王洪霞

摘 要：心理健康是人生幸福之源，因此，培養(yǎng)兒童健康的心理非常重要。通過(guò)參與心理健康教育活動(dòng)，筆者認(rèn)為班主任應(yīng)在心理健康教育活動(dòng)中發(fā)揮骨干作用。班主任要利用工作自身特點(diǎn)，提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分發(fā)掘他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：心理健康；心理教育；小學(xué)教育

一、了解學(xué)生的需要，以愛(ài)導(dǎo)航

愛(ài)是溫暖的陽(yáng)光，愛(ài)是解凍的春風(fēng)，愛(ài)是涓涓的細(xì)流，愛(ài)是心靈溝通的橋梁。教師要把學(xué)生看成具有獨(dú)立人格、獨(dú)立價(jià)值、無(wú)限潛力的人，要對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待。如學(xué)生周星（化名），因生活在缺少愛(ài)的殘缺家庭中，變成了一個(gè)散漫、沖動(dòng)、好斗的學(xué)生。筆者努力營(yíng)造輕松溫馨的氛圍，以愛(ài)作心靈溝通的橋梁，相互理解和信任，幫助引發(fā)他內(nèi)在的動(dòng)力機(jī)制。然后，筆者又與他采用拉勾的方式約定，用心理暗示的方法提醒他，并配合以全體學(xué)生言行的潛移默化影響，用愛(ài)心去感化他。這是對(duì)他的信任，也是對(duì)他的尊重，給他在集體中重塑自我形象的機(jī)會(huì)，讓他找回自信。如今，他變了，令所有任課教師及同學(xué)都為之振奮。在教室里可以看到他與同伴一起閱讀、討論的情景；在校園中，可以看到他與同伴游戲嘻笑的身影。愿我們用愛(ài)去讀懂每個(gè)學(xué)生的心靈，愿每只雁兒都能與伙伴一起翱翔。

二、利用主題班會(huì)，解決普遍性心理問(wèn)題

在小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的過(guò)程中，有許多心理問(wèn)題是普通性的，利用主題班會(huì)的形式，學(xué)生人人參與，大家集體討論，往往會(huì)事半功倍。如為了方便與學(xué)生的心理溝通，筆者在班級(jí)設(shè)立了悄悄話信箱。令人吃驚的是，在學(xué)生們的悄悄話中，大多數(shù)是向筆者傾訴他們內(nèi)心的煩惱的。而這些煩惱絕大多數(shù)來(lái)自于同學(xué)間的相處。我們知道，一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)結(jié)的班集體，首先要求全體同學(xué)和睦相處，團(tuán)結(jié)合作。而這些同學(xué)的煩惱，不正說(shuō)明他們沒(méi)有做到這一點(diǎn)嗎？那么，究竟如何幫學(xué)生解除煩惱，使他們更好地學(xué)習(xí)和生活呢？筆者認(rèn)為應(yīng)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何與人相處。

精心備課之后，筆者舉行了“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)”的主題班會(huì)。首先，筆者跟同學(xué)們一起欣賞了散文《學(xué)會(huì)欣賞一棵樹(shù)》。學(xué)生領(lǐng)悟了教師的用意，認(rèn)識(shí)到不僅要學(xué)會(huì)欣賞一棵樹(shù)，更要學(xué)會(huì)欣賞其他的人和事。筆者又利用童話故事《小個(gè)子隊(duì)得勝了》讓學(xué)生悟出我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)欣賞，欣賞有什么作用。然后，筆者又出示了幾種行為，讓學(xué)生自己分析應(yīng)該怎樣欣賞。通過(guò)筆者的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生明白了應(yīng)怎樣去欣賞一個(gè)人。筆者請(qǐng)同學(xué)們看看身邊的同學(xué)，從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。學(xué)生爭(zhēng)先恐后地介紹起他人的優(yōu)點(diǎn)，并能說(shuō)出許許多多非常感人的事例。當(dāng)同學(xué)們你一句我一句欣賞優(yōu)點(diǎn)時(shí)，自由散漫的張強(qiáng)（化名）感動(dòng)得嗚嗚直哭，他哽咽著說(shuō)：“我的缺點(diǎn)太多了，我一直以為大家都瞧不起我，沒(méi)想到同學(xué)們從我身上發(fā)現(xiàn)了這么多優(yōu)點(diǎn)，被人欣賞是一種快樂(lè)、幸福。今天我重新找到了自信，以后會(huì)更加努力地發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)?！睂W(xué)生在輕松有趣的游戲中體會(huì)到只有彼此欣賞、團(tuán)結(jié)合作，才能將一件事情做成功。最后，筆者將《欣賞是一種神奇的力量》這首詩(shī)送給學(xué)生，希望他們從小學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，擁有廣闊的胸襟，學(xué)會(huì)與人共處，團(tuán)結(jié)合作，將來(lái)成就一番事業(yè)。

