梁志法

[摘要]作文教學是小學語文教學的重要組成部分，也是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。多數(shù)學生特別是農(nóng)村小學生寫出的作文卻大多不如人意。讓學生主動習作，需要教師通過學生寫作的表現(xiàn)，實施對策，引導學生在“思維”中獲取靈感，做到思如泉涌，下筆如有神助。

[關(guān)鍵詞]小學；習作；思維；對策

一、學生寫作的障礙及表現(xiàn)

1.缺乏豐富多彩的生活。對于小學生來說，豐富多彩的生活環(huán)境是他們學習的課堂，思考的源泉。然而，現(xiàn)在許多學生的生活卻顯得有些單調(diào)，他們幾乎每天都循環(huán)著從家到學?！皟牲c一線”式的生活，缺乏接觸自然，親近生活，融入生活，更別談親身體驗與感悟生活了。學生能學到的東西非常抽象，不帶有個人感情和成長的印記。

2.書面表達困難。大約有1/4的學生覺得在作文寫作時書面表達困難。具體表現(xiàn)在：句子不完整，語言啰嗦，表達不準確，語句不通順，容易出現(xiàn)多字、漏字或錯別字。這一現(xiàn)象，讓人十分擔憂。其實，造成學生書面表達困難，很大一個原因在于沒有培養(yǎng)好學生寫作文的習慣。

3.內(nèi)容單調(diào)，形式單一。大多數(shù)小學生作文的內(nèi)容比較單調(diào)。這與教師平時的教學有很大的關(guān)系，有不少教師為了讓學生在短短幾次寫作課中就學會寫文章，教給學生一些模式化的寫作套路。這種方法看似省時省力，實際上極大地限制了學生的思維，阻礙了學生寫作水平的提高，從寫作發(fā)展的長遠來看，是極為不利的。

4.感情虛假造作。這是由于許多教師在作文教學中，忽視了學生豐富的現(xiàn)實生活，忽視了現(xiàn)實生活對學生的意義，總是習慣控制他們的思想與情感，限制他們表達的順序、方式與方法，立下諸多關(guān)于作文寫作的規(guī)則，不能接受有個性的表達，遇到新異的思想和語言風格，總是設(shè)法逼學生“糾正”，這嚴重地影響了學生的自主、自由表達。于是，他們開始胡編亂造，揣摩教師的心思，抒發(fā)虛假造作、空洞、概念化的感情，不敢流露真情實感?？赵?、大話、套話、假話充斥在學生的文章中。久而久之，不僅敗壞了文風，還扭曲了學生純真的心靈。語言的童真童趣，不見了蹤影。

5.教師批改意識不強。主要表現(xiàn)在如下幾個方面：①重閱讀輕寫作，將二者割裂開來，這是普遍現(xiàn)象；②指導極不到位，每學期書中規(guī)定的為數(shù)很少的幾篇習作也不能，認真對待；③批改窮于應付，很少有眉批和總批，精批更少，且舍不得給高分。

二、提高學生作文水平的對策

1.從培養(yǎng)興趣入手，激發(fā)寫作欲望。興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量，培養(yǎng)作文興趣是不斷地提高學生寫作能力的前提。教師在教學作文課時用富有魅力的語言講述生動有趣的故事，能激發(fā)學生的寫作欲望，要鼓勵學生放開膽子勇敢地寫；還可根據(jù)小學生活潑、好動的特點，開展豐富多彩的活動，將作文教學巧妙地寓于饒有趣味的活動中，使學生在玩中學，學中玩，調(diào)動起學生的寫作積極性；根據(jù)小學生好勝心強的特點，開展作文競賽活動，并組織學生參加一些報刊的寫作競賽活動。

2.指導學生觀察生活，熱愛生活，尋找寫作靈感。教師在作文教學中應努力創(chuàng)造條件，鼓勵學生主動深入生活，參與社會實踐；引導學生從“家庭——學?！眱牲c一線的生活模式中走出來，走出家門和課堂，走向社會和自然；引導學生到“藍天下的學校”閱讀生活這本教科書。

3.博覽群書，讓課外閱讀夯實寫作基礎(chǔ)。教師要幫助學生拓寬閱讀渠道，向課外閱讀開放，努力創(chuàng)設(shè)條件，優(yōu)化習作氛圍，充分發(fā)揮圖書館、閱覽室和網(wǎng)絡(luò)的作用，建立班級圖書柜，動員學生訂報刊，鼓勵學生博覽群書，做好閱讀筆記和剪貼工作，使學生接受大量的書本外的知識和信息，豐富詞匯，夯實習作基礎(chǔ)，從而大大提高寫作能力。

4.抓住契機，促成學生精彩文章的生成。教學內(nèi)容，僅僅局限于課本中幾個單元的習作訓練是不行的，要善于抓住契機指導學生練筆。要充分利用好手中的教材，如課文補白、讀后感言、續(xù)編故事、仿寫、古詩改寫、改編課本劇等進行訓練，既加深了學生對課文內(nèi)容的內(nèi)化吸收，又提高了學生的寫作能力。值得一提的是課外練筆，盡量少寫命題作文，提倡自主擬題，要降低寫作門檻，不要有過多的束縛，要消除學生對寫作的神秘感和厭惡感，消除畏難情緒，放手讓他們?nèi)憽?/p>

5.把課堂教學和課外閱讀緊密地結(jié)合起來。教師要根據(jù)鄉(xiāng)村小學生的特點、興趣，選擇思想內(nèi)容好、語言文字美、適合他們閱讀的課外讀物，指導學生運用在課堂上學到的閱讀方法認真閱讀，指導學生養(yǎng)成記讀書筆記的好習慣。

6.整合信息技術(shù)，激發(fā)學生寫作積極性。教師要運用現(xiàn)代教學媒體創(chuàng)設(shè)情景，有效地激發(fā)學生的寫作欲望，變怕寫為樂寫，以寫作為樂事。利用多媒體軟件進行教學，聲形并茂，視聽結(jié)合，令學生入情入景，激勵學生更加熱愛大自然，熱愛生活，從而激發(fā)學生的寫作興趣和提高寫作能力。

責任編輯 滿令怡