聶禮紹

【摘 要】

古典詩詞是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，是文化遺產(chǎn)中最精華的代表，具有重要的價值和意義。學(xué)習(xí)古典詩詞對于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)他們深厚的民族情感具有不可或缺的重要作用。但在高中語文教學(xué)中，古典詩詞教學(xué)卻存在或多或少的問題，本文就此分析了當(dāng)前古典詩詞教學(xué)的現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的改進策略。

【關(guān)鍵詞】

高中語文 古詩詞 現(xiàn)狀 策略

1.前 言

作為語文教育的重要組成部分，古詩詞的教學(xué)一直在高中教學(xué)中占據(jù)重要的地位。高中古詩詞教學(xué)對于打牢學(xué)生的文化基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊、營造愛好國學(xué)的文化氛圍起著十分重要的作用。但是現(xiàn)階段市場經(jīng)濟不斷深化和網(wǎng)絡(luò)的快速普及對古詩詞教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，導(dǎo)致各種良莠不齊的價值觀念充斥著學(xué)校教育。如何能在看似不穩(wěn)定的高中語文教育中開辟古詩詞教育的“凈土”，這應(yīng)當(dāng)成為每一位語文學(xué)家和一線的語文教師思考、解決的問題之一。

2.高中古典詩詞教學(xué)中存在的問題

2.1古典詩詞的動人魅力不被理解

以往的古詩詞教學(xué)模式雖然陳舊，但是有些優(yōu)點還是值得改革后的教學(xué)模式繼承發(fā)揚的，比如廣大師生對古典詩詞都抱有極大興趣是目前的古典詩詞教學(xué)中相對缺乏的。古典詩詞的動人魅力不被理解這種現(xiàn)象的出現(xiàn)是有其客觀原因的：第一，功利主義的影響。經(jīng)濟發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及使學(xué)生們“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”已不可能，而古典詩詞大多彰顯出的清凈淡雅和豐富的情感似乎與物欲橫流的社會格格不入。對物質(zhì)的崇拜和功利的追求嚴重削弱了學(xué)生對古典詩詞的學(xué)習(xí)興趣。第二，教學(xué)體制的影響?，F(xiàn)行的教學(xué)體制對于學(xué)生、尤其是高中學(xué)生來說是非常辛苦的，想象一下，如果學(xué)生們一天中都可以利用有效時間去學(xué)習(xí)，但是無法完成教學(xué)任務(wù)，又有多少學(xué)生會在古典詩詞的學(xué)習(xí)中發(fā)揮主動性、提升自己對古典詩詞的感知能力呢？這幾乎是難以做到的。

2.2教師教學(xué)觀點難以契合新教改的要求

雖然蘇教版課改后，極大地強調(diào)了學(xué)生作為主體的重要地位，《唐詩宋詞選讀》的課程設(shè)計也用新的呈現(xiàn)方式引導(dǎo)著教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但是，與此同時，作為古典詩詞教學(xué)的另一重要主體，相當(dāng)數(shù)量的教師，并沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀點，雖然教育體制的大環(huán)境被改變的情況小，更多的關(guān)注“考試”，關(guān)注“標準答案”無可厚非，但是這種“以不變應(yīng)萬變”、缺乏激情、沒有創(chuàng)造力的教學(xué)方式只會扼殺學(xué)生們對古典詩詞的興趣。

3.高中語文古典詩詞教學(xué)的改進建議

3.1端正教學(xué)態(tài)度，創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

高中時期的學(xué)生正處于青春期、叛逆期，教師對學(xué)生成長的影響是有目共睹的。如果教師自己沒有端正對該課改后古典詩詞的正確態(tài)度，學(xué)生的努力也多會是徒勞的。教師們應(yīng)該認識到古典詩詞作為中華傳統(tǒng)文化的精髓之所以存在并廣為流傳，其教育意義和偉大的精神感召力是我們必須繼承和發(fā)揚的。只有端正了教學(xué)態(tài)度，才能為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境，才能讓學(xué)生在豪放的“大江東去”中感受到神氣激昂，才能讓學(xué)生在婉約的“曉風(fēng)殘月”下感受到淡淡憂傷。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法，改進教學(xué)模式

新時代的古典詩詞教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)新時代的特點和要求，在蘇教版的課改中充分體現(xiàn)了新時代的特點。教師在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、音頻、曲譜等多種媒介，讓學(xué)生多角度、全方位、立體地感受到古典詩詞的魅力。教學(xué)模式的改進是古典詩詞教學(xué)持續(xù)性和生命力的重要保證。例如將各種與主人公密切相關(guān)的故事引入古典詩詞教學(xué)，使學(xué)生提升對詩詞的興趣。又如蘇教版高中語文教材必修三第二專題《號角，為你長鳴》，屈原《離騷（節(jié)選）》的教學(xué)中，筆者在實際的教學(xué)中就運用了多種多渠道的教學(xué)方式。首先，先號召大家在課下根據(jù)自己的了解寫一寫自己心目中的屈原，在授課之前，找學(xué)生說一下自己腦海中屈原是什么樣的，然后播放紀念屈原的紀錄短片，讓學(xué)生能身心置于屈原身處的歷史背景中，讓學(xué)生感受到屈原的每一聲感嘆都像是自己所說的，每一個動作都像是自己所做的，讓學(xué)生前所未有的與主人公精神上產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生在“悲嘆兮以掩涕兮，哀民生之多艱”中感受屈原悲國憫人的情懷；在“紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能”中知曉內(nèi)外兼修才是真正的美；在“汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。朝搴阰之木蘭兮，夕攬洲之宿莽。日月忽其不淹兮，春與秋其代序”中體會時光易逝，青春難再。然后通過多媒體的授課，讓學(xué)生擺脫以往教學(xué)中的死記硬背也能印象深刻，課后組織學(xué)生表演短小話劇，讓其在一吟一嘆以及簡短的對話中，加深對主人公情感的體知，以及對古典文化的熱愛。

3.3豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

蘇教版高中語文教材具有豐富的人文關(guān)懷和獨特的教程設(shè)計的特點，古詩詞教學(xué)的進一步改進應(yīng)該充分利用蘇教版教材內(nèi)容豐富的特點，利用大量、各種題材的詩詞歌賦不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高中生對古典詩詞文學(xué)作品的鑒賞能力。例如筆者在一次教學(xué)中，就嘗試了應(yīng)用古詩詞競賽的方式對學(xué)生古詩詞的熟練成度和把握能力進行了考察。競賽分為問答、猜詩謎、對對子三個階段，在問答階段，由四個分組的學(xué)生抽題進行作答，題目包括背出一句描寫月亮的詩句、成語“悲歡離合”的源出句，背出描寫愛國情懷的一句詩等四組必答題；猜詩謎階段，我準備了根據(jù)詩詞猜季節(jié)，如“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”等；根據(jù)詩詞猜人物，如“功蓋三分國，名成八陣圖”等類似的題目；在對對子階段實行搶答、競賽的形式把課堂氣氛推到了高潮，學(xué)生各展聰明才智，引來陣陣歡呼和笑聲。豐富多彩的古詩詞教學(xué)活動對學(xué)生古詩詞的學(xué)習(xí)起到了積極的作用。

4.結(jié) 語

古典詩詞作為中國歷史文化中的精華應(yīng)該得到良好繼承與傳播。在高中語文教學(xué)中教師需要改進教學(xué)方法，增強重視程度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣和審美鑒賞能力，在教學(xué)中促進古典詩詞的進一步傳播。

【參考文獻】

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