班會(huì)結(jié)束后，班級(jí)發(fā)生了巨大的變化。教室里，沒(méi)有了吵鬧聲，原本不講衛(wèi)生的倪登起（化名）在拖地，不愛(ài)勞動(dòng)的張偉（化名）在搶著擦黑板。校園里，不見(jiàn)了追逐打鬧的情景，男女同學(xué)正開(kāi)心地合跳一根長(zhǎng)繩……根據(jù)不同的需要，筆者還適時(shí)開(kāi)展了“母親節(jié)演講比賽”等主題班會(huì)活動(dòng)，也都取得較好的效果。

三、在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施心理健康教育

課堂教學(xué)是一個(gè)極其復(fù)雜的過(guò)程，它的目標(biāo)不僅限于知識(shí)的傳授，還應(yīng)包含學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和健全個(gè)性的形成。筆者把語(yǔ)文學(xué)科的心理健康教育目標(biāo)定為：第一，協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)技能，掌握有效的學(xué)習(xí)策略；第二，協(xié)助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度；第三，協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感；第四，提高學(xué)生的人際交往能力；第五，塑造學(xué)生優(yōu)良的性格品質(zhì)。

如榜樣的作用，在分析典型人物形象時(shí)，筆者有意識(shí)地讓學(xué)生剖析榜樣的精神世界，找出其積極方面，通過(guò)典型人物的優(yōu)秀品質(zhì)去激發(fā)學(xué)生的模仿欲，從而達(dá)到預(yù)定教育目標(biāo)。再如美的感悟，發(fā)現(xiàn)美，感悟美是人高層次的需要，它的滿足可使人產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情緒及形成積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。如在講《海底世界》時(shí)，筆者將文中所描繪的優(yōu)美意境單獨(dú)挑出來(lái)作為一個(gè)獨(dú)立的內(nèi)容，采用有感情朗讀、想象、語(yǔ)言描繪等方法讓學(xué)生沉浸于美的感受中，激發(fā)他們愛(ài)美的天性，培養(yǎng)他們觀察美、感悟美的能力，并進(jìn)一步引導(dǎo)他們帶著愛(ài)的眼光看待生活中的一切，發(fā)現(xiàn)生活中的美。另外，還可以通過(guò)課文引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，如何與人相處；引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，先從為父母洗腳開(kāi)始……

總之，利用語(yǔ)文課堂教學(xué)這塊領(lǐng)地，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，可以避免單調(diào)、枯燥的說(shuō)教，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育效果。

通過(guò)這幾年的探索實(shí)踐，筆者覺(jué)得小學(xué)生確實(shí)需要心理健康教育，每個(gè)班主任都有責(zé)任、有義務(wù)擔(dān)負(fù)起心理健康教育的重任，積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，認(rèn)真研究，不斷探索，讓每個(gè)學(xué)生都成為心理健全的人，讓每個(gè)學(xué)生的心靈都充滿陽(yáng)光。