金文

新入園的小班幼兒普遍會出現(xiàn)一定程度的分離焦慮與適應(yīng)困難。如何幫助幼兒做好入園適應(yīng)，成為教師與家長共同關(guān)注的問題。為此。我們進(jìn)行了一系列摸底調(diào)查，查閱了大量資料。在入園初期，我們充分考慮幼兒的情感需要，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境讓幼兒感受到幼兒園的舒適溫馨、教師的溫柔親切、同伴的友好親密、幼兒園活動的絢爛多彩，從而有效減輕分離焦慮，盡快適應(yīng)集體生活。

一、轉(zhuǎn)移注意力

入園初期，我們通過轉(zhuǎn)移注意力的方式讓幼兒暫時緩解與家人分離的緊張與不安。嘗試接受新環(huán)境，認(rèn)識新朋友。

●快樂天使來迎接

在開學(xué)第一天，幼兒對新環(huán)境會有陌生感和恐懼感，因此常常會緊緊抓住爸爸媽媽的手，不讓他們離開。為此，我們請大班幼兒扮作“快樂小天使”，戴上天使翅膀和花冠，手里拿著笑臉貼紙和糖果，早早地站在幼兒園門口迎接小班的弟弟妹妹。

看到小班的弟弟妹妹來了，“小天使”們就主動上前，拉住弟弟妹妹的手，來個親密問候。和弟弟妹妹們抱一抱，親一親，幫弟弟妹妹擦干眼淚，給他們貼上一個笑臉，送上好吃的糖果。

小班幼兒受到這樣熱情的迎接，既開心又甜蜜，漸漸停止了哭泣，松開了緊緊拉住爸爸媽媽的手，和天使般的哥哥姐姐們一起走進(jìn)自己的活動室，來到親切迎接他們的老師身邊……

開學(xué)第一天，我們的熱情迎接讓幼兒感受到了溫暖、親切。留下了深刻、美好的印象，為快樂入園打下了基礎(chǔ)。

●手偶表演開始了

小班幼兒剛到幼兒園。面對陌生的環(huán)境心里還是怯生生的，不太愿意說話。教師就拿著小雞手偶站在活動室門口，和進(jìn)來的每一位小朋友打招呼：“你好！”“我喜歡你！”有的幼兒看見可愛的“小雞”，也會張口說“你好”。有的幼兒雖然不肯開口，但會一直看著這只“小雞”，緊張的情緒得以舒緩。教師還用各種動物手偶表演小動物上幼兒園的情景：“小動物們上幼兒園了。瞧，小狗和小鴨手拉手走來了。”“老師，早上好！”“早上好，小狗！早上好，小鴨！”“小豬剛開始有點(diǎn)害怕，可看到幼兒園有那么多好玩的玩具、那么多小朋友，也高興地與朋友們打起了招呼。小動物們在幼兒園玩得真高興??！”幼兒看著有趣的手偶表演，漸漸地也會像小動物那樣學(xué)說“老師早上好”了。

●找找我的小花牌

順利度過開學(xué)第一天不代表萬事大吉。接下來在很長一段時間里，幼兒還是會在來園時哭鬧，不愿意和爸爸媽媽分開。因此，我們采用了個性化的來園接待方式，用他們感興趣的活動吸引他們。讓他們不再哭鬧，以積極的情緒開始新的一天。

在入園前家訪時，我們就收集了每個幼兒的一寸照片，并記下了幼兒最喜歡的顏色。據(jù)此，我們用幼兒喜歡的彩紙剪成花瓣形狀，將幼兒的照片貼在花心的位置。塑封好后，在底部粘上吸管，獨(dú)一無二的小花牌就做好了。

我們把所有小花牌放在活動室門口，幼兒一到，就引導(dǎo)他們?nèi)フ页鰧儆谧约旱男』ㄅ疲缓笞哌M(jìn)活動室，插到屬于自己的小“花瓶”里，讓其開“花”。這樣，幼兒的注意力就轉(zhuǎn)移到了尋找小花牌上，有效減輕了分離焦慮。等傍晚爸爸媽媽來接時，幼兒再送小花牌“回家”。和小花牌說再見。結(jié)束在幼兒園一天充實(shí)的生活。

●去甜蜜蜜品嘗區(qū)作客

對于小年齡的幼兒來說，糖果具有很大的誘惑力。因此，我們在活動室創(chuàng)設(shè)了甜蜜蜜品嘗區(qū)。我們找來幼兒笑得最開心時的照片布置在墻上，讓他們一到這里就受到感染，感到輕松愉快。區(qū)域里放了糖果罐、糖果盤以及各種各樣顏色鮮艷的糖果，幼兒到了這里就移不開腳步了。當(dāng)幼兒想家想得要哭時，我們及時引導(dǎo)：“我們?nèi)ヌ鹈勖燮穱L區(qū)作客，和棉花糖做游戲吧！”在他們開心地拿著糖果時，我們趁勢鼓勵：“明天再來開心地和糖寶寶做游戲吧！”這讓幼兒對上幼兒園有了美好的期待。

