曹瑞 麥清 趙麗霞

學(xué)生思想品德的形成是一個復(fù)雜的過程，德育大環(huán)境對其形成有著重要的影響，這一點已經(jīng)引起了理論界、學(xué)界以及政府部門的日益重視。教育部基礎(chǔ)教育一司在2011年交由天津市教育科學(xué)研究院進(jìn)行了全國規(guī)模的小學(xué)生思想道德狀況調(diào)研，就當(dāng)前小學(xué)生政治思想狀況、基本品德狀況、心理健康狀況、德育環(huán)境狀況等進(jìn)行了深入研究。

一、小學(xué)生德育環(huán)境調(diào)查結(jié)果分析

1.家長的教育觀念及學(xué)生與家長的關(guān)系

（1）學(xué)習(xí)成績是學(xué)生家長最關(guān)注的方面，家長普遍對孩子的思想道德發(fā)展關(guān)心不夠。調(diào)查結(jié)果顯示，43.8%的家長最關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，32.4%的家長最關(guān)心孩子的人品，19.4%的家長最關(guān)心孩子生活得是否愉快，4.4%的家長最關(guān)心孩子的衣食住行。這一結(jié)果說明父母對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注程度超過了對其人品的關(guān)注，家長最關(guān)心的問題依然是孩子的學(xué)習(xí)成績。

（2）孩子和家長的交流不夠密切。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前小學(xué)生和父母的交流并不密切，只有26%的孩子和家長無話不談，57%的孩子有時說一說心里話，10.2%的孩子很少和父母說心里話，有6.8%的孩子從來不和父母說心里話。

2.教師的教育觀念及學(xué)生與教師的關(guān)系

（1）班主任最關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而不是思想品德。調(diào)查結(jié)果顯示，班主任最關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（占37%），其次為思想品德（占36.9%）、身體健康（占13.2%）、心理健康（占12.9%）。班主任作為學(xué)校德育工作的重要執(zhí)行者，其重智輕德的教育觀念的長期存在勢必對學(xué)生身心的健康發(fā)展帶來不利的影響，應(yīng)該引起社會的關(guān)注。

（2）多數(shù)教師能做到在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透。調(diào)查結(jié)果顯示，77.6%的學(xué)科教師上課時會講一些做人的道理，能做到教書育人，有20.2%的學(xué)科教師上課時會偶爾講一些做人的道理，有2.2%的學(xué)科教師上課從來不講做人的道理。說明多數(shù)小學(xué)教師能做到教書育人，注重學(xué)科德育的滲透。

（3）教師師德表率作用有待加強。調(diào)查結(jié)果顯示，有23.8%的教師有時或者經(jīng)常出現(xiàn)言行不一的情況，63.3%的教師從來沒有過，12.9%的說不清。這表明多數(shù)教師比較注重自身的師德表率作用，但是值得注意的是仍有二成多的教師身上仍存在言行不一的情況，這種情況應(yīng)該引起相關(guān)部門的重視。調(diào)查結(jié)果還顯示，有1.9%的學(xué)生經(jīng)常遭受教師的體罰或變相體罰，35.6%的學(xué)生有時遭受過，62.5%的學(xué)生從來沒有遭受過。這說明體罰和變相體罰的發(fā)生率還是比較高的，學(xué)校的教育方法和手段仍然與素質(zhì)教育的原則和要求存在差距，教師的觀念和具體做法與學(xué)生全面發(fā)展的需求間還有矛盾之處。

（4）師生交流還不夠密切。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)生活方面的問題時，教師經(jīng)常和有時找其談心的比例為82.5%，從來沒有的比例為17.5%。雖然多數(shù)教師能主動找學(xué)生談心，但是仍有近二成的班主任從來沒有主動找學(xué)生談過心，說明師生交流的情況還不夠密切。

3.同學(xué)之間的關(guān)系

（1）生活趣事、課業(yè)學(xué)習(xí)是同學(xué)們共同關(guān)注的主題。調(diào)查結(jié)果顯示，同學(xué)間聊天的最主要話題依次為生活趣事（占33.4%）、課業(yè)學(xué)習(xí)（占27.2%）、游戲（占12.6%）、課外讀物（占9.5%）、社會熱點（占5.6%）、動漫（占5.3%）、明星（占3.4%）和體育賽事（占2.9%）。除了生活趣事以外，課業(yè)學(xué)習(xí)成了小學(xué)生最主要的聊天話題。

（2）對評選三好生的看法。調(diào)查結(jié)果顯示，參加調(diào)查的小學(xué)生有36.3%的人贊同取消現(xiàn)行的評選三好生制度，67.3%的學(xué)生不贊同。之所以有近四成的學(xué)生對現(xiàn)行的評選三好生制度有看法，可能與制度本身或者制度執(zhí)行中存在的問題有關(guān)。進(jìn)一步調(diào)查表明，有87.2%的小學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校評選三好生公平”，9.1%的小學(xué)生認(rèn)為不公平，有3.8%的學(xué)生不關(guān)心此事。對于評選三好生的目的，有23.6%的小學(xué)生認(rèn)為“被評為三好生可以得到很多額外的好處”，還有17.6%的同學(xué)表示“說不清楚”，有58.9%的學(xué)生明確否定此種說法，選擇“不是這樣”。上述數(shù)據(jù)說明在評選三好生的問題上，部分小學(xué)生頭腦里還存在一些模糊認(rèn)識，反映出當(dāng)前三好生評選中存在的一些諸如不公平、目的不純正等問題，這些問題的長期存在勢必會影響同學(xué)間和諧關(guān)系的形成。

