李玲玲

帶孩子們到青少年拓展基地活動，到了現場把孩子移交給專門的輔導人員。接手時，在旁邊看著輔導人員給孩子們進行活動前的教育，不外乎的遵守紀律注意文明之類的。談話最后，教官與孩子們做了一個約定，只要教官喊“最高品質……”孩子們就要喊“全力以赴！”而且要求聲音要盡量響亮。

“最高品質……”“全力以赴！”由于這是模擬槍戰(zhàn)的類似活動，這樣約定是符合活動情境的。但“最高品質”這四個字卻使我想起了另外的一個場景。

那年，我們幾個老師帶十幾個學生到臺灣進行游學活動。為了更好地組織學生到各地活動，我們專門請了一位導游作為全程的陪同。這位年過四十卻仍要求孩子喊她“姐姐”的導游也在接手時進行了教育。同樣的，在最后的階段，她也跟孩子們進行了約定。她說“最高品質……”要求孩子們說“靜悄悄”。并且聲音要越來越小，直到全體安靜，她才繼續(xù)講話。

同樣的“最高品質……”不同的“全力以赴”與“靜悄悄”。當然，因為活動目的不同，這本身是沒有可比性的。只是由于聽到同樣的發(fā)問希望得到不同的回答時，這樣的區(qū)別又不由自主地想了一些另外的故事。

在臺北中正小學參觀，一行人沿著走廊漫步校園，遠遠看到一間教室門前，有一位老師站在椅子上忙著什么。走近一看，原來她是在往班級的門上掛艾草，還在班牌上掛了一個彩色紙包的粽子模型，下面吊著一張賀卡，上面寫著“祝你平平安安”。艾草，這承載“驅邪”愿望的植物，聞到那淡淡的草香味，勾起了在場人們的記憶?！芭?，明天是端午節(jié)了。”那位老師掛著物品時虔誠的神情，至今難忘。

在臺北中正小學的走廊櫥窗，看到這樣的一個照片專版，“超級比一比：超級祖孫臉”活動，那一張張的照片，寫滿了一個個的幸福故事。有一個孩子這樣寫：“有爺爺奶奶真好，因為可以聽他們講年輕時的事情，也可以聽他們講一些歷史故事，那是多么的有趣呀！我們可以幫他們捶捶背，可以陪他們說說話。有爺爺奶奶真好！”這樣的語言，一下子讓心房溫潤起來。

前段時間《新聞聯(lián)播》里播出了一則新聞。一位老人摔倒了，很多個路人經過沒有理睬，后來畫面里一個年輕小伙子幫老人扶正，然后打電話，等救護車來。記者采訪時，才知道這是一位來大陸上大學的臺灣同胞。這位被稱為“臺灣溫暖哥”的小伙子說，“我只是剛好碰上了，做了應該做的事，善心其實每個人都有，只要大家愿意伸出手去幫助別人”。

如今，春游又來，端午將到，電視上又有老人摔倒。于是，經常想起那個可愛的場面。導游姐姐“最高品質……”孩子們心領神會：“靜悄悄！！”還會有少數孩子把食指放在嘴邊：“噓……”

（作者單位：福建省廈門實驗小學責任編輯：朱蘊茝）