張斌

摘 要： 隨著社會的快速發(fā)展，高職院校的美術(shù)教育要凸顯其職業(yè)教育的特色，就必須改變過去那種傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，將其教學內(nèi)容與社會需求、行業(yè)發(fā)展等充分結(jié)合起來。本文立足當前我國高職院校美術(shù)教育的現(xiàn)狀，提出了一些如何加強高職院校美術(shù)教育的對策，以期為提升高職院校美術(shù)教育的發(fā)展提供一些參考和建議。

關(guān)鍵詞 ：高職院校 美術(shù)教育 初探

近些年來，伴隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展和市場需求的快速增長，我國高等職業(yè)技術(shù)院校的職業(yè)教育也取得顯著的發(fā)展。而高職院校的美術(shù)教育作為職業(yè)教育的一個組成部分也應運而生。但是，從目前的情況來看，高職院校的美術(shù)教育與普通高校的美術(shù)教育并沒有明顯的區(qū)分，教師仍然延續(xù)過去那種傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式來進行教學，只是一味地專注于學生的美術(shù)技巧和美術(shù)素養(yǎng)的提高，而忽視了將美術(shù)教學與職業(yè)發(fā)展需求結(jié)合起來，讓學生過于沉浸在藝術(shù)殿堂的世界里，而忽視了職業(yè)技巧的學習和提高。這種傳統(tǒng)的美術(shù)教學模式往往使得學生很難和市場的現(xiàn)實需求相適合，也不利于其職業(yè)的發(fā)展。因此，探析高職院校美術(shù)教育的改革和創(chuàng)新就成為當前最重要的研究課題之一。

一、轉(zhuǎn)變美術(shù)教育教學模式，加強學生的社會實踐能力的培養(yǎng)

高職院校一直沿用過去傳統(tǒng)的普通高校的美術(shù)教育教學模式，在教學過程中過于偏重學生的美術(shù)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)的訓練和提升，都是以將學生培養(yǎng)成畫家或藝術(shù)家為教學目標的。而從實際情況來說，這種教育模式顯然與高職院校培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)性人才的目標不相符合。因此，改革高職院校的美術(shù)教育，首先應該加強實用性教育。要將美術(shù)教學與市場發(fā)展的需求結(jié)合起來。把培養(yǎng)學生的實踐能力放在教育教學的首要位置。在日常的教學過程中，既要注重美術(shù)基礎(chǔ)技能和藝術(shù)素養(yǎng)的教學，又要有意識地加強學生職業(yè)技能的提升，加強實踐教學，讓學生既動腦又動手，有意識地讓學生形成初步的職業(yè)素養(yǎng)。

二、加強提升學生藝術(shù)表現(xiàn)能力的技巧訓練

高職院校的美術(shù)教育是以培養(yǎng)美術(shù)技術(shù)人才為目的的普通高等職業(yè)院校，相比其他高校美術(shù)教育注重藝術(shù)性的特點，高職院校更看重的是美術(shù)教育教學的實踐性和社會性特點。因此，高職院校的美術(shù)教育要盡量壓縮美術(shù)基礎(chǔ)訓練課程，對素描、色彩等基礎(chǔ)訓練的課程教學要有所壓縮，而是要加強學生在速寫、素描、水彩等方面快速訓練和領(lǐng)悟能力。加強學生快速設(shè)計、反映的能力訓練。在美術(shù)實踐教學的過程中，最重要的就是要加強學生對對象的快速感知和反應能力，讓學生學會從多角度、多方面去對事物進行分析和快速造型。開闊學生的視野，提升學生在藝術(shù)設(shè)計方面的思維能力，使學生在學習階段就能提早體驗到社會實踐中的行業(yè)競爭和發(fā)展模式，改變過去那種單純?yōu)樽非笏囆g(shù)而學習的定式思維。

要實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變，教師除了要加強自身的學習和認識，積極轉(zhuǎn)變自身的教學思維之外，還要在教學方法上有所改變和創(chuàng)新，在日常的課堂教學中，要盡可能靈活地采用各種教學手段。如在課堂作品訓練上，可以設(shè)定一些特定的結(jié)構(gòu)和設(shè)計模式，有意識地引入市場或行業(yè)的需求，市場上對人物作品的一般需求、對藝術(shù)設(shè)計的組合需求等，都可以體現(xiàn)在課堂作業(yè)的布置中，加強各種形式的造型訓練，還要在這些訓練中加入特定的功能性和實用性要求。在這些實踐性的課堂教學訓練中，除了要加強學生的技能訓練之外，還要有意識地對學生進行引導，讓學生注意將創(chuàng)作目標意識、創(chuàng)作心理等情感因素引入到作品的創(chuàng)意和設(shè)計之中，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作思維和意識，逐步增強學生的表現(xiàn)意識和創(chuàng)造能力的開發(fā)和拓展。

