麥芷欣

摘 要：聾生由于先天、后天的各種因素，導(dǎo)致他們?cè)谏硇陌l(fā)展上存在著一定的缺陷，因聽(tīng)覺(jué)缺陷，他們參加文體活動(dòng)受到局限，結(jié)果不同程度地影響到身體發(fā)育，有些身體發(fā)育指標(biāo)不如同齡的健全兒童。因此，從對(duì)聾生灌輸正確的理念、教師的言傳身教和靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與切實(shí)有效地教學(xué)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)聾生堅(jiān)強(qiáng)意志、增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的。

關(guān)鍵詞：聾生；體育；身心健康；具體措施

由于社會(huì)的道德風(fēng)尚、家庭的生活環(huán)境、學(xué)校的群體文化氛圍以及聽(tīng)力殘障少年兒童（以下稱聾生）本身的耳聾缺陷生理殘疾等因素，導(dǎo)致聾生這一特殊的社會(huì)群體在道德情感、心理素養(yǎng)和行為習(xí)慣方面產(chǎn)生了軌道的偏移，他們?cè)谡J(rèn)知、學(xué)習(xí)、交往等諸多方面就出現(xiàn)了困難和心理偏差。而體育是全面發(fā)展教育的組成部分，是進(jìn)行全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。那么，如何在體育教學(xué)中向聾生進(jìn)行體育健康教育，培養(yǎng)他們鍛煉身體的習(xí)慣，改善他們的健康狀況，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，彌補(bǔ)他們的生理、心理缺陷？又如何培養(yǎng)聾生個(gè)人的意志，從而達(dá)到提高適應(yīng)社會(huì)生活的能力？這些問(wèn)題都是值得我們深思的。經(jīng)過(guò)多年的理論實(shí)踐和這兩年的課題研究，我們小結(jié)出一些適合聾校體育與心理健康教育有效結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)聾生體質(zhì)健康的經(jīng)驗(yàn)。

一、灌輸正確的理念，讓聾生終身受益

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)指出，體質(zhì)是指人體自身的質(zhì)量，是人體在形態(tài)、生理、生化和行為上相對(duì)穩(wěn)定的特征；健康不僅僅是沒(méi)有疾病和衰弱的表現(xiàn)，而是生理上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面一種完好的狀態(tài)。因而首先，在聾生進(jìn)來(lái)學(xué)校的第一天，教師就要循序漸進(jìn)地向聾生灌輸體育的身體教育功能，培養(yǎng)他們認(rèn)真鍛煉身體的習(xí)慣，讓他們明白全面鍛煉自己的身體，能促進(jìn)身體形態(tài)結(jié)構(gòu)生理機(jī)能和心理發(fā)展，提高身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力，提高對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力，進(jìn)而克服恐鍛煉、懶鍛煉、拒鍛煉的心理障礙；其次，要使聾生掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能，學(xué)會(huì)科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉身體的習(xí)慣，提高自我鍛煉的能力，使之終身鍛煉；再次，要堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，尊重聾生的主體地位，把對(duì)健康理念的理解灌輸給聾生，讓聾生真正理解健康的含義，并為達(dá)到身心健康的目標(biāo)而主動(dòng)去進(jìn)行身體鍛煉，同時(shí)要培養(yǎng)聾生的集體主義感和大局為懷、善于處理人際關(guān)系的優(yōu)良品德，樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自信、自立和積極的人生觀。

二、切實(shí)有效地教學(xué)，提高體育教學(xué)質(zhì)量

體育教師必須積極主動(dòng)備課：內(nèi)容必須細(xì)致、周密、全面；必須提前對(duì)所要教授的教學(xué)內(nèi)容有非常細(xì)致的了解，清楚這節(jié)課要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，所學(xué)動(dòng)作技術(shù)的動(dòng)作策略，根據(jù)大綱要求和教材特點(diǎn)，考慮如何把知識(shí)、技術(shù)、技能傳授給學(xué)生，如何更好地教會(huì)學(xué)生自我鍛煉的方法，培養(yǎng)自我鍛煉的能力，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣；布置課外作業(yè)要靈活機(jī)動(dòng)，設(shè)置要有層次、有梯度和連貫性，要符合因材施教、課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，把布置作業(yè)重點(diǎn)放在培養(yǎng)聾生體育能力和養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣上。

