【摘 要】分析特色專業(yè)在高職院校發(fā)展中的地位，從特色專業(yè)內(nèi)涵、構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)模型、建設(shè)機制與思路等方面提出特色專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)思路，并以北海職業(yè)學院特色專業(yè)建設(shè)為例介紹了特色專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)實踐。

【關(guān)鍵詞】高職院校 特色專業(yè) 系統(tǒng)化建設(shè) 實踐

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-0081-03

特色是高職院校生存和發(fā)展的核心競爭力。以特色求生存，以質(zhì)量求發(fā)展是人們對高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的一種共識。高職院校的特色是通過專業(yè)特色體現(xiàn)出來的。擁有特色專業(yè)、專業(yè)有特色是實現(xiàn)高職院校創(chuàng)建品牌的關(guān)鍵。高職院校的人才培養(yǎng)功能、社會服務(wù)功能、科學研究功能和文化傳承等功能的實現(xiàn)都是高職特色專業(yè)的能量釋放的延伸。當前，不同類別的高職院校正努力在一定范圍內(nèi)創(chuàng)造自己的特色專業(yè)，使主干專業(yè)有特色。創(chuàng)建專業(yè)特色應(yīng)當以科學發(fā)展觀為指導，遵循系統(tǒng)化建設(shè)理論，努力形成適合地方高職院校特色建設(shè)的理論與思路。

一、高職院校特色專業(yè)的內(nèi)涵與構(gòu)成要素

（一）高職院校特色專業(yè)的內(nèi)涵。特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學條件和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的教育特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業(yè)。高職院校是培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展所需要的高端技能型人才的一種類型教育，其特色專業(yè)是高職院校在適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與升級過程中，不斷調(diào)整、錘煉而形成的一種優(yōu)勢或強勢專業(yè)。特色專業(yè)“特”在三個方面：一是在同類型院校中大家興辦的比較多的專業(yè)中，自己辦的專業(yè)質(zhì)量最高、獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業(yè)，此類專業(yè)稱為“優(yōu)勢專業(yè)”；二是在同類院校中大家基本上沒有舉辦的但是市場用人需求量大并且自己辦得有聲有色的專業(yè)，此類專業(yè)可稱為“急需專業(yè)”；三是充分體現(xiàn)學校辦學定位、具備一定辦學規(guī)劃，在人才培養(yǎng)、校企合作、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)行業(yè)方面頗具示范的專業(yè)，此類專業(yè)可稱為“特色”。這三類專業(yè)都有一個共同的背景，即與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展緊密聯(lián)系，能服務(wù)好區(qū)域內(nèi)的重點產(chǎn)業(yè)或支柱產(chǎn)業(yè)或新興產(chǎn)業(yè)等。

（二）高職院校特色專業(yè)的構(gòu)成要素及結(jié)構(gòu)模型。評價高職院校專業(yè)是否有特色是看專業(yè)培養(yǎng)的人才能否適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。嚴格來說，高職院校特色專業(yè)評價標準應(yīng)圍繞八個方面進行，即專業(yè)設(shè)置、校企合作、課程建設(shè)、教學方法與手段、實習實訓、師資隊伍、社會服務(wù)、監(jiān)控與評價。這八個方面即為特色專業(yè)的構(gòu)成關(guān)鍵要素。圖1是特色專業(yè)的結(jié)構(gòu)模型。

校企合作是高職院校特色專業(yè)建設(shè)必經(jīng)之路、也是特色專業(yè)建設(shè)的環(huán)境和中心環(huán)節(jié)。專業(yè)設(shè)置是基于高職院?，F(xiàn)有軟硬件資源和辦學經(jīng)驗，適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展新增或調(diào)整或淘汰專業(yè)。課程建設(shè)實現(xiàn)高職院校教學內(nèi)容選取、教學形式、教學場地、教學效果評價等中觀環(huán)節(jié)與具體實踐工作崗位（群）對接的程度體現(xiàn)。教學方法與手段是從微觀環(huán)節(jié)探討高職教學與工作任務(wù)對接的一種改革。實習實訓是實現(xiàn)特色專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學生技能和綜合素質(zhì)與即將工作的崗位要求對接的最后一環(huán)。師資隊伍建設(shè)要著重從團隊合力和個人綜合職業(yè)能力角度考慮如何建設(shè)師資的問題。社會服務(wù)是體現(xiàn)特色專業(yè)服務(wù)社會的價值所在。監(jiān)控與評價是從精細化管理角度的長期活動。師資隊伍建設(shè)、社會服務(wù)和監(jiān)控與評價貫穿于特色專業(yè)建設(shè)整個過程，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵，社會服務(wù)是目標，監(jiān)控與評價是保障。特色專業(yè)是以校企合作為核心，以專業(yè)設(shè)置為方向，以課程建設(shè)為載體，以教學方法改革為手段，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以實習實訓為驅(qū)動，以服務(wù)社會為目標。這些因素是緊密聯(lián)系、缺一不可的，其中校企合作是宏觀建設(shè)、課程建設(shè)是中觀建設(shè)、教學方法改革手段為微觀建設(shè)，其他是背景和支撐的必要條件。

