趙葉

摘 要：隨著英語的廣泛應(yīng)用，學(xué)校和社會對英語科目備加關(guān)注。課堂作為教學(xué)活動的主要場所，是實施教學(xué)的主要陣地。新課改背景下，對英語教師和學(xué)生提出了更高的要求。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)心得，針對當前存在的部分英語教學(xué)問題，進行分析探討并提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；課堂教學(xué)；新課標

在高中英語教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，同一年級的學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，甚至有些學(xué)生對很簡單的英語詞匯都很陌生。作為英語教師，筆者常思考應(yīng)怎樣幫助學(xué)生提高英語能力。在和學(xué)生交流的過程中，筆者不斷反思自己的英語教學(xué)，發(fā)現(xiàn)高中學(xué)生英語成績差主要有幾個原因：缺乏對英語的興趣；英語基礎(chǔ)薄弱，難度加大，跟不上教師的步伐；缺少適合自己的學(xué)習(xí)方式；忽略了學(xué)生的主體作用等。

新課改的實施為我們轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率提供了新的指導(dǎo)方向。高中英語新課標與傳統(tǒng)的課程相比，發(fā)生了質(zhì)的變化。不僅重視學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還注重培養(yǎng)學(xué)生的英語實踐能力，新課標的要求引導(dǎo)教師更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變師生的教學(xué)地位，一切以學(xué)生的利益為出發(fā)點，充分顯示學(xué)生的主體地位，使用多元化的教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高高中英語課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在自主、合作、探究、實踐中逐漸提升自我能力。

筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)新課改的體會，對高中英語課堂教學(xué)展開分析探討，并總結(jié)了幾點建議，希望對高中英語教學(xué)有所幫助。

一、高中英語課堂教學(xué)效率低下的原因分析

1.在傳統(tǒng)的高中英語課堂教學(xué)中，教師重視在課堂上的教學(xué)部分，希望在課堂上有限的時間內(nèi)傳授給學(xué)生更多的知識。然而教師卻忽視了學(xué)生的主體地位，教師授課在教學(xué)中占了大部分時間，學(xué)生難以消化課堂學(xué)習(xí)到的知識。另外，高中英語學(xué)習(xí)不僅限于課本知識，還要重視課外的練習(xí)和實踐。英語作為一門使用范圍較廣的交流工具，不論是書面寫作、口語表達還是聽力能力，在英語學(xué)習(xí)中都是不可缺少的，因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)將這三種形式綜合在一起。

2.受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師的教學(xué)方式單一。枯燥的灌輸式教學(xué)難以引起學(xué)生的興趣，再加上高中英語知識相對于初中知識難度更高一些，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易對英語產(chǎn)生抵觸情緒，不利于英語學(xué)習(xí)。

3.教師缺乏對課堂教學(xué)組織模式的經(jīng)驗積累。對于很多新的教學(xué)方式，在實施的過程中形式化，教師在課堂教學(xué)中獨當一面的情況時常發(fā)生，學(xué)生的思維被限制，大大降低了學(xué)習(xí)的有效性。

4.隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，以多媒體為主的教學(xué)工具逐漸引入課堂。由于教師缺乏對多媒體輔助教學(xué)的正確使用，導(dǎo)致教學(xué)過程中會出現(xiàn)濫用多媒體課件的情況。教師將課堂教學(xué)的大量精力和時間放在課件制作上，忽視了對教材的研究和反思，只做到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境而忽略了教學(xué)的實效性。

二、提高高中英語課堂教學(xué)的幾點建議

1.從科學(xué)的角度認識高中英語教學(xué)。高中英語學(xué)習(xí)不僅僅局限于文化知識，還要延伸到英語的文化、主要使用國家的背景、風俗習(xí)慣等。英語學(xué)習(xí)不但要學(xué)習(xí)語言文字，還要重視英語的工具性、人文性、科學(xué)性等屬性。不論是教師還是學(xué)生，在學(xué)習(xí)英語的過程中，要科學(xué)全面地看待英語，找到適合自己的學(xué)習(xí)英語的方式。

2.新課標提倡增強學(xué)生參與課堂活動的意識，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、勤動手，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。因此，在教學(xué)活動中，教師要重視學(xué)生的主體作用，尊重學(xué)生的思想，將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，加強教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作。例如：可以通過情景對話、英語歌曲比賽、演講比賽等途徑，豐富教學(xué)模式的同時提高學(xué)生參與課堂的積極性。

3.轉(zhuǎn)變師生角色，重視學(xué)生的主體地位。在整個教學(xué)活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為對教學(xué)效果有著舉足輕重的作用。因此，學(xué)生應(yīng)占據(jù)教學(xué)活動的中心。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生張揚個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師設(shè)計的教學(xué)思路要以學(xué)生為出發(fā)點，通過開展各種討論、答辯、表演等活動，讓學(xué)生積極參與、共同合作，進而提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力。

4.建立民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍。良好的課堂教學(xué)氣氛讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中“自由呼吸”，各種教學(xué)方式的實施才能順利開展。教師要尊重學(xué)生的個體差異。對于不同層次的學(xué)生要使用不同的教學(xué)方法，對于成績優(yōu)秀的學(xué)生要多加表揚，讓他們保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；對后進生，教師要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的信心，并找到合適的學(xué)習(xí)方法。另外，還可以通過優(yōu)秀生和后進生互幫互助的形式，討論學(xué)習(xí)英語的心得體會，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程。

5.在英語課堂教學(xué)中融入創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。隨著社會的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，衡量一個人的能力不僅僅是看學(xué)歷和知識，還要看他的實踐能力和創(chuàng)造力。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要懂得激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生發(fā)揚創(chuàng)新精神。教師在設(shè)計教學(xué)時，徹底改變以往封閉式、灌輸式的教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容也要結(jié)合時事，尊重學(xué)生的想法，為學(xué)生提供自由的發(fā)展空間。

在教學(xué)活動中，教師要不斷反思教學(xué)模式，提高自身的素質(zhì)，尊重學(xué)生，通過挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，豐富教學(xué)方式，進而讓學(xué)生喜歡上英語課，提高課堂教學(xué)效果。