許嬿

我的教育人生中那一圈又一圈美好的回憶中，有幾圈閃著獨特的光芒，愿與大家一起分享……

超級模仿秀

我來自閩北山區(qū)政和縣。初次登上講臺是高中畢業(yè)參加完高考，在家無聊的日子，校長讓我去幫忙代一節(jié)數(shù)學課（我是一個從出生到工作沒離開過學校的人）。記得當時上的是一節(jié)用字母表示數(shù)的數(shù)學課，我懷著無比激動的心情走上講臺，開始滔滔不絕地把我所知道的一股腦兒全告訴了學生，其間我只問了 “知道了沒有？”有人點頭，于是我理解為都知道了。不到10分鐘我便不知道要再講什么，于是讓孩子們開始做作業(yè)?？墒牵⒆觽儏s遲遲沒有動筆，一雙雙無辜的眼睛盯著我。我就納悶啦，這么簡單怎么就不會呢？走出課堂，我感受最深的就是當一名教師沒那么簡單。

參加工作后，我面對的是鄉(xiāng)村小學簡陋的教室、淳樸的孩子和一本教科書。沒有師傅的言傳身教，沒有教學參考資料的解讀引領。好在姐姐深知我的苦惱和難處，出差廈門時給我?guī)Щ亓司让静荨槐绢愃朴谡n堂教學實錄的書。我如饑似渴地逐頁翻閱，恨不得把每字每句都吞到肚子里去，我第一次意識到一個知識點可以用這么多的教學方式讓學生理解，一節(jié)課還可以用那么多的教學組織形式讓學生積極參與課堂、收獲知識技能。特別讓我佩服的是，在這些教師的課堂里，小小的數(shù)字“1”竟然有這么多知識點要教，數(shù)字“1”竟然可以上滿滿當當?shù)囊惶谜n。如獲至寶的我虔誠地手捧“紅寶書”，開始了我的“超級模仿秀”。

那時的我每天晚上必做兩件事：一是背教案或模仿寫教案，二是自制教學具。當時每節(jié)課前我一定會準備口算卡片和課堂上要用的小黑板?？恐俺壞７滦恪保业慕虒W工作順順當當。參加工作的第二年，一位建陽的資深教研員到學校調(diào)研，他“相中”了課前在辦公室埋頭苦寫小黑板和口算卡片的我，放棄了學校安排他去聽的骨干教師的課，不打招呼坐進了我的課堂。我的“超級模仿秀”讓他大加贊賞：“一個初出茅廬的老師居然能把課上成這樣，真是不簡單！”這位教研員后來在全縣的教師大會上把我作為“典型案例”隆重推出，讓我一時間小有名氣。這期間我從一些教育雜志和當時風靡全國的邱學華老師的嘗試教學法中汲取經(jīng)驗，繼續(xù)上演我的“超級模仿秀”。但我也隱隱感覺，這樣的“模仿秀”做得越多，離自己的教育主張理想就越遠，35歲的我又一次陷入迷惘。

鄉(xiāng)下人進城

1998年的秋天，我調(diào)入福州市鼓樓區(qū)實驗小學工作。從農(nóng)村到城市，我感受最深的是教研活動中教師們對課堂準確到位的把握和精彩大膽的點評。我想，新一輪的挑戰(zhàn)開始了！幸運的是我遇到了人生中非常重要的兩位導師。

第一位導師是魏仁松老師，他是我參加福州市骨干教師培訓班的導師。在為期一年的培訓中，我們小組的組員每周都要聽或上一節(jié)課，然后是說課、評課等等。在師傅的精心指導下，我將課堂內(nèi)外融會貫通起來，漸漸明晰了自己的教學個性和風格。

第二位導師是林天從老師。天從老師的認真嚴謹和她那極富個人特點的課堂教學讓我對課堂有了新的思考。她讓我真正明白了課堂不但要突出學生的學，更要體現(xiàn)教師的教，而這種教不僅是要教給學生知識，更要教給孩子學習數(shù)學的方法。我開始反思我的課堂，我到底要教給孩子們什么？難道只是知識嗎？我想教學的最高境界應當是以知識為橋梁，讓孩子們?nèi)ンw會和運用這些知識背后的數(shù)學思想方法。此后，我努力將我的這一教學理想落實到教學目標中，落實到課堂教學中。

2002年，義務教育課程標準實驗稿頒布實施，非常明確地提出了在數(shù)學課堂中要重視滲透數(shù)學思想方法，數(shù)學思想方法成為數(shù)學教學三維目標中非常重要的一員。為了體現(xiàn)我的教學主張，在天從老師的指導下，我專門備了一節(jié)《多邊形面積的計算》實踐活動課，從不同類型的習題中體現(xiàn)應用不同的數(shù)學思想方法解決問題的策略。這節(jié)課得到了從上海前來福州做校本調(diào)研的唐曉杰博導一行的充分肯定，他特地將與我的交流和談話錄制成50分鐘的視頻資料帶回上海，作為教師培訓的資料，并讓我到福州市群眾路小學的校本研討活動現(xiàn)場向與會的同行們介紹經(jīng)驗做法。我的教學思考得到了專家的肯定，這讓我更加堅定了自己的教學研究方向，要將數(shù)學思想方法的研究進行到底。于是我開始嘗試撰寫有關數(shù)學思想方法教學的文章。