二、特色專業(yè)的建設(shè)機制

（一）建立圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)的專業(yè)設(shè)置機制。高職人才培養(yǎng)是以就業(yè)為導向，從源頭上看，培養(yǎng)的人才是否能很好就業(yè)就是看高職院校的專業(yè)設(shè)置是否符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，是否圍繞區(qū)域支持性產(chǎn)業(yè)、重要產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)來設(shè)置專業(yè)。高職院校要建立起專業(yè)設(shè)置與調(diào)整的長效機制，充分利用教師企業(yè)掛職、招聘會、產(chǎn)業(yè)園發(fā)展、市場調(diào)研、國家政策等來掌握經(jīng)濟社會發(fā)展趨勢，結(jié)合自身辦學情況來開設(shè)新專業(yè)、淘汰落后專業(yè)、堅持長線專業(yè)等。專業(yè)建設(shè)區(qū)分長線專業(yè)和短線專業(yè)，按不同類別進行建設(shè)與發(fā)展。

（二）建立特色專業(yè)建設(shè)精細化管理機制。專業(yè)建設(shè)是高職院校教學改革與建設(shè)的重頭戲，不應(yīng)只是一個團隊或哪個部門的事，應(yīng)當成為學院各部門重點關(guān)注并給予支持的對象。首先，特色專業(yè)建設(shè)應(yīng)當納入學院今后3～8年的發(fā)展規(guī)劃，明確學院辦學定位和專業(yè)面向，使特色專業(yè)有一個明晰的發(fā)展方向。其次學院出臺特色專業(yè)建設(shè)管理辦法，同時每個特色專業(yè)應(yīng)當有其明確的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確1～3年為階段的具體發(fā)展措施及需要的資源支持，進而將特色專業(yè)建設(shè)細化到學院每年的工作計劃，使學院內(nèi)各部門都能清楚自己的年度任務(wù)，從而能分工合作，形成合力。特色專業(yè)建設(shè)要以項目方式明確專業(yè)負責人、專業(yè)建設(shè)團隊，在建設(shè)之初應(yīng)保障、人員、信息的支持，教學管理部門要定期進行檢查、驗收。

（三）建立專業(yè)團隊發(fā)展機制。結(jié)構(gòu)合理、能力強素質(zhì)高的協(xié)同專業(yè)團隊是特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。從學院層面應(yīng)當建立專業(yè)教師成長的通道，制訂專業(yè)教師發(fā)展規(guī)劃、青年教師培養(yǎng)計劃、教師能力提升計劃、青年教師企業(yè)實踐鍛煉計劃等，將教師特別是青年教師的培育納入學院今后發(fā)展中的重要事情常抓不懈。教師的發(fā)展應(yīng)同專業(yè)發(fā)展協(xié)調(diào)同步，讓教師在專業(yè)建設(shè)過程中成長，讓專業(yè)建設(shè)成為教師能力提升的一個重要載體。另外，制定青年教師考核與獎勵機制也尤為重要。

（四）建立特色專業(yè)經(jīng)費投入保障機制。特色專業(yè)建設(shè)是作為高職院校教學建設(shè)與改革的重點，是學校特色和品牌實現(xiàn)的載體。學院建立對特色專業(yè)經(jīng)費投入的制度，確定好3～8年來專業(yè)建設(shè)的目標、經(jīng)費分階段或分項目的投入比例，確保學院對特色專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入逐年增加。

（五）建立特色專業(yè)考核評價機制。特色專業(yè)是通過學校外部的評價和認可來體現(xiàn)其社會價值的，故特色專業(yè)建設(shè)成效應(yīng)當由校內(nèi)外專家、合作企業(yè)骨干、教育行政管理部門和畢業(yè)生共同給予評價。特色專業(yè)評價標準可以是分層次的，即有國家層次、省級層次、校級層次或區(qū)域?qū)哟?。高職院校根?jù)自身特色專業(yè)發(fā)展階段提出不同層次建設(shè)目標，以便科學合理開展專業(yè)建設(shè)，實現(xiàn)階梯式特色專業(yè)建設(shè)目標。不同層次特色專業(yè)建設(shè)目標可以分別參考國家、省級有關(guān)特色專業(yè)建設(shè)標準進行個性化制定，其中校級特色專業(yè)建設(shè)目標應(yīng)當最低層次并適應(yīng)當時學校專業(yè)建設(shè)背景。

三、北海職業(yè)學院特色專業(yè)系統(tǒng)化建設(shè)的實踐

北海職業(yè)學院是一所公辦高職院校，自2003年升格為高職以來，努力圍繞廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)重點行業(yè)產(chǎn)業(yè)、支柱性產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)設(shè)置和調(diào)整專業(yè)，突出海洋經(jīng)濟特色，走出了一條獨特的發(fā)展之路。

