黃文輝

摘 要： 本文著重探討了高中數(shù)學(xué)教師如何轉(zhuǎn)變角色，以適應(yīng)新課程的要求。

關(guān)鍵詞： 新課程 高中數(shù)學(xué)教師 教學(xué)行為

教學(xué)包括“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”兩個(gè)方面，是教師在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面所做出的一種行為。這就要求我們的教學(xué)能使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。而高中數(shù)學(xué)教學(xué)原有的教學(xué)模式相對較枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)往往是一種在壓力下的被動學(xué)習(xí)，這與學(xué)生的全面發(fā)展背道而馳。新課程標(biāo)準(zhǔn)賦予了中學(xué)數(shù)學(xué)教師新的工作內(nèi)涵和要求，作為高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施者，教師必須盡快在各方面加以轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)新課程的要求。

一、理解高中數(shù)學(xué)課程的新理念

《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》從現(xiàn)代社會對所有高中學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的要求出發(fā)，考慮數(shù)學(xué)對社會發(fā)展所起的作用，考慮高中學(xué)生身心健康發(fā)展的規(guī)律，提出了對高中學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、能力和素養(yǎng)等方面的具體要求。為了更好地理解和掌握這些具體的要求，需要深入地理解制定標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)評價(jià)的合理性

自古以來教學(xué)都離不開評價(jià)，評價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，評價(jià)也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。學(xué)生通過對學(xué)習(xí)任務(wù)的分析，建立自己的思維方法，提出解決問題的方法，并以個(gè)人成果的形式出現(xiàn)，這時(shí)學(xué)生已經(jīng)建立了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，但還不完善，必須加以評價(jià)。在評價(jià)方法上，要重視對學(xué)生的探究能力和學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力的評價(jià)。對學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)狀況的評價(jià)，教師既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握情況，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展情況；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們參與數(shù)學(xué)活動的程度、自信心、合作交流意識，以及獨(dú)立思考的習(xí)慣、數(shù)學(xué)思考的發(fā)展水平等方面的變化與發(fā)展。因此合理的教學(xué)評價(jià)是教學(xué)成功的一個(gè)重要因素。

中學(xué)數(shù)學(xué)教師只有不斷地學(xué)習(xí)與實(shí)踐，不斷探索新的教學(xué)思路，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變自己的角色和教學(xué)行為，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，跟上新課程的步伐，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才。

2.強(qiáng)調(diào)課程的選擇性

這一理念也是這次課程改革有較大突破的基礎(chǔ)。我們在為所有學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)內(nèi)容和條件的同時(shí)，還要考慮到高中是人生成長的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生的個(gè)性有了顯著、迅速的發(fā)展，面臨人生未來的規(guī)劃，所以應(yīng)該為他們各種可能的未來發(fā)展提供機(jī)會。現(xiàn)代社會各行各業(yè)都需要一批數(shù)學(xué)修養(yǎng)較高的人才，因此，在必修課程以后，《高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提供了各種選擇：選修系列1、2分別是為那些希望高中畢業(yè)后，能在人文社會科學(xué)和理工經(jīng)濟(jì)不同方向分別發(fā)展的學(xué)生而設(shè)置的；而選修系列3、4則為那些有興趣和希望進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生提供了發(fā)展的可能。

3.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值

在中小學(xué)各門課程中，數(shù)學(xué)之所以占有非常重要的地位，一個(gè)重要的原因是它具有重要的文化價(jià)值，它不僅提供一種基本的思維方式，而且在人類思想歷史的發(fā)展中占有特殊的地位，以致有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)在西方思想始終占有中心地位”。高中數(shù)學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)在人類文明發(fā)展中的作用，反映數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，應(yīng)該成為高中課程和教材建設(shè)的基本理念。

二、轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)的角色

1.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有良好的綜合素質(zhì)

新課程具備多樣的選擇性，在共同基礎(chǔ)上設(shè)置不同的系列課程，以供學(xué)生進(jìn)行適合自己發(fā)展的選擇。整個(gè)高中數(shù)學(xué)課程體系，包括課程設(shè)置、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等，都將致力于根據(jù)學(xué)生的不同志趣，能力特征，以及未來職業(yè)需求和發(fā)展需要，向他們提供側(cè)重于不同方面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動（實(shí)行學(xué)分制，達(dá)到規(guī)定學(xué)分該科即可畢業(yè)）。這就要求高中數(shù)學(xué)教師有能力勝任不同的課程，既能教基礎(chǔ)課程又能教系列課。教師不僅是解惑者，還應(yīng)是問題的診斷者、學(xué)習(xí)的啟發(fā)者，還要求教師能了解所教學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，指導(dǎo)幫助學(xué)生按自己的能力需要選擇所學(xué)課程。

2.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有創(chuàng)新精神

新課程增設(shè)了“數(shù)學(xué)建模，探究性問題，數(shù)學(xué)文化”這三個(gè)模塊式的內(nèi)容。這些內(nèi)容的增設(shè)其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。這些內(nèi)容要求教師要用全新的教學(xué)模式來教學(xué)，因此要求教師具有創(chuàng)新精神，能夠推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮，善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。要善于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有超前性和獨(dú)創(chuàng)性。教師自身應(yīng)具備寬厚的基礎(chǔ)知識和現(xiàn)代信息素質(zhì)，形成多層次、多元化的知識結(jié)構(gòu)；有開闊的視野，善于分析綜合信息，有創(chuàng)新的數(shù)學(xué)模式，創(chuàng)新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內(nèi)容選擇，以創(chuàng)新思維培養(yǎng)為核心的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。善于創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)新的自由空間”，為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)園地，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。

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