武衛(wèi)華

摘 要：中學思想品德課不僅要傳授文化知識，提高學生認識能力，還要發(fā)揮思想品德教育的作用，努力把思想品德常識、法律常識、政治常識轉(zhuǎn)化為學生的立場、觀點和方法，使學生逐步樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。但是學生卻對學習思想品德課興趣不大，如何改變值得探討。一、激發(fā)學習興趣，端正學習目的和動機，幫助學生理論聯(lián)系實際，擴大視野。傳授學習方法，引導學生積極參與課堂教學和各種課外實踐活動，二、提高思想品德教師的自身素質(zhì)，打造人格魅力，增強教學效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；傳授方法；提高素質(zhì)

中學思想品德課不僅要傳授文化知識，提高學生認識能力，還要發(fā)揮思想品德教育的作用，努力把思想品德常識、法律常識、政治常識轉(zhuǎn)化為學生的立場、觀點和方法，使學生逐步樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明的行為習慣，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

但是，隨著課程改革的不斷深入，特別是考試形式的變化，使人們對思想品德課的價值定位、教材內(nèi)容、教學方法、效果評估等方面有不少錯誤的認識，以致直接影響到學生學習思想品德課的興趣，也影響到學生的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)的全面提高。中學生是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，加強思想品德教育，提高其學習思想品德課的積極性、主動性，是中學思想品德課教師光榮而艱巨的任務(wù)。如何才能改變?nèi)藗兊恼J識，特別是學生的認識，我認為有以下幾點可以嘗試：

一、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。托爾斯泰說：“成功的教學需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！?/p>

培養(yǎng)良好的興趣是減輕學生負擔、促進學生人格健全發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。但興趣的產(chǎn)生，往往要靠外界的刺激和誘發(fā)。這就要求教師經(jīng)常全面、細致地觀察學生興趣的傾向，激發(fā)學生形成良好的學習動機，以確保教學目的的實現(xiàn)。

1.端正學習目的和動機

目的是行為人實踐活動的起點和歸宿；動機是由需要引起的，激勵或推動人去行動，以達到一定目的的內(nèi)驅(qū)動力。高尚的目的，純潔的動機，才能喚起學生學習思想品德課的濃厚興趣。

教師應(yīng)該讓學生明白，通過思想品德課的學習，不僅能豐富他們的文化知識，讓他們明白許多人間世事，而且又能陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的道德素質(zhì)。同時，教師在教學過程中應(yīng)該教給學生辨別是非、與人相處的方法，讓學生在汲取書本知識的同時也把健康生活、不做違法亂紀的對他們有益的思想灌輸?shù)綄W生的腦子里，讓學生從小就對人文道德有一個客觀的了解，使他們?nèi)蘸笞呱仙鐣蟛恢琳`入歧途。

2.聯(lián)系實際，擴大視野

思想品德課源于生活、高于生活、指導生活。教師在日常授課時必須聯(lián)系社會生活，聯(lián)系學生的思想實際，介紹一些社會熱點問題。把教材中的抽象概念、觀點和原理還原為具體生動的現(xiàn)實生活，擴大學生視野，激發(fā)學生興趣。

如，講述父母對未成年子女的保護義務(wù)時，可聯(lián)系近一段時間內(nèi)發(fā)生的多起未成年人侵權(quán)案件，以此強調(diào)此項義務(wù)對未成年的重要性。又如，在講述終身受益的權(quán)利（受教育權(quán)）時，用一組數(shù)據(jù)“國家對教育的投資”、一組法律法規(guī)的出臺，讓學生閱讀教材，圍繞問題展開討論，在此基礎(chǔ)上做適當點撥，讓學生深刻理解：對于民族、國家來說，教育成就未來，接受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)。

理論是灰色的，生活之樹常青。思想品德課一旦與現(xiàn)實生活、學生實際聯(lián)系起來，就不再是空洞的說教，而是形象可感、親切可信、有趣實用的學科，學生自然會興趣盎然，自覺主動地學習。

3.傳授學法，引導參與

傳統(tǒng)的教學模式和方法只能引致學生死記硬背，不求甚解，產(chǎn)生厭學情緒?，F(xiàn)代教育要求教師教給學生學習的方法，幫助其理解和記憶，減輕學習負擔，真正使學生愿意學、善于學、學得好。在課堂教學中可以適時采用舉例說明法、比較法、圖表法、歸納法與演繹法的方法，既能講透知識點，又能讓學生學會解題的方法和技巧，從而準確全面地把握知識，提高學習技能，做到活學活用。

4.參與各種課外實踐活動

課外實踐活動對學生最有吸引力，最容易激發(fā)起學生的好奇心和求知欲，從而表現(xiàn)出對思想品德知識的渴求，培養(yǎng)其對思想品德學科的興趣。因此，在課堂上結(jié)合教學內(nèi)容，穿插“活動實踐”和課外活動，組織社會調(diào)查、編寫?？?、聆聽報告等活動，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生學習積極性，將理論聯(lián)系到實際中，為其創(chuàng)設(shè)展示所學知識的機會，讓學生享受成功的喜悅。這樣即幫助學生了解了國情、民情，明確了自身責任，提高參政、議政的自主意識和能力，又能減少思想品德課的神秘感、距離感。

二、提高自身素質(zhì)，增強教學效果

打鐵先需自身硬。教師在教育教學工作中居于主導地位，學生出問題，責任在教師。思想品德課的時代性、政策性強，知識更新快，作為思想品德課教師就必須不斷學習、更新、完善，學習現(xiàn)代教育學、心理學、新的教育教學方法，更新教育教學理念，完善知識體系，形成有自己特色的教育教學模式，以自身獨特的人格魅力引導學生。

社會是不斷發(fā)展、變化的，人的認識不能只停留在一個水平上，思想品德課教師要不斷提高理論素養(yǎng)，將思想品德課講深、講透、講活，不斷激發(fā)學生的學習興趣，增強學習效果。

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)石河子市第十八中學）

？誗編輯 斛建軍