（一）圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，突出海洋經(jīng)濟特色。2010年廣西政府明確提出打造“14+4”產(chǎn)業(yè)集群，北海市也明確提出了三大千億元產(chǎn)業(yè)和十大重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。北海職業(yè)學院圍繞這些產(chǎn)業(yè)進行了認真細致調(diào)研，科學分析自身優(yōu)勢，修訂了學院專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，進一步明確提出了以海洋經(jīng)濟為特色，以電子信息技術(shù)、旅游商貿(mào)、經(jīng)濟管理、文化與傳媒類專業(yè)為主體，構(gòu)建寬口徑專業(yè)平臺，形成特色明顯、優(yōu)勢互補、協(xié)調(diào)發(fā)展、適應(yīng)市場需要的專業(yè)體系。

（二）以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，系統(tǒng)推進教學改革。為了帶動廣西高等學校的專業(yè)及課程建設(shè)水平和教學質(zhì)量提升，廣西于2011年開始推行高職院校“特色專業(yè)及課程一體化”項目。北海職業(yè)學院圍繞北海作為港口經(jīng)濟、旅游經(jīng)濟成功申報了港口物流設(shè)備與自動控制專業(yè)、酒店管理專業(yè)為區(qū)財政支持的特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目。北海職業(yè)學院圍繞廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，從2011年起開始建設(shè)一批院級特色專業(yè)，其中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)對接北海歷史文化名城和良好的自然風光環(huán)境、物流管理專業(yè)對接北海港口與物流產(chǎn)業(yè)、房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)對接北海房地產(chǎn)業(yè)、營銷與策劃專業(yè)對接北海商貿(mào)行業(yè)、計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)對接北海電子信息產(chǎn)業(yè)。目前這些特色專業(yè)已有較好影響，在招生、就業(yè)和社會聲譽方面都已顯示出其特色。2013年北海職業(yè)學院將啟動第二批院級特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項目。

（三）實施中青年教師能力提升計劃，培育專業(yè)建設(shè)骨干。中青年教師是高職學院特色專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的保障。針對北海職業(yè)學院青年教師較多、缺乏實踐經(jīng)驗的情況，學院系統(tǒng)開展了一系列針對中青年教師的能力提高計劃，有效、有序開展教師培訓。2011年9月北海職業(yè)學院出臺了基層教學管理團隊設(shè)置方案，以專業(yè)（群）為主體來組建教學團隊，聘任專業(yè)主任，明確教學團隊工作職責，充分調(diào)動不同層面教師的積極性，培育教學團隊、提高管理效率。2012年學院又進一步修訂了專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉的管理辦法，提出了專業(yè)教師到企業(yè)掛職的明確考核要求，進一步促進專業(yè)教師提升能力。2013年學院將教師不同類別的培訓、學習、掛職納入學院重點工作，對教學單位和人事部門提出了量化考核要求。

（四）搭建專業(yè)與行業(yè)對接的橋梁與平臺。高職院校與企業(yè)行業(yè)深入合作需要得到社會各界的大力支持。北海職業(yè)學院一方面充分利用政府和教育行政管理部門搭建的校企對話平臺，得到了政府從政策、經(jīng)費和信息方面的大力支持；另一方面通過北海五大園區(qū)（北海工業(yè)園區(qū)、出口加工區(qū)、高興技術(shù)園區(qū)等）拓展與企業(yè)的合作，將五大園區(qū)拓展成為學院校企合作和學生就業(yè)的重要平臺。

（五）突出特色專業(yè)服務(wù)社會能力建設(shè)。特色專業(yè)的生命力在于其廣泛的社會價值，服務(wù)社會的能力是評價專業(yè)建設(shè)效果的根本標準。北海職業(yè)學院特色專業(yè)服務(wù)社會能力可以從以下幾個方面體現(xiàn)：一是與合作企業(yè)采取訂單班形式、企業(yè)課程嵌入形式開展深入合作，確保特色專業(yè)的人才適合企業(yè)需求，如酒店管理專業(yè)與香格里拉酒店合作、港口專業(yè)與北海港欽州港合作。二是教師以科技術(shù)開發(fā)類項目為載體解決企業(yè)技術(shù)難關(guān)，如港口專業(yè)承擔市科技局和企業(yè)委托的科技研發(fā)項目。三是開展面向社會企業(yè)職工的技能培訓。四是主動承擔或參與市級重大專業(yè)類比賽、調(diào)研課題及會展，如2012年完成了市級調(diào)研課題1項。五是實訓室對外開放，如酒店管理專業(yè)將實訓室與對外經(jīng)營的咖啡廳結(jié)合起來，使學生能在真實環(huán)境中實訓。

特色專業(yè)建設(shè)是高職院校可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)當系統(tǒng)化開展特色專業(yè)建設(shè)，根據(jù)形勢發(fā)展修訂學院中長期專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確每個階段的建設(shè)任務(wù)，通過制度建設(shè)協(xié)調(diào)各部門關(guān)系，努力形成合力，力求每個院校形成一定范圍內(nèi)有影響力的一批特色專業(yè)。

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【基金項目】2012年度廣西高等教育教學改革工程項目（2012JGZ194）

【作者簡介】汪衛(wèi)星（1974- ），男，安徽人，北海職業(yè)學院副院長，重慶大學博士研究生，研究方向：高等教育、制造企業(yè)信息化。

（責編 盧 雯）