步瑞 許義生

摘 要：民辦高校以培養(yǎng)應(yīng)用型的人才為主，對(duì)課程的考核歷年來以傳統(tǒng)考核方式為主，應(yīng)用型本科如何對(duì)《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程進(jìn)行考核改革是值得探討的，本文主要從《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程本身的特點(diǎn)與應(yīng)用性相結(jié)合進(jìn)行的改革探討，從而達(dá)到考核改革的目的，提高教與學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì) 考核改革

一、問題的提出

《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的一門專業(yè)課程，是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中難教難學(xué)的課程之一。根據(jù)相關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，廣東省會(huì)計(jì)專業(yè)專升本自學(xué)考試中《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程每次的通過率不到8%，甚至有的辦學(xué)機(jī)構(gòu)的通過率為零，可見此課程的難度。面對(duì)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的高、深、難、特四大問題，作為應(yīng)用型本科探討如何實(shí)現(xiàn)此課程的教學(xué)目標(biāo)、如何科學(xué)合理地安排課程考核內(nèi)容、實(shí)施科學(xué)合理的考核方式、考核辦法是十分必要的。

二、考核改革的總體思路

考核改革的總體思路與路徑，可概括為四句話：明確課程功能→確定課程講解內(nèi)容→確定考核重點(diǎn)→選擇科學(xué)方法。

明確課程功能，是要清楚一門課程設(shè)置的作用，應(yīng)使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，應(yīng)具備的能力和素質(zhì)。在明確課程功能的基礎(chǔ)上要確定課程講解的內(nèi)容，進(jìn)而明確課程的教學(xué)任務(wù)，確定考核的重點(diǎn)。重點(diǎn)考核的內(nèi)容也就是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)的培養(yǎng)與訓(xùn)練的內(nèi)容，其內(nèi)容不同教學(xué)的方式、培養(yǎng)的方式、訓(xùn)練的方式則不同，考核的方式亦有所不同，故應(yīng)由考核的內(nèi)容及培養(yǎng)目標(biāo)的要求選擇科學(xué)的、適當(dāng)?shù)目己朔绞?，同時(shí)大膽地打破傳統(tǒng)的過時(shí)的考核觀念與方法。

三、確定課程的教學(xué)內(nèi)容

課程的考核內(nèi)容與其教學(xué)內(nèi)容相掛鉤，《高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程在教材方面存在著嚴(yán)重的問題，問題的具體闡述詳見許義生教授發(fā)表的“關(guān)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討”一文（《財(cái)務(wù)與金融》，2012，3）?？傮w概括為教學(xué)內(nèi)容界定不清、課程內(nèi)容體系混亂、課程內(nèi)容貪大求全三個(gè)問題，沒考慮到專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格對(duì)專業(yè)知識(shí)的特定要求。

因此架構(gòu)科學(xué)、合理的高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的課程體系，應(yīng)依次處理好單一性內(nèi)容與綜合性內(nèi)容的關(guān)系、課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)要素的一般排序關(guān)系、簡(jiǎn)單內(nèi)容與復(fù)雜內(nèi)容的關(guān)系、課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)核算程序的四種關(guān)系。依此架構(gòu)思路，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容為下表中列示的十二章內(nèi)容。[JP]

四、改革后教學(xué)內(nèi)容、考核內(nèi)容與考核方式的選擇

12每股收益[]

基本每股收益的計(jì)算、稀釋每股收益的計(jì)算[]

期末筆試客觀題[BG）F][KG2]表中的四次平時(shí)項(xiàng)目考核是為了突出會(huì)計(jì)的應(yīng)用性而專門設(shè)置的，針對(duì)外幣財(cái)務(wù)報(bào)表的編制、股份支付的賬務(wù)處理、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)或前期差錯(cuò)更正的賬務(wù)處理和合并財(cái)務(wù)報(bào)表的編制。

五、課程總成績(jī)的評(píng)定方式

（一）改革前的考核方式

總評(píng)成績(jī)=平時(shí)成績(jī)（課堂提問、課后作業(yè)、考勤）30%+期末成績(jī)【筆試：客觀題（判斷題、單選題、多選題）40%、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題20%、綜合題40%】70%

（二）改革后的考核方式（三級(jí)式）

總評(píng)成績(jī)=平時(shí)一般考核（課堂提問、課后作業(yè)、考勤）20%+平時(shí)項(xiàng)目考核（四個(gè)項(xiàng)目考核）30%+期末考核【筆試：客觀題（判斷題、單選題）20%、[KG3]業(yè)務(wù)操作題（經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)題20%、[KG3]綜合題60%）共80%】50%

考核改革后，客觀題去掉了多選題，使客觀題的比例只占了20%；綜合題比例提高了20%，突出了會(huì)計(jì)的應(yīng)用性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)的掌握。

