張玉雙

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是科教興國的重要途徑。而創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力是人才的核心，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。如何實(shí)施素質(zhì)教育，這是每個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的嶄新課題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面抓起：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一個(gè)人的重要素質(zhì)，必須從小進(jìn)行培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要載體，在教學(xué)中要充分發(fā)揮其對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育的功能。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)指出：“成功的秘訣在于興趣”。興趣是創(chuàng)造性思維活動的先導(dǎo)，興趣是最好的老師。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑和方法。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要采用靈活多變的教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，著力營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，用妙趣橫生的數(shù)學(xué)問題汲引學(xué)生去觀察、去思考、去探索、去交流，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)行課標(biāo)教材的編寫在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面下了很大的功夫，設(shè)置了大量的情境圖，為教師的課堂教學(xué)提供了很好的范例，我們在課堂教學(xué)中要充分利用。例如，我在教一年級數(shù)學(xué)上冊“9加幾”時(shí)，充分利用了教材中創(chuàng)設(shè)的學(xué)校開展課外體育活動的情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同學(xué)們在這樣的情境中提出了各種各樣的數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了認(rèn)真的討論交流。同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動了起來，取得了令人滿意的效果。可見，只要教師充分發(fā)揮自己的聰明和智慧，以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就一定能使學(xué)生對數(shù)學(xué)愛學(xué)、樂學(xué)，從而學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識也會隨著強(qiáng)烈起來。

二、積極引導(dǎo)，啟迪激勵，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教學(xué)的藝術(shù)不僅僅在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚、鼓勵。”青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個(gè)究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑，而應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教育激勵有如下幾種方式，在教學(xué)中要充分發(fā)揮它的作用。一是表現(xiàn)激勵。勇于表現(xiàn)自我是青少年的特點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生充分地展示自己的特長，對學(xué)生的良好表現(xiàn)，教師要給予充分的肯定和表揚(yáng)。二是成功激勵。成功能給人帶來光榮、幸福等美好的感受，更能激勵成功者不斷進(jìn)取，激發(fā)創(chuàng)新精神。在課堂教學(xué)中，要根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)適合的問題，讓他們經(jīng)過努力都能獲得成功。對獲得成功的學(xué)生要給予充分的肯定和鼓勵。及時(shí)，充分地肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，熱情地表揚(yáng)學(xué)生的聰明智慧，是激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新的良好方法。三是參與激勵。新的課程理念認(rèn)為，動手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。實(shí)踐出真知，訓(xùn)練出才干。動手實(shí)踐有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是提高學(xué)生基本素質(zhì)的有效途徑。在課堂教學(xué)中，教師要改變過去單純由老師講，學(xué)生聽，老師問，學(xué)生答的教學(xué)模式，多組織學(xué)生動手實(shí)踐，合作交流，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽創(chuàng)新。例如，我在教一年級下冊“認(rèn)識人民幣”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生到商店購物的實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，在教師的指導(dǎo)和鼓勵下，全班學(xué)生都積極地參與了這個(gè)活動，他們在做中學(xué)，在樂中學(xué)，收到了良好的效果。四是競爭激勵。有競爭才有發(fā)展，有競爭就能提高，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)競爭的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)你追我趕，爭先恐后，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、巧妙設(shè)疑，鼓勵求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陶行知先生說過：“發(fā)明千千萬萬，起點(diǎn)是一問”。問題是數(shù)學(xué)的心臟。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程就是在老師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題和解決問題的過程。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，因?yàn)榻鉀Q問題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度上看舊的問題，卻需要創(chuàng)造性的想象力?！睌?shù)學(xué)家喬治·波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系?！币岣邔W(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須努力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和善于觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力?，F(xiàn)行課標(biāo)教材為培養(yǎng)學(xué)生問題意識和觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力做出了很大的努力，在課本中專門設(shè)置了大量的主題圖，為教師的課堂教學(xué)提供了很多很好的例子，我們在教學(xué)中要充分利用。例如：一年級上冊“6和7”的認(rèn)識，教材設(shè)計(jì)了班里同學(xué)打掃教室衛(wèi)生的情境。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖意，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，然后指導(dǎo)學(xué)生解答。當(dāng)然，教師在課堂教學(xué)中也要善于設(shè)疑，巧于設(shè)疑，提出有價(jià)值的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。例如，我在教完三角形的內(nèi)角和這一內(nèi)容后，提出了如下問題讓學(xué)生思考：四邊形的內(nèi)角和是多少？五邊形的內(nèi)角和是多少？六邊形的內(nèi)角和是多少？n邊形的內(nèi)角和是多少？這些有思考價(jià)值的問題，引發(fā)了學(xué)生實(shí)踐、探究、討論的熱情，收到了良好的效果。求異思維是創(chuàng)新能力的具體表現(xiàn)。要有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須從培養(yǎng)求異思維能力著手。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要提倡和鼓勵學(xué)生“標(biāo)新立異”，“無中生有”，“異想天開”，勇于探索，敢于創(chuàng)造的獨(dú)創(chuàng)精神。靈活多變是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的有效途徑。靈活多變即思維敏捷、隨機(jī)應(yīng)變，對于疑難問題能提出較多的思維和見解。教師在教學(xué)中，應(yīng)力求打破常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生從多方位去思考問題，注意培養(yǎng)學(xué)生一題多解、一題多思、一題多變、舉一反三的創(chuàng)新思維能力。