王春

摘 要：在初中教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的重要依據(jù)，而教學(xué)管理則是保障教學(xué)質(zhì)量的主要基礎(chǔ)。教學(xué)管理工作不僅是管理學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，還要制定相關(guān)的規(guī)章守則。從另一方面說，教學(xué)管理的根本因素是人，是學(xué)生，管理學(xué)生行為的目的是要幫助學(xué)生更加順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，要做好初中教學(xué)管理，就必須體現(xiàn)出人文關(guān)懷理念。

關(guān)鍵詞：人文關(guān)懷；教學(xué)管理；策略

一、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

教師在管理學(xué)生之前，首先要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。初中學(xué)生叛逆心強(qiáng)，因此對于關(guān)系較好的教師才能夠心悅誠服地接受管理。因此，教師應(yīng)該多拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，多一些微笑、少一些責(zé)備，這樣的教師才能受到學(xué)生的愛戴和歡迎。另一方面，受學(xué)生愛戴的教師在管理學(xué)生時(shí)也會(huì)更加認(rèn)真，盡職盡責(zé)，這種積極向上建立在尊重與信任基礎(chǔ)上的師生關(guān)系才是有益于學(xué)生成長的。

每一位學(xué)生都渴望得到教師的關(guān)注，教師應(yīng)該多與學(xué)生交流思想，對于有進(jìn)步的學(xué)生要給予積極鼓勵(lì)，對于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不要立即采取批評和指責(zé)，應(yīng)多了解學(xué)生的思想狀況，允許學(xué)生出錯(cuò)并幫助學(xué)生改進(jìn)，這樣才能促進(jìn)師生之間的關(guān)系。

二、建立良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)對于班級(jí)管理來說就像是一盞指明燈。教師可以根據(jù)學(xué)校的校規(guī)和制度制定出一套可行的班級(jí)管理守則，這樣有助于規(guī)范學(xué)生的行為。除此之外，學(xué)校也應(yīng)定期舉辦一些文化娛樂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在學(xué)校的環(huán)境中感受到校園文化，從而提升自身的素質(zhì)和行為。對于班級(jí)中開展的課外活動(dòng)，能夠有效地規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，可以通過劃分小組來進(jìn)行行為評比，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組將獲得獎(jiǎng)勵(lì)，將這種班級(jí)管理制度堅(jiān)持下來會(huì)逐漸形成良好的班風(fēng)，從而有助于為學(xué)生營造舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓學(xué)生進(jìn)行管理

對于教師來說，不僅要負(fù)責(zé)管理班級(jí)的大小事務(wù)，同時(shí)還要經(jīng)常備課，因此不能時(shí)刻盯著學(xué)生的一舉一動(dòng)。若想要做好學(xué)生的管理工作，單靠自己也是不夠的，所以教師可以挑選一批優(yōu)秀的班干部作為班級(jí)的管理者，比如負(fù)責(zé)檢查班級(jí)衛(wèi)生以及檢查課間操的出勤率情況等，這不僅可以讓學(xué)生之間更好地進(jìn)行自我管理，同樣也能夠提升班干部的責(zé)任感。在班級(jí)內(nèi)，優(yōu)秀的班干部能夠在提升學(xué)生成績、塑造集體榮譽(yù)感等方面發(fā)揮出巨大的作用，是教師的得力助手。因此，教師要重視班干部的作用，適當(dāng)劃分出一些事物交給班干部來管理，對提高班級(jí)管理效率有積極的作用。

四、進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)

教學(xué)活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)管理中的主要核心，因此教師一定要進(jìn)行科學(xué)、合理的教學(xué)才能提高教學(xué)效率。首先，要充分利用課堂45分鐘，教師要與學(xué)生進(jìn)行良好的交流和溝通，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次，在教學(xué)過程中，不僅要教會(huì)學(xué)生各個(gè)科目的知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)知識(shí)不只需要聽，還需要思考，只有善于思考才能啟發(fā)思維。很多學(xué)生在小時(shí)候頭腦非常靈活，但是長大后卻越來越遲鈍，很多問題想不到解決的技巧，這就是因?yàn)殚L期依賴教師傳授的經(jīng)驗(yàn)去解題，而沒有學(xué)會(huì)靠自己的思考來尋找途徑。因此，教師要多培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，避免學(xué)生依賴教師。

綜上所述，初中教學(xué)管理工作并非一朝一夕能完成的，不僅要長期堅(jiān)持，持之以恒，還要遵從人文管理、以生為本的管理理念，這樣才能創(chuàng)造出有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，從而促進(jìn)教學(xué)管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚麗杰.創(chuàng)新教育理念加強(qiáng)教學(xué)管理[J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2010（03）.

[2]蔣愛國，譚琳娜.如何唱好教學(xué)管理的三部曲[J].教學(xué)研究，2007（05）.

[3]王樂肖.淺談小學(xué)教學(xué)管理中的德育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2007（11）.

（作者單位 吉林省舒蘭市第二十六中學(xué)校）

？誗編輯 陳鮮艷