楊堯 王宇 湯昕

摘 要：基于高職學(xué)生“三維職業(yè)能力模型”，結(jié)合輸配電線路專業(yè)核心崗位職業(yè)能力特征，項(xiàng)目組組織輸配電線路專業(yè)學(xué)生分年級(jí)、分階段開展職業(yè)能力測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提升，以期滿足社會(huì)、企業(yè)的用人要求。

關(guān)鍵詞：高職教育；職業(yè)能力；輸配電線路專業(yè)；能力測(cè)評(píng)

一、引言

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力，使其畢業(yè)后能夠承擔(dān)專業(yè)對(duì)口的核心崗位工作任務(wù)。然而，長(zhǎng)期以來，社會(huì)與企業(yè)對(duì)人才的要求和學(xué)校人才培養(yǎng)之間存在著一定的差距，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量偏低的現(xiàn)象，甚至有企業(yè)發(fā)出“畢業(yè)生上崗即需企業(yè)再培訓(xùn)”的“教育培訓(xùn)資源大浪費(fèi)”的言論。

高職高壓輸配電線路施工運(yùn)行與維護(hù)專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“輸配電線路專業(yè)”）如何保證畢業(yè)生的職業(yè)能力達(dá)到社會(huì)、企業(yè)的要求？筆者認(rèn)為，以“三維職業(yè)能力模型”為基礎(chǔ)，準(zhǔn)確獲得職業(yè)教育的核心參數(shù)，形成一種高透明的能力測(cè)評(píng)體系，能為高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升起到重要的推動(dòng)作用。

二、高職學(xué)生“三維職業(yè)能力模型”

高職學(xué)生“三維職業(yè)能力模型”的第一個(gè)維度是“內(nèi)容維度”，即遵循高職學(xué)生職業(yè)能力成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，將入門者、提高者、能手和專家四個(gè)職業(yè)發(fā)展階段作為能力模型的內(nèi)容維度；第二個(gè)維度是“要求維度”，即基于實(shí)用主義的解決思路，確定高職學(xué)生的四個(gè)職業(yè)能力等級(jí)：表識(shí)能力、工具性能力、過程性能力和設(shè)計(jì)能力；第三個(gè)維度是“行動(dòng)維度”，包括基本職業(yè)能力和關(guān)鍵能力，兼顧了工作過程和個(gè)體發(fā)展的雙重需要。

三、輸配電線路專業(yè)核心崗位職業(yè)能力特征

依據(jù)我國(guó)職業(yè)大典企業(yè)工種分類標(biāo)準(zhǔn)，輸配電線路專業(yè)所對(duì)應(yīng)的主要工種有：送電線路工、配電線路工等，每個(gè)工種都有其特殊的職業(yè)能力特征，每個(gè)專業(yè)技能等級(jí)有各自的側(cè)重要求。初、中工（入門者）側(cè)重在工器具使用、具體任務(wù)的完成；高級(jí)工（提高者）側(cè)重在處理工作中出現(xiàn)的問題、指導(dǎo)他人進(jìn)行工作的能力；技師（能手）側(cè)重在組織指導(dǎo)他人進(jìn)行工作、操作技能技術(shù)方面有創(chuàng)新的能力；高級(jí)技師（專家）側(cè)重在技術(shù)攻關(guān)、工藝革新和技術(shù)改革方面有創(chuàng)新的能力。

四、輸配電線路專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力測(cè)評(píng)探究

基于高職學(xué)生“三維職業(yè)能力模型”，結(jié)合輸配電線路專業(yè)核心崗位職業(yè)能力特征，課題組成員連續(xù)三年對(duì)2011級(jí)、2012級(jí)輸配電線路專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力測(cè)評(píng)。

1.測(cè)評(píng)工具

本專業(yè)職業(yè)能力測(cè)評(píng)的主要工具包括：

（1）心理運(yùn)動(dòng)能力測(cè)驗(yàn)：用來測(cè)量學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手操作中所需的肌肉協(xié)調(diào)、高空平衡、手指靈巧、眼與手精確協(xié)調(diào)等技能。