六、考核改革的成效與不足

（一）考核改革后教師教學(xué)情況的變化

1教學(xué)目標(biāo)更加明確

學(xué)生在學(xué)習(xí)高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)之前，已學(xué)過了會(huì)計(jì)學(xué)原理和中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)主干課程，已具有了專業(yè)基礎(chǔ)理論和一般專業(yè)技能，高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的應(yīng)用性更強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生處理特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力。

2教學(xué)重點(diǎn)更加突出

重點(diǎn)考核的內(nèi)容也就是重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，每章的教學(xué)重點(diǎn)在上表考核內(nèi)容中已經(jīng)列出，這樣在教學(xué)內(nèi)容安排上更能有的放矢，突出了教學(xué)重點(diǎn)。

3教學(xué)方法靈活多樣

在考核改革前的教學(xué)方式基本是教師滿堂灌，大部分學(xué)生似懂非懂本課程?？己烁母锖?，主要突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性上，主要采用自學(xué)反饋法、重點(diǎn)引導(dǎo)法、問題導(dǎo)向法和類比引導(dǎo)法四種方法（詳見許義生教授發(fā)表的“關(guān)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討”一文），有利于教與學(xué)的統(tǒng)一。

（二）考核改革后學(xué)生學(xué)習(xí)的變化

1學(xué)習(xí)目的更加明確

考核改革前，基本上集中到期末才考核一次，學(xué)生的習(xí)慣都是到考前兩周才開始突擊復(fù)習(xí)去應(yīng)付考試；考核改革后，平時(shí)增加了四次項(xiàng)目考核，使得學(xué)生想學(xué)一些知識(shí)來提高自身的技能，而不是單純地應(yīng)付考試為目的。

2學(xué)習(xí)興趣有所提高

從學(xué)會(huì)計(jì)學(xué)原理開始，有的學(xué)生沒有打好基礎(chǔ)，導(dǎo)致對(duì)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等難度比較大的后續(xù)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。老師滿堂灌，雖傳遞了大量的信息，但學(xué)生真正消化、理解并掌握的內(nèi)容卻很少，并且學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的很少。在采用上述的四種教學(xué)方法時(shí)，老師通過正確的引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上邊講邊練，讓學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中來，隨時(shí)消化課堂所講的內(nèi)容，并隨時(shí)表?yè)P(yáng)做對(duì)的學(xué)生，鼓勵(lì)較差的學(xué)生，慢慢地從學(xué)生內(nèi)心取消掉對(duì)高財(cái)高不可攀的心理，從而降低了知識(shí)的難度?？己烁母锖螅ㄟ^多方位的促學(xué)手段，使學(xué)生樹立了自信心，潛移默化地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3學(xué)習(xí)方法更加正確

（1）加強(qiáng)課堂提問環(huán)節(jié)

將課堂提問分為三類：一是針對(duì)考勤的提問，重點(diǎn)提問平時(shí)有逃課行為的學(xué)生，防止一些學(xué)生的遲到或缺勤；二是課前復(fù)習(xí)舊課的提問，可按學(xué)號(hào)順序提問到所有學(xué)生；三是課中的提問，檢查學(xué)生對(duì)課堂講解內(nèi)容的掌握情況，主要是對(duì)講課時(shí)注意力不集中的學(xué)生。這樣便于提高學(xué)生的到課率、督促學(xué)生課后的復(fù)習(xí)、加強(qiáng)課堂的聽課效果。

（2）平時(shí)項(xiàng)目的考核是在每章內(nèi)容講完后進(jìn)行的，這樣督促了學(xué)生課后要去看書鞏固，使學(xué)生慢慢地形成課后去復(fù)習(xí)的習(xí)慣?？己烁母锖?，通過課堂提問力度的增強(qiáng)、四次平時(shí)項(xiàng)目的考核，端正了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)指導(dǎo)書的問題

現(xiàn)有習(xí)題集的整體狀態(tài)是客觀題占了絕大篇幅，企業(yè)實(shí)際的業(yè)務(wù)操作題較少，浪費(fèi)了學(xué)生很多的時(shí)間。考核改革后，期末考試的題型也發(fā)生了變化，客觀題只占了20%，業(yè)務(wù)操作題占了80%，突出了應(yīng)用性，因此還沒有這樣應(yīng)用性較強(qiáng)的與之配套的習(xí)題集。

因此，要加強(qiáng)教材與教學(xué)指導(dǎo)書的建設(shè)，加強(qiáng)教師間的配合協(xié)作，才能使教學(xué)內(nèi)容一致化、教學(xué)方法模式化、考核方式統(tǒng)一化。

參考文獻(xiàn)：

[1]許義生關(guān)于高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的探討[J]財(cái)務(wù)與金融，2012，（3）：93-95