二、滿足依戀需要

我們允許幼兒有一個逐漸轉(zhuǎn)移對家人依戀的過渡階段，通過熟悉的物品、熟悉的場景、熟悉的生活方式，滿足其依戀情感需要，消除其焦慮情緒。

●帶熟悉的“朋友”上幼兒園

在家訪中，我們了解到幼兒在家里常常有一些依戀物。如有的習(xí)慣抱著自己的小毛巾或喜歡的玩具睡覺。有的睡前要喝奶。幼兒與親人分離。到了幼兒園這個陌生的環(huán)境，會表現(xiàn)出不安和退縮。我們就請家長給幼兒準(zhǔn)備一樣他在家里最喜歡的玩具拿到幼兒園來。有了熟悉的“朋友”陪伴，幼兒會感到安心許多。比如，等爸爸媽媽走后，有的幼兒想家了。但是看到自己熟悉的玩具，依戀需要得到了滿足，慢慢地就好了。快吃午餐了，有的幼兒情緒又低落了。我們就在餐前準(zhǔn)備活動時播放他們熟悉的故事、兒歌、音樂或動畫片，讓他們情緒穩(wěn)定下來。午睡時，我們給拿奶瓶來的幼兒泡好奶粉。讓他們可以像在家里一樣睡前喝奶；有的幼兒想要抱著自己的玩具入睡。我們也滿足他。在入園初期，我們會盡量滿足幼兒的依戀需要，等幼兒漸漸適應(yīng)幼兒園環(huán)境后，我們會讓幼兒慢慢地將注意力轉(zhuǎn)移到幼兒園豐富多彩的活動、志趣相投的同伴以及好玩的操作材料上來，逐漸減輕幼兒對家中熟悉物品的依戀。

●寶寶的照片書

我們通過制作照片書幫助幼兒從依戀父母等親人過渡到關(guān)注教師和同伴，并嘗試和教師、同伴進(jìn)行交流，建立相互信任的關(guān)系。

我們依據(jù)幼兒入園后每個階段的發(fā)展?fàn)顩r，精心設(shè)計(jì)“照片書”的內(nèi)容。最初，我們請家長帶來孩子在家拍的一些照片，放入“照片書”中。當(dāng)幼兒想家時。教師就有意識地引導(dǎo)幼兒打開“照片書”?？吹秸掌惺煜さ娜?、熟悉的場景，回憶起當(dāng)時快樂的情景，幼兒感覺自己置身于快樂的情景中，爸爸媽媽也都在身邊，依戀情感得到了滿足。在幼兒的情緒較為穩(wěn)定后，我們請家長提供孩子外出游玩時拍攝的照片，幼兒對這些照片印象深刻，每張照片背后都是一段令人難忘的回憶。我們把“照片書”投放在語言區(qū)，幼兒想到時可以自己看，和同伴交換看，或和同伴一起看。漸漸地，我們還在“照片書”中加入了幼兒在幼兒園參加活動的照片以及幼兒和教師、同伴在一起的照片。幼兒邊翻閱“照片書”，邊告訴教師和同伴照片里的他在干什么，為什么會笑得那么開心。漸漸地，他們的焦慮情緒得到了緩解，師幼、同伴之間的情意不斷加深?！罢掌瑫迸惆椴⒁娮C了幼兒逐漸適應(yīng)新環(huán)境的過程。

三、吸引幼兒參與活動

讓幼兒緩解分離焦慮，很重要的一種方法是讓幼兒感受到幼兒園活動的豐富多彩，體驗(yàn)到上幼兒園的快樂。從而對每天到幼兒園來有一種美好的期待。

●成長的印記

在開學(xué)后第二周，我們進(jìn)行了“成長的印記”混齡集體活動。我們利用孩子與孩子之間更容易親近和相互影響的特點(diǎn)，讓大班幼兒帶著弟弟妹妹一起將自己的小手、小腳蘸上五彩繽紛的顏色，在紙上印畫。大班的哥哥姐姐對小班的弟弟妹妹說：“以前我的手和腳也像你一樣小，在幼兒園學(xué)了本領(lǐng)后，就變這么大了?！蔽覀冞€將這些大大小小的手印和腳印展示在墻上，幼兒會主動帶爸爸媽媽觀看自己和哥哥姐姐的杰作。家長感受到孩子在幼兒園很快樂，他們的分離焦慮也減輕了很多。

“大帶小”活動讓小班幼兒感受到了哥哥姐姐的友好。使他們對于入園少了恐懼和不安，多了快樂和信賴。這些大大小小的手印和腳印是小班幼兒參與集體活動的最初印記，他們對幼兒園生活的關(guān)注、對幼兒園集體活動的向往，就從這里起步。

●看望“快樂農(nóng)場”的動物朋友

在小班幼兒逐步適應(yīng)幼兒園作息制度，情緒也趨于穩(wěn)定后，我們抓住幼兒都很喜歡小動物的心理，引導(dǎo)他們來到幼兒園戶外的“快樂農(nóng)場”，讓他們感受到幼兒園里有很多家里沒有的好玩的事物，從而喜歡上幼兒園。

“快樂農(nóng)場”里住著可愛的兔子一家。我們常常帶幼兒去看望它們。當(dāng)幼兒知道兔子愛吃胡蘿卜和青菜時，他們都很熱心地要爸爸媽媽幫他們準(zhǔn)備好兔子的食物。他們每天早上一到幼兒園就要去看看兔子有沒有什么新變化，還要給兔子喂食。傍晚回家前還會特意去和兔子一家說再見。

總之，在入園初期，我們要為幼兒營造適宜的環(huán)境，悉心呵護(hù)、滿足他們的情感需要。為他們搭建好成長的階梯，讓他們快樂而放松地度過入園適應(yīng)期。