吳光民

摘要：利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，豐富語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課文情景。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地提高學(xué)生的審美情趣，分配課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育技術(shù)；初中語文；應(yīng)用

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）08-0119-01

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，尤其是電腦與網(wǎng)絡(luò)的運用，為教師教學(xué)提供了更強有力的教學(xué)手段。使原來不可能生成的教學(xué)情境，成為了現(xiàn)實。作為中學(xué)語文教師，要善于運用現(xiàn)代教育技術(shù)，以聲音、圖形、動畫直觀地把內(nèi)容表現(xiàn)出來，為學(xué)生的理性分析提供更加生動形象的感性材料。使枯燥的文字閱讀，變成幾近真實的動感畫面呈現(xiàn)出來，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的效率，收到了良好的教學(xué)效果。

1 運用現(xiàn)代教育技術(shù)營造語文學(xué)習(xí)的良好壞境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語言分為書面語言和口語，運用它們傳遞信息時，常常會遇到難以表達(dá)的尷尬。初中學(xué)生生活閱歷比較少，要他們從一大堆抽象的文字符號中理解，體會作者想要表達(dá)的思想，實在是一件苦事，況且還要體會作者的言外之意。怎么才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段把抽象的語言文字變成直觀的畫面、動畫，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為不光有文字而且還有畫面和動畫的有滋有味的樂事。

如《說屏》是一篇閱讀課文，課文內(nèi)容層次分明，淺顯易懂，很適合學(xué)生的閱讀。但是，初中學(xué)生中大多數(shù)沒有見到過屏，甚至連聽說過屏的也很少。在這種情況下學(xué)生無法有感情的朗讀課文，更不用說體會作者的言外之意了。在教學(xué)中，我并沒有苦口婆心的講解理解和朗讀技巧，而是借助多媒體，把不同種類的屏展現(xiàn)出來，使學(xué)生直觀地獲得感性材料。然后再讓學(xué)生閱讀課文，由于有了看"屏"的經(jīng)歷，學(xué)生理解課文就不那么難了。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)的生動、愉快，在輕松的課堂氣氛中掌握了一定的閱讀技巧。

2 利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)課文情景

初中語文課本中的文本描寫，都有特定的寫作背景，而這些背景又不能放到文本當(dāng)中，給學(xué)生理解文本造成一定的困難。傳統(tǒng)解決這一問題的方法是教師口述寫作背景，學(xué)生只對一雙耳朵聽，教師敘述完了，學(xué)生聽得云山霧罩不明不白?，F(xiàn)代教育技術(shù)在解決這一問題中優(yōu)勢明顯，他可以突破時空限制，實現(xiàn)其他教學(xué)媒體難以實現(xiàn)的"形真"；通過聲，光、色、形的運用與結(jié)合，能夠很好地重現(xiàn)寫作背景，創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引起學(xué)生，教師與作者產(chǎn)生共鳴。

如教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信.》一課。對現(xiàn)在的初中生來說，戰(zhàn)爭離他們實在太遙遠(yuǎn)了，僅憑學(xué)生對本文文字?jǐn)⑹龅睦斫?，是不容易體會作者的感情和侵略者的卑鄙的。所以，我在教學(xué)之前利用多媒體播放英法聯(lián)軍侵略中國，搶劫并火燒圓明園的慘烈情景，學(xué)生看完個個義憤填膺。接著，我讓他們說一說對英法聯(lián)軍的看法，同學(xué)們都爭先恐后的發(fā)言，控訴英法聯(lián)軍的累累罪行。這樣就給學(xué)生打下了愛憎分明的感情基調(diào)，使學(xué)生的思想感情一步步向作者的思想感情靠攏。利用多媒體模擬再現(xiàn)了當(dāng)時的情景，使學(xué)生在感情上得到升華，與雨果的思想感情產(chǎn)生了交集。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生讀出最能表現(xiàn)作者的思想感情的段落，學(xué)生都讀的聲情并茂，感情充沛，順利完成了教學(xué)目標(biāo)，使信息技術(shù)與課堂教學(xué)完美結(jié)合，成為有機的整體。

3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地提高學(xué)生的審美情趣

審美情趣也稱"審美鑒賞力"。審美情趣是個體在審美活動中表現(xiàn)出來的一種偏愛，它直接體現(xiàn)為青少年的審美選擇和評價。青少年的審美趣味雖然表現(xiàn)為直感的個別的選擇方式，卻包含著某些審美觀念的因素，它是青少年自發(fā)審美需要和自覺審美意識的結(jié)合。把語文課文中所描寫的一些美的形象，事物通過多媒體展現(xiàn)出來，創(chuàng)設(shè)一定的意境，讓學(xué)生比較直觀的感知事物的美，從而陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生擁有發(fā)現(xiàn)和欣賞美的慧眼，創(chuàng)造美的一雙巧手。

如在教學(xué)《安塞腰鼓》這一課時，我首先用多媒體播放黃土高原上一群鼓手同時擊鼓的影像，讓學(xué)生直接感知安塞腰鼓的奔放，狂野。在此基礎(chǔ)上，我適時引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，要求學(xué)生要讀出安塞腰鼓宏大壯觀的氣勢，并體驗課文中的語言美。這樣不僅提高了學(xué)生朗讀課文的能力，而且訓(xùn)練提高了學(xué)生的審美能力，提高了他們認(rèn)識美，熱愛美，創(chuàng)造美的思想境界。

4 現(xiàn)代教育技術(shù)可以更好地分配教學(xué)時間，提高教學(xué)效率

眾所周知，課堂教學(xué)每一節(jié)課四十五分鐘，在這么短的時間內(nèi)，既要完成教學(xué)目標(biāo)，又要使學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，對教師是一種考驗。如果有效利用多媒體，把原先需要長篇介紹的教學(xué)目標(biāo)，寫作背景，課文中的人物，作者簡介，文章出處等統(tǒng)統(tǒng)用多媒體展示出來，可以大大節(jié)省時間，使教師能夠更好分配教學(xué)時間，提高教學(xué)效率。

5 利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，獲取相關(guān)的知識，這些知識是否轉(zhuǎn)化成了與之相應(yīng)的能力，就要靠實踐進行檢驗。多媒體是一個方便的檢驗平臺，它可以在檢驗中很好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

如教學(xué)古詩《野望》一課時，我讓學(xué)生根據(jù)詩中描寫的秋天山野的景色，利用多媒體畫一幅秋意頗濃的山野景色的圖畫，學(xué)生畫的不亦樂乎。接著，我出示一幅春天山野景色的畫面，讓學(xué)生仿照《野望》寫一首描寫山野春天的詩，并朗誦給同學(xué)們聽。同學(xué)們寫的都很認(rèn)真，而且有幾個同學(xué)寫得相當(dāng)好，朗誦時聲情并茂，很有收獲感。通過多媒體很好的培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力，收到了良好的效果。

在中學(xué)語文教學(xué)中，隨著時代的進步，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，我們越來越體會到，現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中不但起到錦上添花的功效，而且能夠很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容，提高學(xué)生的審美情趣。為教師更好的分配課堂教學(xué)時間，進一步提高課堂教學(xué)效率提供條件?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，使我們的語文教學(xué)更加精彩，魅力無限。

參考文獻(xiàn)

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