長(zhǎng)此下去它會(huì)使你怠倦、懶于思考。因此，在閱讀中教師應(yīng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在一定的語言環(huán)境中猜測(cè)詞義，這樣不僅可以克服學(xué)生對(duì)生詞的畏懼感，還可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)積極思考的良好習(xí)慣，提高他們的閱讀興趣，讓他們?cè)陂喿x中獲得成就感。

猜測(cè)詞義的方法有很多，如利用上下文的同義關(guān)系；利用上下文的反義關(guān)系；根據(jù)整個(gè)句子的意義；利用語法知識(shí)，構(gòu)詞法等，這要根據(jù)具體的情況采用不同的方法。

五、精心選擇課外閱讀材

在選擇課外閱讀材料時(shí)，教師一定要把握好以下三大要素：

1、 內(nèi)容要生動(dòng)、有趣，富有吸引力，可讀性強(qiáng)并能啟發(fā)心智。

因此教師要了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生喜愛和關(guān)心的話題，尋找一些學(xué)生喜聞樂見的材料來激發(fā)他們的閱讀興趣。記得有一次，筆者選了一篇有關(guān)周杰倫的文章，讓學(xué)生閱讀，學(xué)生是異常的興奮，閱讀積極性很高。因?yàn)榘嗉?jí)里有很多學(xué)生都是他的fans。

2、 難度要適中。

在選擇材料時(shí)，要注意控制所選材料的生詞量。如果難度過大，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不愿去做。因此筆者在給學(xué)生做配套閱讀材料之前都會(huì)自己先做一遍，然后根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)水平，選擇適合自己學(xué)生的閱讀材料，將一些過難的或做過多次的材料干脆去掉不做，這樣一來，學(xué)生不但高興，而且還會(huì)很認(rèn)真地去完成教師給他們的材料。

3、 涉及面要廣。

教師在給學(xué)生選擇閱讀材料時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生知識(shí)面的拓寬。因此閱讀材料所涉面要盡量廣，讓學(xué)生接觸各類的閱讀材料，如故事類、科普類、時(shí)事類、圖表類等等，讓學(xué)生感受到閱讀會(huì)給他們帶來無窮的知識(shí)。

六、善于從文化的角度進(jìn)行英語閱讀教學(xué)

長(zhǎng)期以來，我們的英語教學(xué)一直以英語語言知識(shí)的講授和訓(xùn)練為重點(diǎn)，忽視了英語文化因素對(duì)英語閱讀的重要性。似乎認(rèn)為學(xué)生一旦通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握了英語語音、詞匯和語法規(guī)則就能夠順利地進(jìn)行理解和表達(dá)。其實(shí)不然，語言與文化密不可分。因此，在英語教學(xué)中，很有必要讓學(xué)生多了解一些同英語國(guó)家有關(guān)的社會(huì)文化背景知識(shí)，從而提高閱讀能力。

中國(guó)文化和英語文化二者之間的差異給學(xué)生對(duì)含有深刻文化內(nèi)涵的英語詞義的理解和用法造成了很大障礙。筆者先舉幾個(gè)簡(jiǎn)單的例子：中國(guó)人見面時(shí)常說“你好！”，而英美人卻有“Hello/Hi！”或“Good morning！”；中國(guó)人喜歡問“您去哪兒？”、“您吃飯了嗎？”或“你今年多大年紀(jì)？”而英美人卻視此為禁忌，卻常問“How are you（doing）？”或“Nice weather isnt it？”至于說為什么會(huì)有這種語言差異，那要從其各自漫長(zhǎng)的語言發(fā)展形成過程中去尋找原因。但有些問題，恐怕連語言學(xué)家和歷史學(xué)家都很難解釋清楚。同樣是“對(duì)不起”，英美有“Im sorry.”和“Excuse me.”之分；中國(guó)人吃驚時(shí)喊“媽呀！”英美入?yún)s說“My God！”

七、注重學(xué)生閱讀的積累

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，筆者還非常注重學(xué)生平時(shí)的閱讀積累，努力讓學(xué)生通過閱讀學(xué)會(huì)閱讀。比如在教完閱讀課文，筆者從來不叫學(xué)生全背下來，而讓學(xué)生劃下文中的好詞、好句進(jìn)行背誦，大部分學(xué)生都能輕而易舉地完成，自然不會(huì)覺得它是一種負(fù)擔(dān)。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生開展課外閱讀，擴(kuò)大閱讀量和詞匯量，增強(qiáng)其獲取和處理信息的能力，指導(dǎo)學(xué)生訂閱一些以中學(xué)生為閱讀對(duì)象的英文報(bào)刊，如《學(xué)英語》。

閱讀教學(xué)是詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、聽說、寫作訓(xùn)練的綜合與發(fā)展，它不僅能使學(xué)生通過閱讀獲得英語本身的知識(shí)，而且通過閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生掌握語言的準(zhǔn)確性，為聽說和寫作提供豐富的材料。在教學(xué)中，教師必須做好引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用。在課內(nèi)閱讀教學(xué)中，要結(jié)合原有的文化知識(shí)和生活實(shí)際，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)閱讀，進(jìn)行真正的閱讀和思考，使他們形成良好的閱讀習(xí)慣，獲得基本的閱讀能力?？偠灾?，要想讓學(xué)生從中學(xué)初始階段就逐漸愛上英語閱讀，我們教師就要做一個(gè)有心人，在教學(xué)過程中隨時(shí)捕捉教學(xué)靈感，不斷嘗試，探索出一套適合自己學(xué)生的閱讀教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在閱讀的過程中享受樂趣，獲得滿足感和成功感，愛上英語閱讀。