（2）機(jī)械能力測(cè)驗(yàn)：用來測(cè)量本專業(yè)學(xué)生的機(jī)械能力，包括感知與動(dòng)作的聯(lián)合能力，空間關(guān)系的知覺能力、機(jī)械知識(shí)的運(yùn)用推理能力等。

（3）創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)：用來測(cè)量學(xué)生發(fā)現(xiàn)新情況，創(chuàng)造新事物的能力。

2.測(cè)評(píng)方法

本專業(yè)職業(yè)能力測(cè)評(píng)方法有：觀察法、問卷調(diào)查法、情境模擬法和實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等。

3.測(cè)評(píng)過程

（1）崗位認(rèn)知能力測(cè)評(píng)。2011年12月和2012年12月，項(xiàng)目組在本院分別對(duì)輸配電線路專業(yè)2011級(jí)和2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)專業(yè)”能力測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)采用筆試方式，試卷涉及五個(gè)方面的問題，即我眼中的架空輸電線路、我眼中的架空配電線路、我眼中的電力電纜線路、我眼中的帶電作業(yè)及我眼中的輸配電線路專業(yè)。所有參加測(cè)評(píng)的學(xué)生統(tǒng)一在指定場(chǎng)所進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)教師按要求組織學(xué)生測(cè)評(píng)，回收答卷及相關(guān)測(cè)評(píng)資料。

為了保證測(cè)試信度，2011年10月，項(xiàng)目組對(duì)參與評(píng)分的教師進(jìn)行了評(píng)分者培訓(xùn)。共有10位教師參加了培訓(xùn)，并對(duì)“認(rèn)識(shí)專業(yè)”能力測(cè)評(píng)問卷涉及的五個(gè)方面進(jìn)行了評(píng)分練習(xí)。評(píng)分者通過培訓(xùn)，10位評(píng)分者之間達(dá)到較高的一致性，評(píng)分者間的信度是令人滿意的。

（2）基本操作能力測(cè)評(píng)。2012年4月和2013年4月，項(xiàng)目組在本院分別對(duì)輸配電線路專業(yè)2011級(jí)和2012級(jí)學(xué)生進(jìn)行“登桿”基本技能進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)以實(shí)訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試方式進(jìn)行。每位參加測(cè)評(píng)的學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)按操作要求完成測(cè)試。為了保證測(cè)試信度，2012年3月，項(xiàng)目組對(duì)參與評(píng)分的教師進(jìn)行了評(píng)分者培訓(xùn)。

（3）工作任務(wù)執(zhí)行能力測(cè)評(píng)。2013年4月，項(xiàng)目組對(duì)本院輸配電線路專業(yè)2011級(jí)學(xué)生進(jìn)行“輸電線路正常巡視”的任務(wù)執(zhí)行能力進(jìn)行測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)以情境模擬法的方式進(jìn)行。每位參加測(cè)評(píng)的學(xué)生應(yīng)知曉完成工作任務(wù)的內(nèi)容，并進(jìn)行分組、分工，按湖南省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)要求合作完成輸電線路正常巡視的工作任務(wù)。為了保證測(cè)試信度，2012年3月，項(xiàng)目組對(duì)參與評(píng)分的教師進(jìn)行了評(píng)分者培訓(xùn)。

4.測(cè)評(píng)結(jié)果

（1）崗位認(rèn)知能力測(cè)評(píng)結(jié)果。輸配電線路專業(yè)崗位認(rèn)知能力測(cè)評(píng)時(shí)學(xué)生人數(shù)為203人，共發(fā)放資料203份，回收有效資料202分，收集PPT40份。崗位認(rèn)知能力測(cè)評(píng)結(jié)果：優(yōu)秀率17%，良好率50%，及格率100%。

（2）基本操作能力測(cè)評(píng)結(jié)果?！暗菞U”測(cè)評(píng)題是從輸配電線路專業(yè)技能操作試題庫(kù)中隨機(jī)抽取的，嚴(yán)格按照技能操作評(píng)分細(xì)則進(jìn)行考核評(píng)分。測(cè)評(píng)結(jié)果：優(yōu)秀率30%，良好率60%，及格率99.5%。

