張松娟

新課改要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，寫作也要求學(xué)生具有創(chuàng)新精神。但是，農(nóng)村中學(xué)生的生活面相對城市里的學(xué)生來說還是比較狹窄，每天都是家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線的循環(huán)，接觸的人不是教師、家長就是學(xué)生，學(xué)校生活是上課、寫作業(yè)、輔導(dǎo)、考試周而復(fù)始，這就造成了學(xué)生寫作文時內(nèi)容單調(diào)，選材千篇一律，寫作文成了應(yīng)付教師檢查的需要。由于種種原因，作文教學(xué)一方面是教師付出了大量的艱辛勞動，先命題，再指導(dǎo)，最后批改講評，苦不堪言；另一方面是學(xué)生的作文能力提高緩慢，甚至出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。要改變這種現(xiàn)狀，只有讓農(nóng)村學(xué)生熱愛生活，體驗(yàn)生活，才能寫出有新意的好文章。下面筆者結(jié)合自身的工作實(shí)際，談?wù)勅绾巫屴r(nóng)村學(xué)生樂于作文。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作文的興趣

寫好作文首先要從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生一旦對寫作產(chǎn)生興趣，就會主動鉆研，樂于去寫。筆者在教學(xué)中注意以鼓勵為主，作文的命題貼近學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活、理解生活、大膽實(shí)踐，以達(dá)到“我手寫我口”的目的。如今的學(xué)生思維比較活躍，都愛關(guān)注社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，具有強(qiáng)烈的時代感和責(zé)任感，只要社會上發(fā)生大事，他們都樂于討論。因此，筆者平時注意把學(xué)生的視野由家庭引向社會，引向?qū)嶋H生活。如在課堂上與學(xué)生一起探討國內(nèi)外大事，學(xué)生就非常感興趣。在討論之后讓學(xué)生寫短評，可增強(qiáng)他們對事物的辨析能力，寫起作文來也毫不費(fèi)事。

二、讓學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活

羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝袑W(xué)生閱歷淺，生活圈子窄，沒有素材的積累，寫起作文來就感到非常難。教師在教學(xué)中就要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生去體驗(yàn)生活，采取先活動后作文的方法。如寫《我們的學(xué)?！?，筆者把學(xué)生帶到校園各處觀察，根據(jù)觀察所得，讓學(xué)生用議論文、說明文和記敘文三種文體表現(xiàn)出來。

三、讓學(xué)生說真話、敘真情

魏書生認(rèn)為：“中小學(xué)作文規(guī)范之類不宜講得過多，講多了會束縛學(xué)生手腳，反倒不會寫文章了?！苯處熑魧W(xué)生要求過多，指導(dǎo)過細(xì)，把話說盡，反而讓學(xué)生在寫作文時無所適從。少講要求不是沒有要求，而是循序漸進(jìn)來指導(dǎo)。在作文教學(xué)時，筆者讓學(xué)生怎么想就怎么寫。當(dāng)然，作文規(guī)范指導(dǎo)還是要講一點(diǎn)，這樣就能使每個學(xué)生都會寫作文。如有一次筆者讓學(xué)生寫自己生活中的事，有的學(xué)生寫父母不管兒女，只顧自己吃喝玩樂；有的寫自己偷拿別人的東西后的內(nèi)心反思。大部分學(xué)生都寫得真實(shí)感人，筆者也給予他們充分的肯定。由此，學(xué)生明白了：只要用自己的語言寫清楚自己思考的內(nèi)容，表達(dá)出了自己的思想情感，就是最美不過的語言，也就是真正的語言美。

四、教師要加強(qiáng)指導(dǎo)

作文教學(xué)還應(yīng)該充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要適當(dāng)指導(dǎo)，正確評價，啟發(fā)學(xué)生思考，這才是最正確和最有效的教學(xué)方法。教師在教學(xué)過程中還要做到因人制宜、因材施教，才能全面提高學(xué)生的作文水平。在作文課上，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，引導(dǎo)學(xué)生自改、自評、互改、互評，最后教師再總結(jié)歸納。這樣，還課堂給學(xué)生，才能使學(xué)生的思維、表達(dá)、評價能力得到同步訓(xùn)練，使學(xué)生真正成為作文教學(xué)的主人。

五、創(chuàng)新課文寫作文

筆者經(jīng)常結(jié)合語文教學(xué)，從語文課本中挖掘作文材料和寫作技巧，幫助學(xué)生理解課文，掌握寫作方法，使讀寫結(jié)合，這樣不僅能鞏固學(xué)習(xí)效果，還能提高學(xué)生的想象力和寫作技巧。在作文教學(xué)中，筆者讓學(xué)生模仿課文寫作，通過命題讓學(xué)生借鑒課文中的取材、立意、布局、謀篇、語言特色等。如：學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》，讓學(xué)生寫一篇反映家庭生活的記人為主的記敘文；學(xué)習(xí)了《中國石拱橋》，讓學(xué)生寫一篇《家鄉(xiāng)的橋》。這樣的命題作文，學(xué)生樂寫、好寫，寫作成了學(xué)生的一件樂事。在此基礎(chǔ)上，筆者還讓學(xué)生改變文體來寫作文。如：學(xué)習(xí)了《孔乙己》后，讓學(xué)生改寫成一篇人物傳記；學(xué)習(xí)了《生于憂患 死于安樂》一文后，讓學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會現(xiàn)實(shí)寫一篇議論文。這樣既可以加深學(xué)生對課文的理解掌握，又能對各種文體的寫作特點(diǎn)和要求有所認(rèn)識，還會提高學(xué)生選材、組材及歸納的能力。另外，還有一種方法是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生根據(jù)課文的情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫、改寫，讓學(xué)生發(fā)揮想象空間。

六、讓學(xué)生多讀書

要讓學(xué)生愛寫作文，寫好作文，還要讓學(xué)生多讀書，廣泛涉獵古今中外文學(xué)名著。如課本配套教材《閱讀》，以及知名報刊《讀者》《特別關(guān)注》《作文通訊》《全國優(yōu)秀作文選》等，都是很好的閱讀材料。在讀書的同時，讓學(xué)生多寫筆記、日記，因?yàn)樽x書重在感悟和理解。另外，教師還可以讓學(xué)生自己去借閱一些名著來閱讀。如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，讓學(xué)生從中感悟主人公意志的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)……讀后將其中的好詞好句、名言警句等摘抄下來，熟讀成誦，作文時就能信手拈來。寫好話題類作文尤其要多讀，只有日積月累，才能在寫作時妙筆生花。

總之，要讓農(nóng)村學(xué)生樂于寫作文，歸根結(jié)底還是要提高學(xué)生寫作的興趣。興趣從何而來呢？關(guān)鍵在于教師正確的引導(dǎo)。作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)法激活學(xué)生寫作文的興趣，充分調(diào)動他們大腦中儲存的各種素材，激活他們的創(chuàng)造性思維，從而打好寫作的基礎(chǔ)，提高自己的寫作水平。