[摘要]英語教學(xué)在總體上包括聽、說、讀、寫、譯五個(gè)方面。了解這五個(gè)方面的各自特點(diǎn)和相互聯(lián)系，有助于根據(jù)各自特點(diǎn)教出各科的特色來，又可根據(jù)相互聯(lián)系在教學(xué)中使這五個(gè)方面相互滲透，相互促進(jìn)。本文對英語聽力教學(xué)與其他英語教學(xué)的關(guān)系進(jìn)行一下對比分析。

[關(guān)鍵詞]英語聽力；英語教學(xué)；口語

[中圖分類號]G71[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）9-0069-02

1英語聽力教學(xué)與英語口語教學(xué)的關(guān)系

語言包括書面語言和有聲語言。讀和寫屬于書面語言，聽和說屬于有聲語言，因此英語聽力教學(xué)與口語教學(xué)有更緊密的聯(lián)系。

學(xué)說英語必須從聽開始。《大學(xué)英語教學(xué)大綱》規(guī)定，英語教學(xué)目的是在英語教學(xué)基礎(chǔ)上，鞏固擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。其中“聽”是口頭交際的重要組成部分，聽也是掌握英語的必由之路，是學(xué)習(xí)語言的重要途徑。

Krashen（1985）認(rèn)為，人們習(xí)得語言的唯一方法是理解信息，或接受可理解輸入。這里所說的信息或輸入主要指口頭語言。理解派教學(xué)法（comprehension approach），包括自然法、全身反應(yīng)法等，主張：“在教會話之前，應(yīng)拿出一段時(shí)間訓(xùn)練聽力……學(xué)生的理解技能得到充分提高之后，表達(dá)技能自然隨之而來”（Richards，PlattandPlatt1998∶80）。以上意見雖有偏激之處，但卻能反映聽力教學(xué)的重要性。英語聽力課的目的之一是讓學(xué)生熟悉標(biāo)準(zhǔn)英語的語音、語調(diào)和語速，以便學(xué)生通過聽來模仿說出標(biāo)準(zhǔn)的英語。語音包括六個(gè)方面的內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語調(diào)。方法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心識記，并跟老師或錄音機(jī)糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測。確保學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確后，方可進(jìn)行詞、句的訓(xùn)練，然后逐步過渡到段落及篇章。語音學(xué)習(xí)是外語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的發(fā)音及語調(diào)是順利進(jìn)行口頭交際的基礎(chǔ)，是聽力能力提高的必要條件。例如：當(dāng)我們聽過“What are you doing”中的are和you說得很輕時(shí)，我們說英語時(shí)就會注意類似輕讀情況。當(dāng)我們聽出light shower時(shí)，我們說英語時(shí)就會模仿此種連續(xù)方法。當(dāng)我們聽到句子“What will these pictures be ready？”中的“will”重讀時(shí)，我們就會感受到說話者的責(zé)問口氣，就可以照此規(guī)則模仿說出帶有感情色彩的話語。當(dāng)我們聽習(xí)慣了每分鐘約300個(gè)音節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)英語的速度時(shí)，我們才能照此速度練習(xí)說出標(biāo)準(zhǔn)的英語。人的大腦類似錄音機(jī)里的磁帶，聽英語的過程如同錄音，說英語的過程如同放音。因?yàn)殇浺粜Ч?，放音效果才好；所以聽的效果好，說的效果才好。

聽英語比說英語具有更大的被動性。說英語具有較強(qiáng)的主動性。說英語的人可以選擇自己熟悉或喜歡的單詞和句型來說，說的速度可快可慢。但聽英語卻處于被動地位，他人說的單詞，句型和速度可能不同于聽者的習(xí)慣，給聽者造成較大的困難。比如聽者熟悉“understand”一詞，而說者卻用“comprehend”，再如聽者熟悉“I am much more afraid”一句，而說者卻用“I am not a little afraid”。

托福聽力部分是最好的聽說結(jié)合的教材，托福聽力中的每個(gè)小對話，長篇對話和個(gè)人談話都是地道的口語模仿教材，熟聽這些內(nèi)容并反復(fù)模仿說，會使練習(xí)者迅速提高聽的能力并說出一口標(biāo)準(zhǔn)的英語。

2英語聽力教學(xué)與英語閱讀教學(xué)的關(guān)系

交流信息要靠聽、說、讀、寫四種基本技能，而獲取信息只靠聽和閱讀，因此聽和閱讀有許多相似之處。

英語聽力課也要求對英語聽力材料進(jìn)行欣賞，這種教學(xué)目的與英語閱讀課的教學(xué)目的相似。閱讀課老師要帶學(xué)生閱讀文章并講解生詞、難句、文章中心思想和段落大意，聽力課老師同樣要帶學(xué)生一起聽文章，并講解聽力材料中的生詞、難句、中心思想和段落大意，并讓學(xué)生根據(jù)聽力材料回答問題、復(fù)述可翻譯句子等，聽力材料和閱讀材料的欣賞練習(xí)是互相促進(jìn)的，尤其標(biāo)準(zhǔn)英語聽力速度為每分鐘160～180詞，標(biāo)準(zhǔn)英語閱讀速度為每分鐘120～160詞，因?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)英語聽力速度比閱讀速度快，所以習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)英語聽力材料的放音速度會有助于閱讀速度的提高。