（3）好朋友的數(shù)量和擇友的標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生的交往情況總體比較樂觀，多數(shù)的小學(xué)生交往廣泛，有多個知心朋友。但個別學(xué)生沒有朋友也需要引起教師和家長的注意。小學(xué)生認(rèn)為自己“好朋友的數(shù)量很少”的比例為32.8%，認(rèn)為不是這樣的占67.2%。選擇朋友、同伴交往既是小學(xué)生成長的需要，也是他們?nèi)松^、價值觀形成的重要途徑和真實反映。研究進(jìn)一步調(diào)查了小學(xué)生選擇朋友的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查結(jié)果顯示：小學(xué)生交友最看重的是“人品好”，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的78.8%，后面依次是：“談得來”占10.7%，“學(xué)習(xí)好”占7.2%，“其他”占2.7%，“家庭條件好”占0.7%。這說明絕大多數(shù)小學(xué)生擇友重德，注重對方的內(nèi)在品性和情趣。

（4）小學(xué)生遭受各種欺負(fù)、敲詐的情況。調(diào)查結(jié)果顯示，小學(xué)生認(rèn)為同學(xué)間的欺負(fù)、敲詐情況還是比較少的。在問及“學(xué)校同學(xué)間的欺負(fù)、敲詐現(xiàn)象是否普遍”時，選擇“很少”和“沒有”的共占被調(diào)查小學(xué)生的90%左右，選擇很普遍的占3.5%、比較普遍的占7.6%。

二、改善小學(xué)生德育環(huán)境的建議

1.當(dāng)前迫切需要對家庭教育進(jìn)行有效指導(dǎo)

在孩子成長過程中，有三分之一的時間是在家庭中度過的，家庭教育是每個人接受時間最早、內(nèi)容最廣泛、影響最大的教育，是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)。家庭是學(xué)生成長的重要環(huán)境，父母是其第一任教師，父母的教育觀念和教育水平直接關(guān)系到家庭教育的成敗。但是調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前父母的教育觀念并不科學(xué)，存在很多問題，重智輕德的觀念普遍存在。鑒于此，全社會必須把家庭教育工作作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，以對國家和民族負(fù)責(zé)、對歷史負(fù)責(zé)的態(tài)度，高度重視家庭教育工作。

（1）調(diào)動社會各方面力量，通過多種途徑、形式普及家庭教育知識，幫助家長樹立正確的教育觀念。相關(guān)部門要積極舉辦家庭教育學(xué)習(xí)班與講座，教育科研部門開展家庭教育咨詢活動，編輯各種家庭教育參考資料，電臺、電視臺進(jìn)行家庭教育知識的普及與宣傳等，使全社會都來關(guān)注家庭教育，形成重視家庭教育的良好氛圍。

（2）著重辦好各種類型的家長學(xué)校。家長學(xué)校建設(shè)是全面提高家庭教育水平的重要環(huán)節(jié)，家長通過家長學(xué)校獲取家庭教育方面的新觀念、科學(xué)教子方法，避免教育誤區(qū)，少走彎路。家長學(xué)校也是發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會教育合力的有效載體。當(dāng)前，一方面家長的教育觀念不科學(xué)、教育方法不得當(dāng)?shù)臓顩r普遍存在，另一方面家長學(xué)校無“學(xué)生”，這說明家長學(xué)校的辦學(xué)體制等方面存在問題，同時家長學(xué)校數(shù)量嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的一些家長學(xué)校辦學(xué)流于形式，其作用沒有得到充分發(fā)揮。今后應(yīng)該加大對家長學(xué)校的建設(shè)力度。首先，鞏固、完善現(xiàn)有的家長學(xué)校，對其實施一定的指導(dǎo)，確保定期開展活動。建立科學(xué)、規(guī)范的運行、考核評估、表彰獎勵機制，提高家庭教育指導(dǎo)的實效。其次，努力拓寬家長學(xué)校的創(chuàng)建領(lǐng)域。如在社區(qū)建立家長學(xué)校，充分發(fā)揮轄區(qū)內(nèi)的專家、學(xué)者、離退休老同志的作用，充分體現(xiàn)社區(qū)教育在時間、地域上的靈活性特點。還可以借助電視、報刊等媒體開辟“家長學(xué)校”欄目，也可以利用網(wǎng)絡(luò)建立 “家長學(xué)?！本W(wǎng)，以此為陣地為家長獲取信息、交流教子經(jīng)驗提供一個平臺。