（3）工作任務(wù)執(zhí)行能力測(cè)評(píng)結(jié)果?！拜旊娋€路正常巡視”測(cè)評(píng)題是從輸配電線路專業(yè)技能操作試題庫(kù)中隨機(jī)抽取的，嚴(yán)格按照湖南省電力公司標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)流程作業(yè)，任務(wù)完成質(zhì)量采用“自評(píng)+互評(píng)+教師評(píng)價(jià)”相結(jié)合的測(cè)評(píng)方式。測(cè)評(píng)結(jié)果：優(yōu)秀率43%，良好率55%，及格率100%。

5.測(cè)評(píng)結(jié)果分析

（1）崗位認(rèn)知能力測(cè)評(píng)結(jié)果分析。此測(cè)試項(xiàng)目主要檢測(cè)本專業(yè)新生對(duì)崗位和工作環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力、口頭表述能力以及了解本專業(yè)相關(guān)術(shù)語(yǔ)、概念的理解能力。項(xiàng)目測(cè)試前學(xué)生參加學(xué)院組織的專業(yè)介紹。

項(xiàng)目組組織輸電1117、1119、1220和1221班共203人參加“認(rèn)識(shí)專業(yè)”能力測(cè)評(píng)，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率17%。測(cè)試結(jié)果為什么會(huì)出現(xiàn)及格率高而優(yōu)秀率偏低的現(xiàn)象？測(cè)評(píng)教師通過觀察、結(jié)合測(cè)評(píng)結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)：輸配電線路專業(yè)學(xué)生全部是男生，學(xué)習(xí)熱情較高，大部分學(xué)生做事積極主動(dòng)，喜歡自我展示，有一定的認(rèn)知能力。但學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、閱讀面窄、較浮躁，要想高質(zhì)量高水平完成測(cè)試內(nèi)容還需進(jìn)行磨練。

（2）基本操作能力測(cè)評(píng)結(jié)果分析。主要檢測(cè)學(xué)生通過操作某一工具實(shí)現(xiàn)基本功能的能力。項(xiàng)目測(cè)試前學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過線路基本工藝實(shí)訓(xùn)。項(xiàng)目組組織輸電1117、1119、1220和1221班共203人參加“登桿”技能測(cè)評(píng)，及格率達(dá)99.5%，優(yōu)秀率在30%。測(cè)試結(jié)果表明有1/3的學(xué)生此項(xiàng)考核成績(jī)優(yōu)秀，及格率高。在測(cè)試過程中，測(cè)評(píng)教師發(fā)現(xiàn)，輸配電線路專業(yè)學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作很感興趣，對(duì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及操作關(guān)鍵點(diǎn)掌握得較好。

（3）工作任務(wù)執(zhí)行能力測(cè)評(píng)結(jié)果分析。通過學(xué)生接受工作任務(wù)、資訊收集、計(jì)劃、決策、實(shí)施、評(píng)價(jià)等一系列活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生在實(shí)施中是否能立足實(shí)際工作環(huán)境思考和解決問題，在解決方案中體現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)流程、企業(yè)管理模式，充分考慮各項(xiàng)操作的相互影響，各個(gè)步驟、工序的連貫性和控制節(jié)點(diǎn)，以及與任務(wù)執(zhí)行有關(guān)的各崗位、各部門之間的協(xié)調(diào)和溝通。

項(xiàng)目組組織輸電1117、1119班共105人參加“110kV輸電線路正常巡視”的職業(yè)能力測(cè)評(píng)，及格率達(dá)100%，優(yōu)秀率是43%。在測(cè)試過程中，測(cè)評(píng)教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很喜歡線路巡視，輸電線路正常巡視指導(dǎo)書的填寫較為規(guī)范，團(tuán)隊(duì)協(xié)作較好，對(duì)發(fā)現(xiàn)的缺陷能進(jìn)行正確定級(jí)，制作匯報(bào)PPT。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的總體滿意度較高。

五、結(jié)語(yǔ)

近三年來，項(xiàng)目組在職業(yè)能力測(cè)評(píng)研究過程中充分考慮高危險(xiǎn)性、條件艱苦等特點(diǎn)，積極探索對(duì)接行業(yè)職業(yè)崗位能力要求，在全面促進(jìn)本專業(yè)高職教學(xué)改革和學(xué)生的全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面取得了實(shí)效。

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