2002年5月，我的教學案例《〈一節(jié)充滿數(shù)學思想方法的實踐活動課〉案例研究》獲福建省普通教育教學研究室課題案例評選二等獎；2005年6月，我的教學論文《在小學數(shù)學教學中滲透數(shù)學思想方法》獲福州教育學院小學課題研究優(yōu)秀論文評選一等獎。此外，還有《滲透數(shù)學思想 ，提高學生能力》《關于數(shù)學思想方法教學的案例研究》《孕育數(shù)學思想？搖促進學生持續(xù)發(fā)展》等多篇教學論文在各CN刊物上發(fā)表。

這些思考和研究讓我對教師職業(yè)有了新的認識，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。要做到這些，我想除了將自己的所知教給孩子外，更重要的是要將自己做學問的方法教給孩子。同時，教師必須保持學習的熱情和狀態(tài)，和孩子們一起學習一起進步。如果固守著自己已經(jīng)會的那一套，那就會成為“套中人”，僵硬而沒有吸引力。教師的魅力其實不單單是自身閃爍著智慧的光芒，而應當讓自己成為學習的“發(fā)光體”，成為“大”學生，用自己的學習成長帶動孩子們的成長和收獲。

舞動人生夢

2009年，福州市鼓樓區(qū)開展第二屆名教師評選活動。我的另一位重量級導師鼓樓區(qū)進修學校林瑜副校長鼓勵我參加評選。他鼓勵我迎接挑戰(zhàn)，讓自己的教學個性和教學智慧能在更高的平臺上得以施展。作為“高齡選手”的我再一次登上人生的舞臺，和年輕的同行一起迎接層層考驗：隨堂聽課，現(xiàn)場撰寫教學設計，現(xiàn)場上課，現(xiàn)場評課，即興演講……現(xiàn)在回想起來，真是驚心動魄。有幸成為鼓樓區(qū)名師后，區(qū)教育局、進修校又幫助我們建立了自己的名師團隊，有志同道合的朋友們在一起學習、研究，我更加堅定了自己的教育研究方向。2010年6月，我和團隊的教師們一起申報了省級課題《在小學問題解決中滲透數(shù)學基本思想的實踐與研究》并獲得立項，踏上了以課題研究帶動專業(yè)成長的學習之路。我們一起在教育教學實踐中不斷摸索，以課題研究引領自己的教育教學研究，并不斷將自己的學習所得、思考付諸實踐。每一次的名師送教活動都傾注著我們團隊成員的智慧和汗水。2012年11月，在鼓樓區(qū)名師講壇活動中，我把自己和團隊教師共同研磨的一節(jié)課《百分數(shù)的意義和寫法》向錢塘學區(qū)和鼓樓實小學區(qū)的教師們展示，并向大家介紹了我對這節(jié)課的思考和認識，得到了教師們的高度認可。在評課環(huán)節(jié)中，教師們用他們的熱情和贊許給了我非常大的鼓勵和動力，讓我再一次體會到學習和研究的價值。在與團隊成員的親密合作中，我發(fā)現(xiàn)，一個良好的學習氛圍可以更好地帶動教師們的學習和成長。于是我們的研究團隊將學校的青年教師也吸收進我們的“學習共同體”，一起學習研討，實踐切磋，共同提高。在大家的共同努力下，這些青年教師也收獲了累累果實：薩東霞的《分數(shù)的初步認識》獲得省級一等獎，董榕顏的《解決問題》獲得省級一等獎，陳錦容的《位置與方向》獲省級二等獎，邱榕的《三角形的內(nèi)角和》獲得省級三等獎，黃維的《倍數(shù)和因數(shù)復習課》獲市優(yōu)質(zhì)課評選三等獎……

一棵樹要長成參天大樹需要源源不斷的養(yǎng)分、陽光、雨露，一個教師要成長為有自己獨到見解有一定研究水平的名師也需要不斷學習、沉淀、實踐。我很慶幸自己能在鼓樓實小這樣一個團結向上的集體里工作，很慶幸身邊有這樣多的良師益友，很慶幸自己能有那么多的平臺和機會展示自己的教育夢想。個人的力量是很有限的，但是團隊的力量是無限的。我和我的團隊成員將繼續(xù)努力，為實現(xiàn)我們的教育夢想不斷求索，不斷前行，讓我們的人生年輪呈現(xiàn)更多的智慧和光芒。

（本欄目責任編輯：黃常棋）