三、教師言傳身教，培養(yǎng)聾生良好的意志

要培養(yǎng)聾生良好的意志，教師本身必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，要讓聾生感到教師是和自己共同進(jìn)退、相濡以沫的。在教學(xué)中，動(dòng)作示范是體育課中最常用的直觀教學(xué)法。例如，我校五年級(jí)的一位女學(xué)生小鄭，天生精靈乖巧，聰明可愛(ài)，但就是個(gè)子比較矮小，參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)總是遇到這樣或那樣的困難，內(nèi)心既討厭又害怕別人嘲笑自己，導(dǎo)致她懼怕參加任何體育運(yùn)動(dòng)。體育教師為了幫助她克服心理障礙，利用“跳上成跪撐，跪跳下”這一項(xiàng)目的按部就班法，先讓她嘗試跳矮小的箱子，然后慢慢把箱子升高，當(dāng)她對(duì)某一高度有所恐懼的時(shí)候，教師就身先示范，耐心地指導(dǎo)她正確的方式方法，鼓勵(lì)她大膽嘗試，甚至用上了“善意的謊言”：“老師會(huì)在你跳不起來(lái)的時(shí)候發(fā)‘神功幫助你的?！惫?，小鄭輕而易舉地完成了每一個(gè)動(dòng)作，達(dá)到了規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，她喜出望外地看著老師，老師微笑著打著手語(yǔ)：“你真棒！相信自己，你一定行！”從此，小鄭因?yàn)檎业搅诉\(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和成功感，愛(ài)上了體育運(yùn)動(dòng)，每當(dāng)開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，總能聽(tīng)到她的歡聲笑語(yǔ)。

四、運(yùn)用集體力量和榜樣作用，引導(dǎo)聾生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)

在體育活動(dòng)中，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)必須認(rèn)真觀看老師的示范，細(xì)心揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，然后一次次獨(dú)立地完成教師所規(guī)定的動(dòng)作。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的士氣，激勵(lì)學(xué)生的斗志；對(duì)聾生所表現(xiàn)出的勇敢行為，教師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如，我校八年級(jí)的一位女學(xué)生小付，從一年級(jí)邁進(jìn)我校讀書的第一天起，就有一個(gè)可愛(ài)的外號(hào)——肥妹，因?yàn)樗_實(shí)是比同齡人要肥胖一點(diǎn)，而且臉蛋胖嘟嘟的，稚嫩又乖巧，大家都很喜歡她，她也很喜歡學(xué)校的生活。時(shí)光飛逝，隨著身體的生長(zhǎng)發(fā)育和心理的不斷變化，小付不再喜歡“肥妹”這個(gè)外號(hào)了，由于身體肥胖，幾乎每個(gè)項(xiàng)目的成績(jī)都是全班最后一名，她開(kāi)始厭煩運(yùn)動(dòng)，甚至一上體育課就躲起來(lái)或裝病，這讓老師很擔(dān)心，想方設(shè)法幫助她，經(jīng)常找她談心。體育教師發(fā)現(xiàn)小付雖然身體肥胖，但是投實(shí)心球的姿勢(shì)卻非常標(biāo)準(zhǔn)，而且每次都能投得很遠(yuǎn)，于是便經(jīng)常讓小付給同學(xué)們演示投實(shí)心球的方法和姿勢(shì)，使小付在不知不覺(jué)中發(fā)現(xiàn)了自己的“閃光點(diǎn)”，找到了自己的“強(qiáng)項(xiàng)”，明白了運(yùn)動(dòng)能夠強(qiáng)健體魄的道理，從此不再遠(yuǎn)離運(yùn)動(dòng)，而且愛(ài)上了實(shí)心球這個(gè)項(xiàng)目，如今還成為我校體育隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，多次代表我校參加市、區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得可喜成績(jī)。

五、適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展體育競(jìng)賽，加強(qiáng)聾生意志的自我培養(yǎng)

體育運(yùn)動(dòng)能使人進(jìn)入一種超凡脫俗的境界，陶冶人的情操，培養(yǎng)人的勇敢、果斷、堅(jiān)毅、自信心、自制力、進(jìn)取心和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。對(duì)于聾生來(lái)說(shuō)，不但可以發(fā)展個(gè)性，鍛煉意志，而且能夠培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精神。因此，我們學(xué)校體育課的教學(xué)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要求聾生對(duì)自己嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)，不要輕易降低動(dòng)作要求和難度，培養(yǎng)認(rèn)真鍛煉身體的習(xí)慣，努力養(yǎng)成持之以恒、堅(jiān)持不懈的良好習(xí)慣。教師還應(yīng)適時(shí)適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展緊張而激烈的競(jìng)賽，如，校運(yùn)會(huì)、元旦趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、花樣跳繩比賽、籃球賽等，讓聾生的心理品質(zhì)在受到嚴(yán)峻的考驗(yàn)的同時(shí)，能修煉和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

總之，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)聾生實(shí)際水平和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的情況，結(jié)合聾生自身的特點(diǎn)，在內(nèi)容難度、動(dòng)作要求、心理要求等方面，運(yùn)用基本運(yùn)動(dòng)、游戲及運(yùn)動(dòng)康復(fù)的內(nèi)容和策略，發(fā)展聾生的身體素質(zhì)，加強(qiáng)速度、平衡、協(xié)調(diào)、反應(yīng)等能力的補(bǔ)償訓(xùn)練，讓他們形成勇敢頑強(qiáng)、相互合作等優(yōu)良品德，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)聾生堅(jiān)強(qiáng)意志、增強(qiáng)體質(zhì)健康的目的。

注：本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《提高學(xué)生體質(zhì)健康水平管理模式的研究》子課題《建立聾生心理健康管理模式的研究》成果。

（作者單位 廣東省韶關(guān)市啟智學(xué)校）