鐘宇虹

摘 要：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是中、高級(jí)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中要緊緊圍繞職業(yè)教育的“崗位需要”目標(biāo)，注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，使學(xué)生快速掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件的使用方法。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 應(yīng)用

目前，許多中、高級(jí)職業(yè)院校都開(kāi)設(shè)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作相關(guān)課程，它已成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用、電子商務(wù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)的必修課，同時(shí)也是其他專業(yè)選修率較高的一門課程。筆者學(xué)院計(jì)算機(jī)教研室教師在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，本著知識(shí)系統(tǒng)、全面、夠用、實(shí)用的原則，在重視實(shí)踐能力培養(yǎng)的方針指導(dǎo)下，引入案例驅(qū)動(dòng)法開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)快速掌握最實(shí)用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作知識(shí)。

一、案例驅(qū)動(dòng)法的內(nèi)涵

隨著教學(xué)改革的不斷深入，案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等等各種新穎的教學(xué)方法引入到日常的教學(xué)工作之中。在教學(xué)實(shí)踐中，采用單一的教學(xué)方法往往無(wú)法發(fā)揮其最大功效。而案例驅(qū)動(dòng)法是構(gòu)建于案例教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法兩者之上的教學(xué)模式。它是指教師在課堂教學(xué)以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以實(shí)踐案例為引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與自覺(jué)性，充分發(fā)揮其在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，從而真正體現(xiàn)職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)、全面、夠用、實(shí)用的原則。

二、學(xué)情分析

以往職業(yè)院校在開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，盲目照搬照抄普通中、高等學(xué)校的教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)“水土不服”。要真正搞好職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，首先必須做好學(xué)生的學(xué)情分析。每到新學(xué)年的開(kāi)學(xué)之時(shí)，筆者就采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)所任教班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行摸底評(píng)測(cè)，通過(guò)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，隨著普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)院校的生源素質(zhì)逐年下降，偏遠(yuǎn)農(nóng)村的生源比例越來(lái)越高，但他們的文化素質(zhì)卻逐年降低。以筆者所任教班級(jí)為例，在初中階段系統(tǒng)接受過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)教育的不到10%，接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的占50%，能夠熟練操作的不到5%，還有30%的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)因材施教，合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用教學(xué)方法。

三、案例驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施

1.情境激發(fā)

許多學(xué)生由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)較差，導(dǎo)致其在教學(xué)中無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而產(chǎn)生怕學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中應(yīng)采用情境激發(fā)的方法在第一時(shí)間集中學(xué)生的注意力。所謂情境就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種使之身臨其境的學(xué)習(xí)意境，以此強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣。為更好地激發(fā)情境，筆者根據(jù)新的教學(xué)理念，注重審美體驗(yàn)，在新課引入時(shí)，采用了多媒體教學(xué)的方式。

2.案例驅(qū)動(dòng)

新的職業(yè)院校計(jì)算機(jī)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究、思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。為此，在案例設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)要充分考慮學(xué)生的基本素質(zhì)，由淺入深、循序漸進(jìn)。如在講解編輯矢量對(duì)象時(shí)，以汽車標(biāo)志的繪制為案例，引導(dǎo)學(xué)生首先新建一個(gè)Fireworks文檔，畫(huà)布大小為300*150，分辨率為72像素/英寸，顏色為白色（#FFFFFFF）。選擇“橢圓”工具，在文檔編輯區(qū)域內(nèi)按住【shift】鍵畫(huà)一正圓，顏色為黑色（#000000）；然后選擇“編輯”→“復(fù)制”命令，在同一位置復(fù)制出相同的圖形，修改其顏色為白色（#FFFFFFF）；選擇“修改”→“變形”→“數(shù)值變形”命令，將克隆出的白色圓形縮放至原始大小的85%；再選擇“視圖”→“標(biāo)尺”命令，在文檔編輯區(qū)顯示標(biāo)尺；選擇“視圖”→“輔助線”→“顯示輔助線”命令，并從上標(biāo)尺和左標(biāo)尺中各拖出一條輔助線，用于定位兩個(gè)同心圓的圓心；再選擇“多邊形”工具，先在“屬性”面板中將其改為3邊的星形，然后從輔助線的中心交點(diǎn)直接向外繪制星形直至內(nèi)圓邊界處，顏色為黑色（#000000）；最后選擇“部分選定”工具，對(duì)三角星形的各個(gè)控點(diǎn)分別進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)生最終的圖形效果。

3.總結(jié)評(píng)價(jià)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是一門偏重實(shí)踐應(yīng)用的課程，因此在總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)引入能力的評(píng)定等級(jí)，分別為：一級(jí)，能圓滿完成此單項(xiàng)能力的部分內(nèi)容，但在現(xiàn)場(chǎng)的指導(dǎo)下能完成此項(xiàng)技能的全部?jī)?nèi)容；二級(jí)是能圓滿完成此單項(xiàng)能力的全部?jī)?nèi)容，但偶爾需要幫助和指導(dǎo)；三級(jí)是能圓滿完成此單項(xiàng)能力的全部?jī)?nèi)容，不需要任何幫助和指導(dǎo)；四級(jí)是能高質(zhì)、高效地完成此單項(xiàng)能力的全部?jī)?nèi)容，并能解決特殊問(wèn)題。

總之，教師在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中應(yīng)突出案例教學(xué)和應(yīng)用。在講述原理、技術(shù)的同時(shí)，配合講解一些有針對(duì)性的設(shè)計(jì)案例，使學(xué)生更好地在實(shí)踐中掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的知識(shí)。