趙琴霞

在英語教學(xué)中，不僅有師生之間知識(shí)信息的傳遞，更有師生之間情感的交流。如何把情感教育滲透到英語教學(xué)中，下面我就談?wù)勛约旱囊恍┫敕ā?/p>

一、建立平等和諧的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：人的認(rèn)知活動(dòng)總是伴隨一定的情感因素，當(dāng)情感因素受到壓抑甚至抹殺時(shí)，人的自我創(chuàng)造潛能就得不到發(fā)展和實(shí)現(xiàn)。而只有用真實(shí)的、對(duì)個(gè)人的尊重和理解學(xué)生內(nèi)心世界的態(tài)度，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的自信心。良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流，從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。因此，教學(xué)中我特別注重民主平等的師生關(guān)系，和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。只有這樣，學(xué)生才會(huì)對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生信任，且愿意親近老師。這有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生智慧，使學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)。英語教學(xué)中的情感教學(xué)，要求我們必須跟學(xué)生站在同一線上，想學(xué)生之所想，樂學(xué)生之所樂，急學(xué)生之所急，這樣才會(huì)更理解學(xué)生，與學(xué)生平等交流，傾聽學(xué)生的心聲。如果教師消除他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，打消他們的顧慮，讓他們感覺老師與他們是平等的伙伴，很快這些學(xué)生就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。如，在講授句型“What is he/she like？”時(shí)，我就用了這樣的例句：“What am I like？”一開始，學(xué)生都說得比較中性，如tall，slim等，后來，我一直問，有的學(xué)生就講：“You are a little fat.”我立刻回答：“Yes，Im fat.Im very worried.”并作出苦惱狀，學(xué)生都笑了，后面各種答案慢慢出來，課堂氣氛開始變得活躍。學(xué)生在相互交流時(shí)，表現(xiàn)得很積極。

二、不時(shí)地激勵(lì)學(xué)生，從不同的角度欣賞學(xué)生。

情感因素分積極因素和消極因素，只有在教學(xué)過程中喚起學(xué)生的積極情感，才會(huì)對(duì)教學(xué)起到促進(jìn)作用。列寧說：“人類在研究真理時(shí)，積極肯定的情感起激勵(lì)作用，消極否定的情感起抑制阻礙作用?！币虼嗽诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)法喚起學(xué)生的積極情感，如成就感、自信心等。而喚起學(xué)生積極情感的前提就是教師要欣賞學(xué)生，不管他的成績是好是壞，做教師的都應(yīng)該努力挖掘連學(xué)生都可能不知道的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，促發(fā)他的成就感。尤其是對(duì)于英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)更多地給予情感方面的關(guān)注和激勵(lì)，消除其心理負(fù)擔(dān)。學(xué)生與教師之間是互相尊重、互相信任的情感關(guān)系，可以最大限度地減少消極情感的影響，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于自信心不強(qiáng)的學(xué)生，可讓他們回答些簡單的問題，并多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在教師欣賞的目光中，學(xué)生會(huì)更積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

三、采用積極的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)成功。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過評(píng)價(jià)使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的全面發(fā)展。教師的肯定性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心能起到較好的鼓勵(lì)作用。蘇霍姆林斯基說：讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來走路。根據(jù)學(xué)生水平的差異，設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)，采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，從而產(chǎn)生成就感和自豪感，激發(fā)參與欲，促進(jìn)積極情感態(tài)度的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)不足進(jìn)行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。教師應(yīng)重視使用積極鼓勵(lì)語，幫助學(xué)生樹立自尊、自信，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)作出及時(shí)評(píng)價(jià)，如：對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good”和“Excellent”；對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“Good”和“Welldone”表揚(yáng)，讓他們體味成功的歡樂和喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、結(jié)合教材內(nèi)容，挖掘其中的情感教育，實(shí)施德育教育。

新教材課文有豐富的思想教育內(nèi)容，許多鮮活的人與事能引起學(xué)生思想情感的共鳴。教師首先要吃透教材，挖掘教材本身的情感因素，在教學(xué)中，充分發(fā)揮情感方面的積極作用。如7B第二單元的內(nèi)容就是講社區(qū)鄰里關(guān)系，教師不僅要教會(huì)知識(shí)，更主要的是要教學(xué)生如何處理鄰里關(guān)系，如何關(guān)心、幫助別人，做一個(gè)對(duì)集體、社會(huì)有用的人。因此，在問學(xué)生將來會(huì)做一個(gè)怎樣的人時(shí)：“What are you going to be in the future？”部分同學(xué)回答：“Im going to be a teacher/doctor/nurse/volunteer/policeman ...”“Why？”“Because I can help others.I will feel very happy.”其中，有一個(gè)學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生，平時(shí)比較調(diào)皮，他回答說：“Im going to be a teacher.”我及時(shí)給予肯定：“Its a great job.”“Why？” “Because you are nice to me.I want to be a teacher like you.”我聽了很感動(dòng)，然后就問：“What should you do now？”他想了想說：“I should study hard.I want to be a good student.”我高興地說：“OK！I believe your dream will come true.”他當(dāng)時(shí)很開心，還做了一個(gè)給自己加油的動(dòng)作。之后，該生有一段時(shí)間表現(xiàn)很積極，學(xué)習(xí)的態(tài)度有所改觀。

五、教師無私的愛心要能延續(xù)在課堂之外。

“沒有愛便沒有教育”。教師對(duì)學(xué)生的愛，在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)的、無私的愛。我們不僅僅就一堂課來對(duì)學(xué)生關(guān)愛，課堂之外更應(yīng)該繼續(xù)這份關(guān)愛?！叭朔遣菽荆肽軣o情”。學(xué)生一旦體會(huì)到教師的這種愛，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。我們對(duì)學(xué)生應(yīng)多一些鼓勵(lì)，少一些訓(xùn)斥；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)。對(duì)于平時(shí)表現(xiàn)較差的學(xué)生，除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多照顧他們，多了解他們的內(nèi)心世界，從愛出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理，“問題生”也是可以轉(zhuǎn)化的。如我班有個(gè)學(xué)生，由于家庭的關(guān)系，學(xué)習(xí)沒有進(jìn)取心，平時(shí)也吊兒郎當(dāng)，得過且過，語數(shù)都不及格，可英語考試卻能考到70以上。因?yàn)槲移綍r(shí)找他的機(jī)會(huì)比較多，我在了解了他的家庭情況之后，沒有一味地責(zé)怪他，而是經(jīng)常給他一些信心、鼓勵(lì)，讓他體會(huì)到教師對(duì)他的關(guān)心和幫助，認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成內(nèi)在的需求，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)。