王榮善

初三數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)容量大、知識(shí)多，要想在短暫的時(shí)間內(nèi)全面復(fù)習(xí)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成基本技能，提高解題技巧，并非易事。中考對(duì)于每一位初中畢業(yè)生來說，都是非常重要而又關(guān)鍵的一次考試。而對(duì)于每一位教師來說又是一次非常難得的檢測(cè)教學(xué)成績(jī)和評(píng)價(jià)教學(xué)水平的重要機(jī)會(huì)。因此每一位學(xué)生都非常重視，總是認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考。每一位教師都想盡一切辦法來提高學(xué)生的成績(jī)，使出所有的招數(shù)來指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，并想盡一切辦法來提高學(xué)生的應(yīng)試能力，以求最終在中考中取得好成績(jī)。我結(jié)合中考數(shù)學(xué)的命題方向，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求及我校的教學(xué)實(shí)際，在此就數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。“萬丈高樓平地起”，只有基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)了，在解題時(shí)才能做到心中有數(shù)，游刃有余。在復(fù)習(xí)中，一方面要把課本中所涉及的概念、公式、公理、定理、法則等重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行必要的梳理和歸納，理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，在頭腦中形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；另一方面要認(rèn)真鉆研課本中典型的例題和習(xí)題，努力做到懂一題，知一類。切忌在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中求快、求深、求難。現(xiàn)在中考命題的趨向，尤其是泰州市中考，以基礎(chǔ)題為主，有兩題的難度要求高。堅(jiān)持源于教材的基礎(chǔ)題（按以前的慣例）是課本上的原題或略有修改，后面兩大題的要求是“高于教材”，但原型是教材中的例題或習(xí)題，是教材中題目的引伸、變形或組合，建議復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主。集中精力把初三內(nèi)容，初二的幾何及代數(shù)中的分式與根式的化簡(jiǎn)部分的習(xí)題，例題等每一個(gè)題目認(rèn)認(rèn)真真地做一遍，并善于歸納分析?，F(xiàn)在許多初三學(xué)生一味搞題海戰(zhàn)術(shù)，整天埋頭做大量的課外習(xí)題，其效果并不明顯，有本末倒置之嫌。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)增加學(xué)生有效學(xué)習(xí)時(shí)間

中考前的時(shí)間對(duì)所有的學(xué)校、教師、學(xué)生來說時(shí)間一樣長(zhǎng)，這句話對(duì)嗎？不對(duì)！如果學(xué)校引導(dǎo)得法，管理有效，教研到位，認(rèn)課教師授課針對(duì)性突出、目的性強(qiáng)、實(shí)效性強(qiáng)，不是在低水平上重復(fù)，做到傳授、反饋、校正及時(shí)，使每一個(gè)題都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用知識(shí)的能力的增長(zhǎng)點(diǎn)，那么在這樣環(huán)境中的學(xué)生，中考前的時(shí)間對(duì)他來說就延長(zhǎng)了。如果說如果時(shí)間是質(zhì)量的保證，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師就是時(shí)間，這也就說明學(xué)生的分?jǐn)?shù)就掌握在我們的領(lǐng)導(dǎo)和教師手中，因此必須優(yōu)化課堂教學(xué)。

1.教師要精心準(zhǔn)備每一節(jié)課：要精選教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)決杜絕無目的內(nèi)容出現(xiàn)在復(fù)習(xí)課的課堂上，用我們教師的艱辛換取學(xué)生的便利，用我們的苦苦探索，使學(xué)生不走彎路，知識(shí)一步到位。

2.環(huán)節(jié)要緊湊：提出問題，引導(dǎo)探索，歸納小結(jié)，測(cè)評(píng)反饋，鞏固提高要環(huán)環(huán)緊扣。要任務(wù)明確，層次清楚，不能看著辦，趕著算，課上不行課下補(bǔ)。

3.方法得當(dāng)：體現(xiàn)教學(xué)有法，實(shí)現(xiàn)方法和手段的優(yōu)化。合理使用媒體，增大課堂密度。

4.多種測(cè)試方法并用，及時(shí)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的新平衡。

5.每堂課都能體現(xiàn)教師的教學(xué)——科研——?jiǎng)?chuàng)造性面貌。

另外復(fù)習(xí)課難上，這是大家的共識(shí)，最令教師頭痛的是講了多遍的題一考還錯(cuò)，原因就是學(xué)生對(duì)教師所講的知識(shí)體驗(yàn)不深，成就感不強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)沒有形成能力。我們教師的責(zé)任就是沒有激發(fā)好學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。因此在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中可以巧設(shè)一些矛盾的沖突可以彌補(bǔ)上述缺欠，提高學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。這里所指的矛盾沖突是學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用能力。

三、培養(yǎng)用所學(xué)的知識(shí)和技能分析問題和解決問題的能力

近幾年中考中涌現(xiàn)出了一批內(nèi)涵豐富、立意新穎、發(fā)人深思的應(yīng)用性問題，這類試題，不局限于對(duì)知識(shí)本身的考查，而是重在創(chuàng)設(shè)一個(gè)新穎的、背景公平的情境，考查學(xué)生在具體情境中靈活應(yīng)用知識(shí)去解決問題的能力。在復(fù)習(xí)備考過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀背景材料，通過現(xiàn)象看本質(zhì)，學(xué)會(huì)將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，建立起數(shù)學(xué)模型，從而解決問題。

四、加強(qiáng)模擬訓(xùn)練，應(yīng)對(duì)中考時(shí)刻

經(jīng)歷了第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)和第二輪的專題訓(xùn)練，學(xué)生基本上在基礎(chǔ)知識(shí)和解決難題方面都有了一定提高。接下來，為了應(yīng)對(duì)中考時(shí)刻，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入第三輪的模擬訓(xùn)練中。模擬訓(xùn)練可以說是為了中考考場(chǎng)而提前練兵，通過這一輪的復(fù)習(xí)，需要使學(xué)生的綜合解決問題的能力和應(yīng)對(duì)考試的技巧得到提升，比如學(xué)生可以在模擬中發(fā)現(xiàn)自己容易出錯(cuò)的地方，可以提前克服這些問題如對(duì)概念、法則理解不夠透徹；做題時(shí)容易粗心大意，少做、漏做；計(jì)算過程容易出錯(cuò)等等。另外，更重要的是，經(jīng)過模擬可以幫助學(xué)生克服考場(chǎng)上的緊張心理，增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)。有的學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得比較好，然而，面對(duì)考試總是容易緊張，因此在考場(chǎng)上就難以發(fā)揮他們的真實(shí)水平，這樣的結(jié)果對(duì)于他們來說具有非常大的打擊。針對(duì)這樣的問題，通過模擬訓(xùn)練可以使他們的緊張感降低，而且面對(duì)不能克服心理緊張的學(xué)生，教師可以個(gè)別進(jìn)行輔導(dǎo)，最終幫助他們克服心理障礙，在中考中取勝。

總之，中考數(shù)學(xué)科目的復(fù)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的、周密的工作，更是一項(xiàng)值得研究的工作，要做好這項(xiàng)工作，要做的事決不僅僅是我說的這些，我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況來做具體的調(diào)整。學(xué)生不同，復(fù)習(xí)的方法和側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)該有所區(qū)別。