如何打造初中信息技術(shù)高效課堂

韓文超

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的影響下，信息技術(shù)這門提高學(xué)生信息能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，變得越來越重要。而如何打造初中信息技術(shù)高效課堂是所有信息技術(shù)教育工作者們所需要探究的一個問題。論述了打造初中信息技術(shù)高效課堂的策略。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；高效課堂；打造策略

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，為此，初中信息技術(shù)高效課堂的打造需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能夠充分挖掘?qū)W生的潛力，開發(fā)學(xué)生的智力。教師在教學(xué)過程中，根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點，通過不斷地改進(jìn)教學(xué)策略，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師抓住學(xué)生喜歡玩游戲的心理特點，在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)鼠標(biāo)操作的時候，通過計算機(jī)自帶的掃雷游戲，讓學(xué)生在玩游戲的時候，學(xué)會如何操作鼠標(biāo)，這樣就使乏味和單調(diào)的鼠標(biāo)操作變得生動、有趣起來。教師通過這樣的教學(xué)方式，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在教學(xué)課堂中，教師是啟發(fā)者和指導(dǎo)者，而學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。學(xué)生主體地位的體現(xiàn)有很多方式，如任務(wù)驅(qū)動、小組合作、角色轉(zhuǎn)換、學(xué)案導(dǎo)學(xué)等。以任務(wù)驅(qū)動為例，教師能夠在實施教學(xué)的時候針對某個內(nèi)容提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，隨后將所有的學(xué)生分為學(xué)習(xí)小組，啟發(fā)各個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行探究，在最后的時候，讓每個學(xué)習(xí)小組走上講臺演示與講解。在講臺上，由學(xué)生對通過任務(wù)驅(qū)動所掌握的知識進(jìn)行講解，并且能夠跟教師進(jìn)行互動，在講臺下面的學(xué)生與教師都能夠?qū)@位“小老師”進(jìn)行提問。通過這種方式，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高了學(xué)生整理與搜集知識的能力，不但使學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，而且也提高了學(xué)生分析與解決問題的能力，還提高了學(xué)生的集體合作意識。

三、注重教學(xué)評價

教學(xué)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生自由地發(fā)展。教師的教學(xué)評價可以讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，以使學(xué)生更好地明確自己所處的位置，同時也可以正確地反饋教師的教學(xué)效果。教學(xué)評價主要有教師的總結(jié)評價、學(xué)生之間的互評和學(xué)生的自評。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教學(xué)評價不但體現(xiàn)在知識的掌握上，而且也體現(xiàn)在能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的掌握上。因此，教師的評價是評價學(xué)生的綜合能力與信息素養(yǎng)。為此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)課堂中組織學(xué)生評價任務(wù)或者是作品，以了解學(xué)生是不是學(xué)會了一定的知識和技能，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，積極地評價學(xué)生的作品。在教師與學(xué)生的一起討論下，獲得成長和進(jìn)步。在進(jìn)行評價之后，表現(xiàn)好的學(xué)生能夠取得更大的進(jìn)步，表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生能夠在全班學(xué)生的監(jiān)督下，不斷地進(jìn)步，這是打造初中信息技術(shù)高效課堂的重要體現(xiàn)。評價信息技術(shù)課程主要要注重多樣化的評價形式與多元化的評價主體，實施終結(jié)性評價和形成性評價相統(tǒng)一的策略，不但注重結(jié)果，而且也要注重過程，使過程與結(jié)果統(tǒng)一起來。評價的過程中，需要重視評價的實際效果，不能夠占用大量的課堂教學(xué)時間實施評價，不可以僅僅為了評價而實施評價或者是將教學(xué)的目標(biāo)定位為評價。此外，教師應(yīng)當(dāng)時時刻刻注意評價對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋效果，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合評價的反饋信息，實時地對教學(xué)方法與教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整。

總之，打造初中信息技術(shù)高效課堂，需要將教學(xué)實踐和教學(xué)理念統(tǒng)一起來。只有培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，以及注重教學(xué)評價，才能夠在教學(xué)實踐活動當(dāng)中真正地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位 河南省新蔡縣韓集鎮(zhèn)中心學(xué)校）