（3）各有關(guān)部門各負(fù)其責(zé)，齊抓共管，盡快完善立法。政府要加強對家庭教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立完善的家庭教育工作體制和管理機制。逐步建立健全政府主導(dǎo)、各有關(guān)部門合作的家庭教育工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，明確職責(zé)分工，建立考核評估制度，進(jìn)一步完善家庭教育工作體制、管理機制和經(jīng)費保障機制，促進(jìn)家庭教育持續(xù)發(fā)展，全面提高家庭教育水平。同時，建議盡快制訂家庭教育法，促進(jìn)家庭教育法制化。

2.加強對教師德育能力的培養(yǎng)

本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師教書育人的意識比較強，但是方式方法尚存在不當(dāng)之處，體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有存在，教師和學(xué)生的交流也不夠密切，不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要。這些情況說明，當(dāng)前加強教師德育能力的培養(yǎng)是十分必要的。教師的德育能力，是指教師在教育教學(xué)過程中對學(xué)生思想道德方面的問題進(jìn)行感知、監(jiān)控、處理和反思的能力。教師德育能力的內(nèi)涵十分豐富，包括觀察與了解學(xué)生的能力、溝通與協(xié)調(diào)能力、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生能力、班級管理能力、評價能力、心理診斷與輔導(dǎo)能力、指導(dǎo)家庭教育能力等多方面的能力。教師的德育能力對學(xué)生的道德品質(zhì)發(fā)展起著非常重要的作用。提高教師的德育能力，不僅僅是班主任、專職德育教師的事，更是每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任。

（1）樹立正確的德育觀念是提高教師德育能力的前提。2010年發(fā)布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“堅持德育為先。立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！边@是我國長期以來的戰(zhàn)略主題，強調(diào)“把德育滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，貫穿于學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的各個方面”。每一個教育工作者在工作中都應(yīng)樹立德育為先的觀念，并在實踐中努力踐行。

（2）教師要善于總結(jié)和學(xué)習(xí)，努力使自身的教育方式、方法適合學(xué)生的身心特點。小學(xué)階段是小學(xué)生長身體、長知識的時期，也是其道德品質(zhì)與世界觀逐步形成的時期。他們需要友誼，需要集體的溫暖；他們需要關(guān)心，需要尊重；他們需要積極的評價。教師在教育過程中，應(yīng)該充分考慮他們的需要。首先，全面貫徹“以人為本”的理念，對學(xué)生要有平等和包容意識，多與學(xué)生交流，與學(xué)生平等對話。其次，教師要掌握科學(xué)的德育方法，避免體罰，因材施教。師生矛盾沖突常常是由于教師的教育方法不當(dāng)所致。因此，教師應(yīng)善于觀察和分析學(xué)生的性格、愛好和習(xí)慣，根據(jù)不同的教育對象、不同性質(zhì)的問題采取不同的方法。只有這樣，教師才能被學(xué)生認(rèn)可，教育才會發(fā)揮真正的效力。最后，善于挖掘和利用各種德育資源，尋找切實有效的德育途徑。在充分挖掘課堂教學(xué)中可以利用的資源進(jìn)行道德思想滲透外，還要把學(xué)生的思想品德教育和社會實踐結(jié)合起來，力求在討論、體驗和模擬中提高學(xué)生的道德認(rèn)知，感悟道德情感，進(jìn)而構(gòu)建自己的道德價值體系。

（3）加強教師德育能力的培訓(xùn)與考核。各級政府和教育主管部門，要把教師德育能力的提高作為一項長期而有意義的工作來抓，通過各種層次、各種形式的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓廣大教師明確職業(yè)道德規(guī)范，明確教書育人的要求，掌握行之有效的教育方法，提高教育實效。同時還要加強對教師德育能力的考核與評價，建立健全有效的德育激勵機制，促使教師不僅積極提高業(yè)務(wù)知識、教育水平，而且增強從事德育工作的能力。另外，對德育工作做出顯著成績的教師給予表彰獎勵，加大德育成績在評優(yōu)、晉級等方面的比重。

3.關(guān)注小學(xué)生的同學(xué)關(guān)系對其品德的影響

根據(jù)本次調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生擇友的標(biāo)準(zhǔn)很正確，但是好朋友的數(shù)量不是很多，像評選三好生、校園的欺負(fù)敲詐現(xiàn)象等問題對學(xué)生造成了一定的不良影響。同學(xué)關(guān)系是學(xué)習(xí)共同體在共同的學(xué)習(xí)與生活中形成的人與人之間的社會關(guān)系，是在學(xué)生階段面臨的最主要的社會關(guān)系。同學(xué)關(guān)系對學(xué)生的思想品德、身心健康有著極其重要的影響。對于小學(xué)生來講，同伴的交往對他們的身心健康發(fā)展影響很大。良好的同學(xué)關(guān)系可以形成互相幫助的健康向上的氛圍，使他們學(xué)會合作、分享，和諧同學(xué)關(guān)系還可以互相促進(jìn)，使他們共同提高。加強小學(xué)生同伴交往能力的指導(dǎo)，營造積極向上的班級氛圍，是學(xué)校德育的又一重要課題。