韓宗章

興趣是最好的老師，是發(fā)展學(xué)生思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生能力的起點，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科產(chǎn)生濃厚興趣時，就會心情愉快、積極主動地去學(xué)習(xí)。學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶，學(xué)習(xí)效率自然就能迅速提高。因此，中學(xué)政治教師必須努力提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，采用多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)在的政治教材經(jīng)過編者的精心選擇，圖文并茂，時代感強，具有抽象性、理論性較強的特點。新課程標準指出：“注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的各種能力?！笨梢?，在課堂教學(xué)中，可以通過錄音、掛圖、課件等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，將更有利于教學(xué)信息的加工，更有利于以“教師為中心”的教學(xué)模式向以“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得更積極主動。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常運用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，使靜止的文字變得直觀、生動、形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

二、講究組織策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

政治學(xué)科與其他學(xué)科相比具有理論性強的特點，這就讓學(xué)生覺得枯燥，注意力難以集中。在課堂教學(xué)中，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學(xué)手段和方式吸引學(xué)生參與。學(xué)生永遠是課堂的主體，只有讓學(xué)生參與的課堂才能算是成功的課堂。但一節(jié)課45分鐘，要始終保持高度注意和緊張是很困難的。因此，教師在進行課堂教學(xué)任務(wù)的安排時，要注意有張有弛，恰當(dāng)運用有意注意和無意注意的交替進行來使學(xué)生保持較長時間的注意力。制定的各種課堂活動要有針對性和可行性，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有利于學(xué)生的活動表現(xiàn)。這樣才能保證課堂始終保持在熱烈、活潑的氣氛中，充滿靈氣與活力。特別要注意的是，提高課堂教學(xué)效率不能僅滿足于課堂表面上的熱烈氣氛，如果學(xué)生活動流于形式，解決一些無需動腦筋的問題，看上去非常踴躍，但學(xué)生回答時都無需過多思考，就達不到提高教學(xué)效果的要求。高效率的課堂教學(xué)不僅要使學(xué)生能夠參與活動，更能夠?qū)栴}進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發(fā)一些深層次的問題，并能主動探求解決問題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創(chuàng)新的新境界。

三、結(jié)合時政熱點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。政治課是一門實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生只有將所學(xué)的知識運用于實踐，才會產(chǎn)生更強的求知欲望，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要抓住學(xué)生感興趣的社會問題，以時事政治激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既把時事政治作為激發(fā)興趣的內(nèi)容材料滲透于課內(nèi)外，又把時事政治課堂作為激發(fā)興趣的手段和形式。這樣，教師抓住社會的熱點和敏感點，材料鮮活，使教學(xué)內(nèi)容與時代脈搏一致，學(xué)生就樂于參加討論，發(fā)表自己的見解，從而提高自己的創(chuàng)新能力和表達能力。

四、利用圖畫和漫畫，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以用具有啟發(fā)性的圖畫、漫畫引發(fā)學(xué)生的求知欲望。利用課本中插圖輔助教學(xué)，更具有直觀、形象的效果，便于學(xué)生對知識的記憶。課堂教學(xué)中引用些漫畫是達到幽默效果的—種主要方式，近年來的中考試題就廣泛采用了這一形式，每年的中考政治卷中都有一道題是根據(jù)漫畫來解答的。

五、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著社會環(huán)境的變化和父母對孩子的嬌寵，使現(xiàn)在的學(xué)生養(yǎng)成了以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕、絕對俯首帖耳的學(xué)生已不多見。因此，教師要調(diào)整自身，從教育學(xué)、心理學(xué)等方面以科學(xué)的管理方法去面對學(xué)生。教師在課堂上要自然大方，面帶微笑，有親和力，語言準確生動、抑揚頓挫，還可以帶一點兒幽默，形成自己的教學(xué)特色，發(fā)揮個人的魅力，使學(xué)生在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。“親其師”才能“信其道”，學(xué)生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學(xué)科感興趣。建立了良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)情境，課堂教學(xué)效率才會大大提高。

六、提高學(xué)生的求知欲和自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的求知欲望強烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師在教學(xué)中巧妙地預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實就虛地設(shè)置懸念，就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。

但是，光有求知欲，沒有自信心也不行。如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，自卑心強，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，著名的“羅森塔爾效應(yīng)”就說明了這樣的道理。每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛力，教師要想方設(shè)法提高學(xué)生的自信心。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時抓住機會表揚和鼓勵，以增強其自信心。學(xué)生在經(jīng)常受到激勵或鼓舞后，就會產(chǎn)生愉悅的心理體驗，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

總之，上好每一節(jié)課是每個教師的追求，學(xué)好每一節(jié)課是每一個學(xué)生的愿望。既然師生的目標是如此的一致，那我們就不用擔(dān)心搞不好教學(xué)。只要我們在課堂教學(xué)上多下功夫、多鉆研，課堂之外多研究學(xué)生，真正做到以學(xué)生為本，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿學(xué)樂學(xué)，那么提高教學(xué)效率就指日可待。