安訂全

【摘 要】 如果孩子的隱私和自立需求得不到滿足，進而演變成異常強烈的愿望，這時，他可能會不由自主地開始可能危及生命、日后令他欲罷不能的秘密舉動。因此，在孩子成長的過程中，我們越是逐漸允許他擁有正當?shù)膫€人隱私領(lǐng)地，最好能成為他們的好朋友，他們將你拒之門外的可能性就越小。

【關(guān) 鍵 詞】 侵犯孩子隱私；危及生命；父母

案例1：一位大學(xué)生有這校一則日記：“我和媽媽的關(guān)系本來很好很好的，就在剛才，發(fā)生的事情真的讓我很難受。希望看到的叔叔阿姨能夠理解我的傾訴。希望你們能夠理解自己的孩子，給他們一個自己的空間。那樣他們會更加的愛你們！

今天突然發(fā)現(xiàn)媽媽偷看我的日記，我真的很傷心。她怎么可以這個樣子，我都20歲了，難道不可以有自己的一些空間么？難道不能寫下自己的心里話么？難道不能有女朋友么？在大學(xué)里，我真的很認真的學(xué)習，我有自己的理想，我知道只有努力之后才能夠有成功的可能。我也知道家里不容易，但是我并沒有因為戀愛而影響到學(xué)習。即使是假期，每天我也是拿出5個小時學(xué)習不是么?？赡苣阏J為我有些事情做得過分了吧，但是我們是90后啊，怎么會想你們那么封建呢。即使你想了解我的情況，你問我不就可以了么？我以前不是總是在空閑的時候講講我的事情，讓你能夠了解我的現(xiàn)狀么？你為什么還要偷偷看我的日記呢？為什么啊？媽媽，請給孩子留下些隱私吧！”

案例2：初二學(xué)生小張一跨進家門就覺得家里氣氛不太尋常，父母筆挺地坐在沙發(fā)上正嚴肅地盯著他?！敖裉焐衔缛ツ睦锪?？還有，今天班級里的數(shù)學(xué)小測驗怎么只有60來分？最近有沒有用心學(xué)習？”一連串的質(zhì)問從父母嘴里砸了過來。

小張有些猝不及防：“我……我早上按時到學(xué)校了啊，今天的數(shù)學(xué)測驗都是很難的奧數(shù)題，大家都沒考好！”

“你看你這孩子，還狡辯，今天學(xué)校的‘家校互聯(lián)短信平臺發(fā)來了消息，7∶00你就去學(xué)校了，怎么我們到7∶40才收到短消息。還有，另外有條消息說你今天上課和別人說話，怎么回事？”

連這父母都知道了，小張忙不迭地喊冤：“今天短信出問題了，很多家長都晚了半個小時收到，上課講話是因為別人向我請教問題，總不能不聞不問吧？”解釋完后，小張感覺心中十分別扭，“以后回家老是這樣被審問，豈不是太難受了，感覺自己無形中被捆了條鐵鏈?！?/p>

據(jù)了解，我市自從在中小學(xué)校開通“家?；ヂ?lián)短信平臺”以來，家長們對這種數(shù)字化的溝通模式普遍持滿意和支持態(tài)度。他們認為，傳統(tǒng)的家校溝通模式局限于家長會、家訪等，不僅缺乏連續(xù)性和互動性，最為重要的是信息量不夠，使家長對孩子的成長缺乏全面的把握。而“互聯(lián)短信平臺”使家長能夠及時地了解孩子的在校狀況，隨時掌握學(xué)校動態(tài)，從而有針對性地加強家庭教育，與學(xué)校溝通。

對此，許多學(xué)生則表達了不同的聲音。記者接觸了幾名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們并不樂于接受這種模式。因為他們覺得自己的行為受到了學(xué)校和家長的控制，毫無隱私可言，喪失了一定的獨立性，同時也加重了心理負擔。一名初中學(xué)生說，這種方式方便了學(xué)校和家長，但卻苦了他們，每天過著提心吊膽的日子，對老師和家長也容易產(chǎn)生戒備心理。有關(guān)教育專家認為，家長和孩子在信息量上存在著矛盾。家長希望100%了解孩子，但如果不給孩子一點隱私，會導(dǎo)致孩子心理問題的產(chǎn)生；反過來，如果孩子隱瞞家長的信息過多，家長對孩子了解太少，也會產(chǎn)生一些社會問題，如青少年犯罪等。因此，家長應(yīng)該知道什么，不應(yīng)該知道什么，老師發(fā)哪些信息，應(yīng)考慮學(xué)生的感受，尤其應(yīng)注意要給孩子一定的隱私空間。

隨著孩子不斷長大，他們喜歡通過獲得專屬于自己的空間和時間，以標志其不斷增長的獨立和分離感。當我們的女兒試圖標劃出專屬于他個人的領(lǐng)地，并拒絕父母進入之時，做父母的不應(yīng)該感到不悅。這個專屬的“領(lǐng)地”可能是她的臥室，與她的朋友結(jié)成的“秘密會社”，也可能是她的日記。當她再大一些，可能是她的社交生活。在孩子成長的過程中，我們越是逐漸允許他擁有正當?shù)膫€人隱私領(lǐng)地，最好能成為他們的好朋友，他們試圖控制那些你必須時常接近的領(lǐng)地并將你拒之門外的可能性就越小。

如果孩子的隱私和自立需求得不到滿足，進而演變成異常強烈的愿望，這時，他可能會不由自主地開始可能危及生命、日后令他欲罷不能的秘密舉動。

給家長的建議：

1. 尊重孩子希望其生活的某些方面專屬于他個人的需求。從很小的時候起，你就可以給他一個抽屜、一個架子或花園的一部分供他使用。

2. 不要“侵犯”或控制孩子，有些覺得受到父母“侵犯”或控制的孩子，會在個人世界里胡思亂想、保守秘密，極端的甚至會發(fā)展到習慣性的小偷小摸或撒謊。

3. 絕不要試圖在他的個人日記里找尋點什么。如果你懷疑他有什么行為需要你來干預(yù)，徑直去問他好了。

4. 如果家庭或者學(xué)校成為他的隱私空間，請盡量讓他在其他方面擁有更多隱私——在他的個人想法上，在他的房間里，或放學(xué)后的時間安排上。

給教師的建議：

1. 學(xué)校是一個非常擁擠的公共場所，在這里，學(xué)生的行動和參與行為都會受到高度重視。有些孩子在家里的私人空間較小，與學(xué)校同樣擁擠，可能需要在學(xué)校內(nèi)尋求一片個人小天地。

2. 為了尊重和滿足來自這些家庭的孩子在學(xué)校內(nèi)尋求個人小天地的需要，請為他們提供安靜的教室，或者讓年齡更小一點的孩子在教室里擁有一個安靜的角落。

3. 孩子缺課，可能是想擁有一些屬于自己的私隱時間。

4. 警惕，不要讓那些真正需要安靜時間獨處的女孩子隨著時間的流逝漸漸變得沉默寡言。

【參考文獻】

[1] 楊迪. 給孩子一個隱私的空間[J]. 家庭教育：中小學(xué)版，2011（3）.

[2] 謝玉清. 尊重孩子的隱私[J]. 家庭教育導(dǎo)讀，2010（2）.

[3] 薛金山. 正確對待孩子的隱私[J]. 河南科技，2009（24）.