欒昌花

摘 要： 成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動力的重要因素，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲是教學(xué)成功的關(guān)鍵。文章就提高中職生對計算機課程學(xué)習(xí)興趣的方法展開論述。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 中職生 計算機課程 方法探討

可能不少人會有疑問，學(xué)生對計算機課不是一直興趣濃厚嗎？其實，非也。計算機課程教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃的問題，特別是對理論性知識。中職生大多學(xué)習(xí)主動性不強，加上部分初中學(xué)?！缎畔⒓夹g(shù)》課程開設(shè)得不正規(guī)或者家庭計算機使用不恰當(dāng)，讓很多學(xué)生只熱衷于上網(wǎng)、游戲、搜索音樂、視頻、聊天等內(nèi)容。但在中職學(xué)校，計算機課程是計算機專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課程，學(xué)生需要參加ATA、計算機操作員等考證及學(xué)業(yè)水平測試，學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師在教學(xué)過程中，不可能讓學(xué)生玩游戲、看電影，導(dǎo)致大部分學(xué)生對計算機課程，特別是對理論課程興趣全無；當(dāng)然也有少數(shù)學(xué)生想學(xué)計算機，剛開始學(xué)習(xí)時懷著神秘、興奮的心情，但隨著學(xué)習(xí)進度的不斷加快，有的學(xué)習(xí)內(nèi)容需記憶、理解且枯燥無味，使得他們的學(xué)習(xí)興趣大大下降。

托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。我結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，就如何提高中職生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣談?wù)勛约旱捏w會。

一、教學(xué)方法，靈活運用

教學(xué)時，教師要堅持以生為本，因地制宜，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，靈活選用多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、理實一體法、任務(wù)驅(qū)動法、案例教學(xué)法、示范操作法、參觀法等營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，巧妙導(dǎo)入。

“好的開始是成功的一半”，教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時要適當(dāng)?shù)匕呀滩膬?nèi)容融于問題中，通過巧妙的導(dǎo)入設(shè)計，讓學(xué)生主動思考，為一堂好課奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在第一次給學(xué)生講進制概念時，可以拋出“1+1=10”的等式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動獲取知識。

2.五段教學(xué)，加強技能。

實踐教學(xué)過程中可以采用五段教學(xué)法，讓學(xué)生積極觀察、思考技能的要領(lǐng)和關(guān)鍵，在主動參與模擬中發(fā)展能力，同時有利于學(xué)生職業(yè)綜合能力的形成，適用于各種層次的技能訓(xùn)練要求，為中職生未來就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.分組分層教學(xué)，學(xué)有所成。

由于教師在教學(xué)過程中很難兼顧所有學(xué)生，因此要把握差異，課前分組，定人定位。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)情況進行分組，選出基礎(chǔ)較好的學(xué)生擔(dān)任小組長，由小組長指導(dǎo)組員，營造一種團結(jié)互助、比學(xué)趕幫的良好氛圍。由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，通過合理設(shè)計不同層次的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓所有學(xué)生都能有所學(xué)、有所得，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣。對少數(shù)愛好計算機的學(xué)生，可以組織他們參加計算機課外活動小組，通過設(shè)計網(wǎng)站、學(xué)習(xí)編程、參加比賽等活動，鞏固他們的計算機基礎(chǔ)知識、操作技能，開闊眼界，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好地保持和提高。

二、游戲教學(xué)，學(xué)中玩、玩中學(xué)

玩游戲幾乎是所有學(xué)生感興趣的事情，只要合理安排游戲時間，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動手和思維能力。我在設(shè)計課堂任務(wù)時偶爾會插入一些游戲的例子。例如，在講進制轉(zhuǎn)換時，選用了“猜生肖游戲”。通過游戲?qū)Ρ热撕陀嬎銠C猜生肖的速度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們想要學(xué)習(xí)計算機快速猜生肖的方法——進制數(shù)轉(zhuǎn)換。在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了進制轉(zhuǎn)換的知識后，回到游戲，讓學(xué)生運用學(xué)習(xí)的知識快速猜生肖，和計算機一較高下。這樣做不僅消除了學(xué)生對游戲的神秘感，也讓學(xué)生學(xué)到了相關(guān)知識。通過穿插這類游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，寓計算機教學(xué)于游戲中，使教學(xué)過程變枯燥為生動，變乏味為有趣，活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

三、結(jié)合實際生活，即學(xué)即用

學(xué)以致用是任何一門學(xué)科追求的目標(biāo)，計算機教學(xué)同樣如此。計算機的可操作性和應(yīng)用性特點使計算機學(xué)科在即學(xué)即用方面獨具優(yōu)勢。學(xué)一點就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，還可以充分發(fā)揮學(xué)生自身能力，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生感覺到有新的挑戰(zhàn)，新的興奮點，這樣可以進一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機的興趣，形成一個良好循環(huán)。

四、巧用競賽機制，促進自主學(xué)習(xí)

幾乎每個學(xué)生都有好勝心，適當(dāng)引入競爭機制可以引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)習(xí)氣氛更加熱烈。除了要組織學(xué)生參加學(xué)校和上級教育主管部門組織的各種競賽外，還要注意在平時的教學(xué)中為他們提供競賽的機會。如在單調(diào)乏味的文字錄入練習(xí)過程中，可以組織文字錄入比賽，通過競賽，讓學(xué)生自覺地加強練習(xí)，提高打字速度。這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且使學(xué)生的操作技能得到鍛煉，收到了良好的教學(xué)效果。

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