羅沙沙

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提倡教師要使學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，因此應(yīng)用題教學(xué)是非常重要的方面，以此切實解決實際問題才能達(dá)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目的。從而使小學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思考思維，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用題；小學(xué)數(shù)學(xué)；問題意識；教學(xué)思考

應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中的重點(diǎn)。應(yīng)用題的學(xué)習(xí)更加注重思維的培養(yǎng)，理解題意然后找到解決實際問題的方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)面臨的問題

在實際教學(xué)中，小學(xué)生在面對各類型的應(yīng)用題學(xué)習(xí)時都存在著很大的困難，在面對文字表述的應(yīng)用題時還能較為輕易地解決，但面對現(xiàn)實中的同類問題時卻顯得手足無措。出現(xiàn)這種問題的主要原因在于教師在教學(xué)中往往忽略了學(xué)生真正的解題技能，沒有使學(xué)生培養(yǎng)起全面的數(shù)學(xué)思維。要想真正地提高學(xué)生應(yīng)用題的解決能力，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生不僅能夠?qū)W會解決分析應(yīng)用題，還應(yīng)該提高學(xué)生解決實際問題的能力。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)方法

1.從情感化、生活化層面進(jìn)行應(yīng)用題教育

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)中往往會忽略了題材的生活化、情感化，沒有讓學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程很好地貫穿于真實的生活中，往往過于空洞，不夠形象具體。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題關(guān)于按比例分配的理論學(xué)習(xí)后，可以設(shè)計一道思考題，讓學(xué)生自己思考去調(diào)制一杯糖與水的濃度為2∶2的溶液，這樣可以在實際行動中深化應(yīng)用題的解決。又如，可以設(shè)計出生活中常用品的交易題，身攜100元去買燒烤，發(fā)現(xiàn)燒烤店在做促銷活動，燒烤組合雞鴨魚很受歡迎，烤雞42元，烤鴨比烤雞便宜，烤魚比烤鴨便宜，算一算帶的錢夠不夠？這種貼近生活的應(yīng)用題，一定可以使學(xué)生興趣倍增的。

2.以多樣化方式呈現(xiàn)應(yīng)用題教育

萬千世界中以各種各樣的方式蘊(yùn)含著多種多樣的信息，教師如果能夠突破傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，將應(yīng)用題的表述與學(xué)生經(jīng)常接觸到的情景劇、漫畫、單據(jù)等結(jié)合起來，可以形象又直觀地呈現(xiàn)出最佳素材，從而通過學(xué)生體驗整個解決問題的過程，探究有效方法策略，多維空間地思考問題、聯(lián)想問題、解決問題，才能切實提高學(xué)生的應(yīng)用意識。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和縝密實際的審題思維為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)動多樣化的方法加強(qiáng)實際生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生大膽思考學(xué)習(xí)真正有用的數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周成元.淺談小學(xué)低年級應(yīng)用題教學(xué)[A].萃英集：青海省教育委員會、青海省教育學(xué)會優(yōu)秀教育論文集[C]，2000.

[2]李定凱.強(qiáng)化應(yīng)用題教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果[N].黔西南日報，2009.

（作者單位 布拖縣俄里坪鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校）