材料相當(dāng)時(shí)，聽英語比閱讀英語難度更大一些。第一，聽英語是辨別四十八個(gè)音素不同組合的過程；而閱讀英語是區(qū)分二十六個(gè)字母不同組合的過程。第二，英語書面材料的兩個(gè)單詞之間有明顯空隙，讀者很容易分清，例如“I have a cat”。而正常速度的口語材料中，單詞幾乎都連續(xù)念在一起，很不容易聽出單詞的間隔來，其難度類似將文字材料連寫在一起，例如“Ihaveacat”。第三，英語書面印刷材料里的單詞寫法幾乎都是一樣的，而在口語中，不同的人對同一單詞的發(fā)音都是有所差別的。例如單詞“l(fā)aboratory”就可能有如下發(fā)音：[l'brtri][l'brtri][' lbrtri]等。第四，平時(shí)閱讀英語或閱讀考試時(shí)，閱讀材料可以反復(fù)看，而平時(shí)聽英語電臺、電視播音，聽講演、講課，聽電影對話和進(jìn)行聽力考試，一般只能聽一遍，還需要一邊聽一邊記，難度更大一些。

3英語聽力教學(xué)與英語寫作教學(xué)的關(guān)系

寫作與口語一樣是運(yùn)用語言的過程，只有通過聽和閱讀的語言知識的積累，并把這些語言知識背記下來，才能寫得更好。寫的過程實(shí)際是重復(fù)記憶中的語言段落如何說的過程，而只有通過聽才能知道如何說，知道如何說才知道如何寫。聽力教學(xué)中的填空練習(xí)是練習(xí)學(xué)生聽出發(fā)音并寫下正確的單詞，而句子聽寫練習(xí)是讓學(xué)生寫下正確的句型，文章聽寫練習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)所聽的內(nèi)容寫下全部文章。這些聽力練習(xí)與習(xí)作有密切聯(lián)系，能使學(xué)生在腦海里掌握單詞、句型和文章的寫法，以便更好地運(yùn)用到實(shí)際寫作中。記者采訪記錄就是聽力和書寫相結(jié)合的例子。

經(jīng)常聽英語新聞，會熟悉英語新聞的結(jié)構(gòu)，掌握英語新聞的常用詞匯和句型，記住英語新聞中的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、地理等名稱，這就有利于掌握新聞的寫作方法。例如，英語電臺廣播的每條新聞中，經(jīng)常將主題句放在最前面，然后按主要內(nèi)容和次要內(nèi)容依次排列，最次要的細(xì)節(jié)放在最后。再如，經(jīng)常聽英語電臺的專題報(bào)道，會有助于英語議論文的書寫。

4英語聽力教學(xué)和翻譯教學(xué)的關(guān)系

翻譯包括口譯和筆譯兩種形式，口譯包括英漢口譯和漢英口譯兩種形式。英漢口譯是把聽到的英語譯成漢語，所在以英漢口譯中，最關(guān)鍵的是聽，如果聽不明白英語意思，就無法翻譯成漢語。英語聽力課是口語翻譯練習(xí)的一種輔助課，通過聽各種各樣的聽力材料讓學(xué)生聽一遍就馬上進(jìn)行翻譯，并教給學(xué)生相應(yīng)的方法。比如，練習(xí)聽一遍就記住原文主要內(nèi)容，并教給學(xué)生相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)的漢語譯文。在英譯漢的口譯中，翻譯者要遵循下列步驟：第一，要聽懂講英語者說的話。第二，要記住所聽到的英語內(nèi)容。第三，要將英語意思譯成對應(yīng)的漢語句子。而英語聽力中的一種方法也是按照上述步驟進(jìn)行的。讓學(xué)生只聽一遍英語聽力材料，要求學(xué)生聽一遍就能聽明白，聽一遍就能記住，聽一遍就能重復(fù)、復(fù)述或口譯。這種聽力練習(xí)對提高英譯漢的口譯能力很有幫助。聽力課提供的是其他課很少提供的各種地道的英語聽力材料，包括日常生活會話、講演、歌曲、新聞廣播、電影錄音等，而這些聽力材料在實(shí)際應(yīng)用中經(jīng)常要通過口譯再現(xiàn)出來。因此，要想在英語口譯方面取得成就，必須在聽力方面多下工夫。

綜上所述，英語聽力教學(xué)不僅是語言教學(xué)的基礎(chǔ)，而且對口語、閱讀、寫作和翻譯教學(xué)起到一定的促進(jìn)作用。了解英語教學(xué)中聽說讀寫譯的關(guān)系有利于進(jìn)一步提高英語教學(xué)水平。

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[作者簡介] 張穎（1973—），中國醫(yī)科大學(xué)英語教研室副教授。研究方向：英語應(yīng)用語言學(xué)研究。