論小學語文教學中課堂氣氛的營造方法

朱海艷

摘 要：語文的課堂教學中應重視對學生人文意識的培養(yǎng)，應培養(yǎng)學生熱愛語文的思想感情、審美情趣、良好的個性和健全的人格。據(jù)此談了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學；語文；課堂氣氛

新課標要求教師在課堂教學中，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，真正做到教師只是課堂教學的組織者、引導者，學生才是學習的主人?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

一、導課

怎樣使學生從下課時的游戲狀態(tài)回到課堂上來呢？可以因課制宜，例如，講授古詩《涼州詞》時，可以從游戲開始，這樣就把學生從下課時的游戲狀態(tài)引入到古時軍人打仗時的情境中來?？梢曰钴S課堂氣氛，集中學生的注意力，為古詩的學習做好鋪墊。

二、分組討論，調(diào)動課堂氣氛

學生都有上進心，分組討論會激發(fā)學生的競爭意識，通過和其他組的爭論來表現(xiàn)自己，從而激發(fā)學生對知識的興趣。美國的學生在上課時都是由教師來提出問題，讓學生自己動手來收集資料以完善自己的論點，這樣既增加了學生的求知欲，又增加了他們自學的能力，更能使他們有集體的向心力。讓語文學習更加形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。

三、游戲方式活躍課堂氣氛

小學生都好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。例如，電腦游戲、手機游戲、體育活動等，都能引起他們的注意力。學生有了興趣，就會用全部精力去做這件事。教師將學與游戲相結(jié)合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動了學生的學習情感，使他們快樂、有效地學習語文。有的時候?qū)W生說：“怎么下課了呢？”這說明在游戲中學習使他們忘記了時間的流逝。

游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不只是講，學

生也不只是學，而是教師和學生通過游戲的角色參與主動汲取營養(yǎng)，自主地去獲得不會的知識。不僅掌握了所要學習的知識，而且印象深刻，很長時間都不會忘記。

四、用多媒體來輔助教學，激發(fā)學生的情趣和學習的興趣

多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)和要素。現(xiàn)在的課堂教學活動中，教師根據(jù)需要使用多媒體技術(shù)，使得一些教師用語言描述的事物變得生動、活靈活現(xiàn)、直觀。例如，教學《安塞腰鼓》一課時，為了讓學生真實地感受腰鼓舞動起來的情景，教師可以尋找一些安塞腰鼓的圖片或視頻，從而讓學生真實、生動地感受腰鼓舞動起來的氣勢和場景。從而對作者通過語言描述的腰鼓敲起來的情形感到了驚訝，這是怎樣的一種歡快場面啊。作者怎么通過描述就能把我們帶到這樣的場面中呢，繼而激發(fā)學生學習語文的興趣，也活躍了課堂氣氛，讓學生喜歡語文學習，愛上語文。

參考文獻：

錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育，2009（05）.

（作者單位 吉林省大安市燒鍋鎮(zhèn)小學）