三、美術(shù)教育的內(nèi)容要密切聯(lián)系市場需求

隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展，社會的發(fā)展越來越需要擁有創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的復合型高技術(shù)人才。高職院校的美術(shù)教育很好地彌補了普通高等院校美術(shù)教育在社會實踐教學方面的空缺。以實踐性為主要特點的高職美術(shù)教育教學活動，要徹底改變那種重視藝術(shù)展現(xiàn)、不重視實踐需求的教學模式。在平常的課堂實踐教學中，要將美術(shù)基礎(chǔ)知識與社會實踐需求緊密地結(jié)合起來，引導學生樹立以解決實際問題為目的的藝術(shù)創(chuàng)作思維。積極擴展教學內(nèi)容，將課堂作為小型的社會實踐課堂，教師要有意識地引導學生以職業(yè)思維來解決在實踐中遇到的問題，讓學生獨立、自主地去面對實踐中遇到的困難，逐步提升學生解決實際問題的能力。當然，教師在這個過程中，要注意引導，同學生一起思考和分析，共同探尋解決問題的各種途徑和方式，并通過獨立思考或小組討論等方式來深刻地剖析案例，找到解決問題的最優(yōu)方案?；蛘咄ㄟ^小組競爭等方式，來加強學生自主學習、鉆研的主觀能動性。加強競爭，鍛煉學生的抗壓能力，并增強學生實踐經(jīng)驗的累計。此外，為了方便學生的實踐學習，學校要加強硬件方面的支持和投入，按照美術(shù)教學的需求，建立各種試驗教室，設(shè)計室、制作教室、機械加工教室等，還要為學生提供一定的畫材和工具等。為學生學習提供一個良好的實踐學習的環(huán)境和氛圍，讓學生以更加主動的姿態(tài)投入到實踐學習過程中去。

四、學校要把產(chǎn)、學、研有機地結(jié)合起來

高職院校的美術(shù)教育除了要加強學校實踐教育之外，還要積極創(chuàng)造多種條件，讓學生真正投入到社會實踐中去，將自己的專業(yè)理論知識運用到社會生產(chǎn)中。學校要將“產(chǎn)、學、研”單個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來。讓學生能接觸社會生產(chǎn)、接觸不斷發(fā)展著的市場。學生只有真實地經(jīng)歷過行業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展，才能真正起到檢驗自身能力的作用，從自身的檢驗中去發(fā)現(xiàn)問題，再將問題帶回到學習中，探尋解決問題的方法，取長補短，不斷地提升自己的能力。高職院校的美術(shù)教育要將產(chǎn)、學、研密切地結(jié)合起來，就需要將學校教學與社會企業(yè)的生產(chǎn)實踐緊密地結(jié)合起來，學校要選擇一些適合的企業(yè)，為學生提供實踐鍛煉的平臺和崗位，讓學生在企業(yè)這個生產(chǎn)實踐平臺上，充分地發(fā)揮出自己的專業(yè)技能。這是學校、學生和企業(yè)之間達成的某一種平衡，三者都能從中獲益，可謂一舉多得。此外，高職院校如果能夠設(shè)立自己的美術(shù)研發(fā)產(chǎn)業(yè)，讓美術(shù)專業(yè)的教師和學生能夠充分地參與其中，通過特定的項目來鍛煉學生動手、動腦能力，同時又能增加學校美術(shù)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟效益。此外，學校還能根據(jù)美術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和學生的實踐學習，及時地調(diào)整課堂教學模式和內(nèi)容，讓學生在學習過程中可以更輕松、更有針對性地學習。這樣一來，更加方便高職院校培養(yǎng)更符合標準的美術(shù)專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]李志文.高職院校美術(shù)教育改革淺論[J].美與時代（中）.2011（01）.

[2]蘇志強.高職美術(shù)課程現(xiàn)狀及發(fā)展模式研究[J].赤峰學院學報（漢文哲學社會科學版）.2008（09）.

[3]周震亞.高職美術(shù)教學的實踐探索[J].陜西職業(yè)技術(shù)學院學報.2007（02）.