王鈺

摘 要： 職業(yè)教育的發(fā)展，給人才培養(yǎng)提出了更高的要求。作者結(jié)合自己職業(yè)學校會計專業(yè)的教學實踐，闡述幾點教學經(jīng)驗和策略。

關(guān)鍵詞： 中職學校 會計專業(yè) 學習興趣 初中能力 職業(yè)責任感

會計教學應注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，提高學生的職業(yè)道德素養(yǎng)，增強學生的職業(yè)技能，提升學生的職業(yè)意識和綜合能力，使學生在步入社會后快速適應社會發(fā)展的需要。以下是我對中職學校會計專業(yè)教學的幾點探索與嘗試。

一、營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

創(chuàng)建良好的教學環(huán)境，營造愉悅的教學氛圍，能有效愉悅學生，提高課堂教學效率。在課堂教學中，教師一方面要經(jīng)常鼓勵學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，并及時給予學生鼓勵和表揚，以樹立和增強學生的自信心。一方面要精心設(shè)計課堂教學活動，充分借鑒與會計課程相關(guān)的案例實施教學，以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，促使學生主動參與學習活動，形成良好的課堂氛圍。

二、注重加強實踐操作，增強學生的實踐能力

職業(yè)學校的會計課程教學，應以培養(yǎng)和提高學生的應用能力為主，圍繞學生主體，運用現(xiàn)代化教學手段，以專業(yè)類型為依據(jù)，采用個性化與綜合性相結(jié)合的教學模式，著重增強學生的實踐操作能力，提高學生對財務會計軟件的運用能力。會計教師應將不斷出現(xiàn)的新理論、新政策、新法規(guī)及時納入課程教學中，避免學生所學理論知識與社會現(xiàn)狀相脫節(jié)。同時，要加強校外實踐基地的建設(shè)，保證學生有足夠的時間參與社會實踐，使學生在實訓基地獲得實踐能力的培養(yǎng)。

三、改進課堂教學方法，利用現(xiàn)代化教學手段

在現(xiàn)代會計教學中，教師應摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”教學法，充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)實施教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激活學生的創(chuàng)新思維，促使學生主動學習。會計教師要遵循“以學生為主體”的教學理念，采用啟發(fā)式、案例式、模擬式、互動式、體驗式等多樣化教學手段，引導學生積極參與學習活動，提高學生的自主學習能力。多媒體技術(shù)圖文并茂、聲形兼?zhèn)?，為會計專業(yè)的教學提供了豐富的案例資料，并為學生提供了實踐操作的學習平臺，不但有助于教師直觀形象的組織教學，而且有助于學生設(shè)計個性化的學習思路。例如，在教學“如何記賬”時，傳統(tǒng)的教學方法是根據(jù)審核無誤的記賬憑證進行登記，即把審核無誤的記賬憑證抄錄到賬簿上。這種記賬方式雖然清晰明確，但是無法將記賬結(jié)果一一列示出來，往往是教師講完了，學生仍感到比較茫然。而利用多媒體邊演示邊教學，則可以有效解決這一問題，教師可以在大屏幕上同時演示會計憑證和賬簿，在直觀形象的演示教學之后，再讓學生自己上機操作，從而較好地實現(xiàn)教學目標。

四、注重培養(yǎng)職業(yè)意識，提高學生的職業(yè)責任感

職業(yè)意識實際上就是學生的就業(yè)意識，主要包括：責任意識、合作意識、創(chuàng)新意識、自信意識等。新課改要求學生在教師的幫助和引導下，通過實踐學習切身體會職業(yè)意識的重要性，同時職業(yè)意識的提升又反過來促進學生專業(yè)技能的提高，兩者相輔相成、互相促進。在日常會計教學中，會計崗位包括記賬、報表、制單、記賬、審核、報稅等幾個方面，雖然崗位有所不同，但是彼此相關(guān)、密切聯(lián)系，需要各個崗位之間的互相協(xié)作與互相監(jiān)督。例如，在現(xiàn)實社會中，有些單位總是提供一些人為加工的虛假會計信息，如在賬簿上做文章，設(shè)置多套賬本或不做賬、造假賬等，這些都是會計信息失真的體現(xiàn)。還有些企業(yè)單位為了進一步擴大業(yè)務、吸引客戶或投資，違背財務管理制度開具發(fā)票，不能如實反映企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務，按照銷售或采購人員的要求虛開發(fā)票，偽造假票據(jù)。如果會計人員按照以上不真實的原始發(fā)票或數(shù)據(jù)處理會計業(yè)務，必然會導致財務信息的失真。通過對以上實例的講解，不斷提高學生對會計職務的認識，增強學生的責任意識，培養(yǎng)學生的合作協(xié)調(diào)能力。

總之，中職學校的會計教學注重培養(yǎng)學生的綜合技能，提高學生的理論素養(yǎng)和實踐能力，旨在為社會輸送更多具有良好職業(yè)道德、全面發(fā)展的應用型人才。

參考文獻：

[1]高英姿.淺談職業(yè)學校會計專業(yè)教學改革[J].廣東科技，2008（14）.